思想政治教育人格教育是基礎

郭建國

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0039-01

思想政治教育是我國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當難做，尤其是在市場經濟的條件下，我國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應現代社會發展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一個原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養。我以為，人格教育是思想政治教育的基礎，沒有這個基礎，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去。原因在于：第一，人格是人生價值觀念形成的穩定的心理基礎。人的價值觀念必須統一和穩定，而這就需要一個人的心理過程及其人格形態是統一而穩定的。否則，分裂的人格只能產生分裂的觀念。第二，人格是形成特定世界觀和人生觀的內在心理依據。世界觀是對于世界的認識，正確的世界觀雖然來自于正確的理論指導和學習，但如果沒有良性的人格形態作為內在心理依據，外在的觀念灌輸就很難起作用。第三，人格是形成特定首先素質的主要動力。人格具有品質化的特性，因此，人格一旦形成，人就具有了相應的內在質地，不同的質地會適應不同的道德傾向，良性的人格自然易于建立良性的道德素質。當然，人格的這些基礎作用并不是絕對的，而往往是相對的，同時它不與人的價值觀、世界觀、人生觀和道德意識發生相互的影響和轉化作用。因而，人格既有統一性和穩定性，也有分化性和可變性，這些特性也決定了良性人格的不易養成。總之，人格狀態可以說就是細微的、穩性的和原始的思想道德狀態，而思想道德則往往是發展了的、成型的、成熟的、顯性的人格表現。

人格是人們社會化的結果，一般理解為由人的心理、氣質、生活習慣等表現出來的一種個性心理特質。人格與人的先天秉賦密切相關，但更與后天的生活環境。習性養成和教育密切相關，也與特定的民族文化相關。因此，人格實際上是共性的人類文化和個性的心理特質的統一，人格的養成不僅是個人成長的標志，也是民族性格的標志。一般來說，人格教育和養成的內容主要是如下幾個方面：

1.結合學生管理與思想政治教育工作，并作為培養學生良好人格的手段

日常良好的習慣是生成良好道德的基礎。高校可以通過開設有關禮儀方面的選修課以提高學生相關方面的修養；可以組織學生聽相關的講座及觀看相關的錄相；可以加強高校學生的日常行為的管理。高校思想政治教育隊伍與學生管理隊伍一般是一套人馬，通過加強管理來促進良好人格的形成，最終達到強化思想政治工作的目的，這也是我們常說的怎樣處理管理和教育的問題，在工作中找到二者的平衡點， 使之相互促進。意識及與人合作的能力。

2.在培養學生良好的人格基礎上要做好細致的思想政治工作

思想政治教育還需要根據學生的心理特點，貼近學生開展工作。"兩課"教育是高校思想政治教育的主渠道。在課堂教學中必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和社會主義榮辱觀為指導，深入進行馬克思主義唯物論、無神論和科學精神的教育，深入進行黨的基本路線教育、愛國主義、集體主義教育，深入進行人生觀、價值觀教育，促使高中生形成一定的思想意識和行為品質。

3.提高思想教育工作者的人格魅力，可起到強化學生人格的效果

教師人格具有教育價值， 教育者的人格魅力對高中生人格教育和思想政治工作的效果產生積極的影響，有著重要作用。在思想政治教育中，對學生而言， 教師的人格是一種獨特的價值客體，這不僅是因為教師人格主要是一種精神范疇的存在，而且還因為教師人格教育價值的表現形式具有自身的特點，即作為價值客體的教師人格如何設法滿足作為主體的學生的人格完善及精神需要。因此。教育工作者要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以身教言傳去感染學生、培養學生。

4.把學校、家庭、社會形成三位一體的教育合力來培養健全的人格

必須建立以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為延伸的人格教育體系，實現思想政治教育和健全人格教育的整體化、系統化、一體化。當前，不僅要注意學校的教育教育內容和提高教師的人格水平，強化家庭教育功能的發揮，更要注意消除電視、網絡和其他傳播媒體的負影響等問題，盡可能使三方面的教育趨于協調，促使學生的人格健康發展，提高思想政治教育的實效性。

總之，針對青少年的基于人格教育的思想政治教育在青少年的青春發育時期具有重要的指導作用，教師應當根據青少年的性格特點用合理的教育手段對青少年進行科學合理的人格教育。