國際特奧會全球發展優先戰略演進研究

金 梅，王家宏

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● 運動訓練理論與實踐

國際特奧會全球發展優先戰略演進研究

金 梅1，2，王家宏1

運用文獻資料法、邏輯分析和數理統計等方法，以國際特奧運動發展為背景，對國際特奧會長期致力于為智障人士創造一個更加融合、更有利于其成長的、有凝聚力和包容性社會環境的終極目標進行分析。結果表明，建立“關愛、融合、共享”的發展目標將是未來國際特奧會全球發展的優先戰略，其中融合學校計劃將會打破阻礙社會融合的壁壘，讓參與者們彼此獲得相互欣賞的機會，從而消除恐懼和歧視，鋪就一條更寬廣的社會融合之路。

國際特殊奧林匹克；全球發展；融合；演進

國際特殊奧林匹克委員會(Special Oilympics International,SOI)，簡稱國際特奧會，是為全世界智障人士參與體育活動而設立的國際組織，也是國際奧委會認可并可以使用“奧林匹克”名義獨立開展活動的組織，多年來，一直致力于在全球范圍內推動特殊奧林匹克運動(簡稱特奧運動)的發展[1]。隨著全球范圍內特奧運動的發展，特奧運動48年來的發展證明了特奧運動一直致力于不斷推進社會的融合，并成為推動社會變革最為有活力的催化劑。展示特奧運動，頌揚智障人士的能力和成就，提倡建立和發揚人的尊嚴，培育一種樂于“接納”的全球性新觀念成為特奧運動的終極目標。

目前，世界范圍的特奧運動員有440多萬，但世界上有2億智障人士，在我們的周圍還有許多沒有接觸到特奧運動的、被忽略的智障人士；因此，不斷尋求進步，改善對特奧運動員的服務，為他們提供更好的機會，讓那些沒有開展特奧運動的國家加入到這個國際大家庭中來，讓更多的智障人士成為特奧運動員，吸納更多的教練員、家庭和志愿者成為國際特奧會全球發展戰略目標的重要內容。尤其在當下變遷和變革的時代，人們追求“更加和平、繁榮和公正的世界”，無論是從特奧運動倡導的“促進社會融合”還是到特奧融合學校計劃的“激勵青少年”的理念，日益凸顯出其獨特而有強大的社會功能，并成為國際特奧會未來全球發展戰略優先與重點領域。

1 國際特殊奧林匹克運動全球概況

1.1 特奧運動起源與發展

據世界衛生組織報告，目前全世界有2億智力障礙人士，約占全球人口的3%，是全球弱勢群體中最為弱勢的群體，也是最容易被社會忽視的群體。聯合國前秘書長科菲·安南曾說：“障礙是另一個表現全球的多樣性，我們始終要致力于全人類的尊嚴和平等的基本原則。”顯然，無論是在發達國家還是發展中國家，何種膚色與信仰，智力障礙存在于所有的國家、社會階層、種族和社區，也正是由于它的存在才使得尤尼斯·肯尼迪·施萊弗女士萌發了用體育把智障人士聚集在一起，給予智障人士與別人同等的機會和體驗的想法。她認為存在智力障礙的孩子通過體育運動能夠意識到自己的發展潛力，能夠成為特殊的運動員。1968年在尤尼斯·肯尼迪·施萊弗女士倡導下創立并發起特奧運動，她認為特奧會這個新的組織能夠為各地的智障人士提供“運動、參與競賽和發展的機會” 。從1968年到2009年，尤尼斯·肯尼迪·施萊弗女士竭其一生致力于改善和提高智力障礙人士的生活狀況，并成為國際特奧會(SOI)的創始人，后來也被世人稱為全球智障人士爭取權利和認同的先驅者。可以說，從最初一個女士很樸素的愿景發展成為國際特奧會，從自家后院的一個夏令營到智障人士的全球運動，48年來，特奧會改變了智障人士的生活和態度，現如今，這項活動為全球220多個國家和地區的440多萬智障人士提供服務。特奧運動最重要也是最與眾不同的一點就是為了“所有人”，讓所有人發現自己最棒的地方，而不是找出誰是最棒的。

1.2 國際特殊奧林匹克委員會

長期以來，國際特奧會為全球智障人士參與體育活動、訓練和比賽提供支持和服務，改善他們的身體狀況，提高體能，展示勇氣，體驗快樂，挖掘潛能，分享技藝、天賦和友誼，同時推動全社會為智障人士構建“接納、平等、尊重”的氛圍。國際特奧會作為一個致力于幫助智障人士身體健康的全球性國際組織，給予了智障人士有尊嚴的活著的權力，同時倡導全社會接納世界各地的智障人士，為智障人士創造一個更加融合、更有利于其成長的環境。國際特奧會從誕生之日起就成為引領全球性的運動，為世界上被忽視和疏遠的群體提供了參與體育活動、展現天賦和潛力的機會，從而實現社會的平等與公正。

目前，國際特奧會涵蓋7個區域，超過220個地區成員組織，逾101萬教練和志愿者，有440多萬特奧運動員，每年開展4萬8 778項運動賽事及活動(平均每天136項活動)，每2年交替進行世界運動會[2]，如圖1所示。

圖 1 國際特奧會區域分布

隨著國際特殊奧林匹克運動的發展，特奧會不僅讓特奧運動員可以通過運動的權力，平等參加體育運動項目訓練、比賽，還通過一些非體育項目，例如特奧運動員領袖計劃、特奧運動員健康計劃、特奧學校和青少年計劃、特奧家庭計劃等多項特奧活動，感受和體驗社會、家庭給予的關愛、接納和支持。這些特奧計劃為特奧運動員打開了心智大門，讓他們贏得力量，收獲包容和接納，同時這些活動也大大豐富了特奧的內涵，一方面擴展特奧的內容，另一方面更為重要的是從關注智障人士切身的身體健康、家庭、融入社會出發，為他們提供最為切實的幫助和支持，有力地擴大了特奧運動的參與面和知曉度，如圖2和3所示。

據統計數據，2012—2013年，特奧青少年領袖達到21萬1 830名，家庭領袖10萬7 270名，登記的家庭達到483萬8 000戶，運動員領袖37萬6 970名，健康計劃801萬，近116萬4 560名特奧運動員接受了健康檢查，融合運動的運動員和融合伙伴達到704萬2 300名[2]，見表1。

圖 2 特奧非體育項目

圖 3 特奧運動員健康計劃

表 1 全球開展特奧運動數據(2012—2013) 萬

1.3 國際特殊奧林匹克東亞區

國際特殊奧林匹克東亞區(簡稱國際特奧東亞區(SOEA))是擁有特奧運動員最多的區域，占到全球特奧運動員總人數的1/4以上，所轄地區包括中國大陸、中國香港、中國澳門、中國臺灣、韓國和蒙古。東亞區一直致力于通過體育運動為智力障礙兒童及成人提供提升體能和健康、發揮潛能和平等融入社會的機會，幫助區域內約120萬名運動員獲得身心健康發展和平等參與社會的渠道，同時提升公眾對智障人士的認識與理解。其中中國大陸是東亞區特奧運動員、教