“三不”法則，給女兒陽光童年

龍小珍

作為兩個孩子的媽媽，我始終認為，尊重和信任孩子及其身邊的人，很多教育問題都能迎刃而解。在這樣的教育方式下，我10歲的大女兒很優秀，已經是懂事乖巧的大姑娘了。而對于年僅十歲的小女兒桐桐，我始終堅持“三不”法則，讓她的童年充滿自信和陽光。

不吝嗇，

“富養”女兒提高審美品位

了解我的人都知道，我是個愛“臭美”的媽媽，也喜歡打扮孩子。從桐桐出生開始，我特別注重她的衣著打扮，小到扎頭發的橡皮筋、貼身內衣，大到外套衣褲，一樣也不馬虎。為了搭衣服，我還給桐桐備了各式圍巾和帽子，讓她在很小的時候就嘗試多種穿搭風格。

桐桐從小迷戀芭比娃娃，鐘愛粉色公主裙。她三歲那年的六一兒童節，我陪桐桐逛街。路過一家童裝店，桐桐一眼看見店里掛在墻上的粉色公主裙，立刻邁不開步，吵著要買。我幫她拿下來一試，果真很漂亮。我又給她配了白色小披肩，公主范更足了。桐桐很開心，不斷向路人展示她的新裙子。快到家時，她居然冒出來一句：“今天晚上我到小玉家，小玉要是看我穿這么漂亮的裙子，一定很羨慕！”我哭笑不得，小玉還不到兩歲，她才不關心桐桐穿公主裙還是破抹布呢！但是，我相信，一定會有小孩的媽媽說我太寵溺孩子了。不過，這有什么關系，愛美之心人皆有之，桐桐相信自己的判斷，我為什么不滿足她呢？

桐桐上幼兒園中班后，有一回，我給她穿了姐姐小時候的裙子。裙子質地很好，只是顏色是中性的卡其色。桐桐不喜歡穿，我好不容易說服她穿去學校。下午，去接她時，我卻見她一個人站在教室的窗戶邊，已經把裙子脫下了，身上僅穿橙橘色的T恤和白色打底褲。我問她怎么把裙子脫掉，這樣會感冒的。她輕描淡寫地回答：“因為裙子不好看！”

桐桐從小穿得漂亮得體，自然會在人群中脫穎而出，總是有人夸她有氣質。2011年夏天，桐桐還未滿5周歲，我帶她去青島旅游。在天橋下，有個女孩不知道我們是外地人，追過來要桐桐去她們公司做模特呢！

桐桐現在大了，對穿衣更有主見，她知道出席什么場合穿什么衣服。如若去外面聚會，她會穿得很仔細、很認真，基本是蘿莉或淑女風;如果是參加鋼琴考級或表演，她一定要穿公主裙;而上學期間，她幾乎從不穿裙子，標配就是運動鞋加輕便衣褲，為的是方便活動。她小小年紀能有這樣的搭配意識，我作為媽媽，不是應該感到很驕傲嗎？

有人說，這種“富養”要靠錢來支撐。其實，這并非僅僅是錢的問題，我的確會給桐桐買很貴的衣服，也會給她買芭比、樂高等很貴的玩具，但我不過是培養她的審美品位。況且，這并未使女兒有虛榮攀比的心理，倒使她對物質很有自己的態度。有一次，我帶她去買筆，幫她挑選了十元一支的簽字筆，她卻說，太貴了，要求買便宜的。去蛋糕店時，她也會挑便宜又好吃的買。這么明理的小朋友，不是很可愛嗎？

不從眾，

“放養”女兒激發潛能

當下很多家長都要求孩子上培訓班，尤其是奧數班。我是反對兩個孩子上奧數班的，因為我發現很多奧數題不合邏輯，擔心學奧數會讓孩子變傻。在孩子上三年級前，我只要求孩子上了一個英語興趣班，因為我覺得英語不僅是工具更是窗口，可以幫助孩子了解西方文化。

桐桐剛上英語培訓班時，年紀剛滿三周歲。當時，我不過是讓她玩玩受受熏陶，沒有什么特別的期待和要求。但是，桐桐表現出極大的學習興趣，每天一起床就跑到客廳，打開落地燈，把配套碟片插入影碟機，然后攤開英語書跟著碟片認真學起來。她還不認識字，連1～20這些阿拉伯數字都認不全，我不知道她是怎么準確無誤地一頁一頁跟碟片學習的。反正半個月下來，她自學完了課本的三分之二，并且一字不漏地背給我聽，讓我大為驚訝。很快，桐桐就成為英語培訓機構的“明星人物”，連學校前臺的工作人員也對桐桐疼愛有加。那時，姐姐也在同一個機構培訓英語，說起妹妹的知名度，姐姐酸溜溜地說：“英語機構的老師當然不認識我，但是，他們都認識我是Daisy（桐桐英文名）的姐姐。”

三年級剛開學，桐桐天天吵著讓我帶她去學鋼琴，我沒有答應。我沒有演奏樂器的天賦，便想當然地斷定桐桐也沒有。可桐桐糾纏不休，我只好答應了。帶她到琴行之后，我讓她保證學琴要堅持到底，她很爽快地照做了。桐桐在鋼琴演奏上初現天賦，兩個月后我們便給她買了一架鋼琴。但是，新鮮勁一過，桐桐便把誓言拋在腦后，不想學琴不想練琴。有時，為了偷懶，明明只彈三遍，她會私自寫六遍甚至更多。這可由不得她胡鬧，我加強了監管，說不愿彈哭著彈也得彈完。只是，她哭著彈的時候，我會在旁邊備好紙巾;為了防止她“耍滑頭”，我記錄每首曲子的練習次數。如果女兒敷衍了事，我會要求她重彈。

很快，桐桐就被認為是琴行最有鋼琴演奏天賦的孩子。學琴還不到兩年，桐桐被琴行派去參加一個全省的鋼琴比賽。比賽按年齡分組，桐桐被分在一組基本都有五六年琴齡的孩子中，但比賽結果是桐桐居然獲得了三等獎。

所以，關于孩子上不上培訓班，上什么樣的培訓班，家長不要跟風盲從。但是，一旦發現孩子某個方面有天賦，要幫孩子堅守。

不討好，

“信養”女兒培養獨立人格

這個“信養”算我生造的詞語，意即在養育孩子的過程中，要始終相信孩子。

桐桐入學早，是班級中年齡最小的孩子，什么都比同學慢半拍。剛上小學時，經常遲到，一度獲封“遲到小姐”的稱號。她口算速度也是全班倒數幾名，一年級時，經常因此被留校。更嚴重的是，因為桐桐不太會處理交際問題，一度被女同學孤立。即便這樣，我從來沒有因此迎合過老師，更不要說給老師送禮。我和老師的互動基本就是有事說事，沒事不輕易打擾，這樣一來，不僅我和老師之間有了良性的互動，桐桐和老師互動時也陽光自信。

桐桐上一年級時，年紀還小，不懂什么教師節。上二年級，再遇上教師節，桐桐便很有主見了。那天放學回到家，她大聲嚷嚷要給班主任老師送節日禮物，她神色嚴肅地對我說：“媽媽，明天是教師節，我要給老師禮物，送一百元錢、一盒巧克力和一束鮮花。”我頭也沒抬，斬釘截鐵地回答：“這是不可能的。”桐桐充滿疑惑地問我：“為什么？我很喜歡她。”我看女兒的眼神非常誠懇，口氣稍稍軟下來了，對她說：“你不是自己有港幣和牛肉干嗎？都可以送給老師啊！”我其實也是敷衍她，隨口一說，桐桐卻當真了。

第二天，桐桐帶著準備好的禮物高高興興去上學了。晚上吃飯時，我問她：“送給老師禮物了嗎？”“送啦！”桐桐輕松地回答，“下課的時候，我對老師說‘我要送你20元港幣（約合17元人民幣），然后就把港幣和三顆牛肉干給她了。”我驚訝地說：“你竟然當著全班同學面送的！那老師什么反應呢？你可只送人家20元港幣和三顆牛肉干喲！”桐桐卻沒覺出什么不妥，她說：“老師很高興呀，她馬上跟她爸爸打電話說有學生送了她港幣。”我忽然覺得之前自己想多了，小朋友其實很簡單，單純想表達對老師的愛，老師顯然也領會到了這些，而沒有覺得價值那么少的禮物是一種不敬。

隨著年齡的增長，桐桐對老師越來越尊重了，簡直到了言聽計從的地步，這讓我漸漸有點擔心她的尊重是出于對權威的屈從。前段時間，我問桐桐怕不怕老師，桐桐很詫異地望著我：“為什么要怕老師呢？”我接著問：“你不怕老師，那你覺得你和老師是一種什么樣的關系？”桐桐想了想，肯定地回答：“競爭關系。”這個答案很出乎我的預料，我很好奇是一種什么樣的競爭關系，桐桐解釋說：“知識上的競爭。”這個答案太智慧了，我不由得笑了起來。看來，孩子總有他們獨到的見解，家長要做的僅是相信和陪伴就夠了。

（題圖由作者提供）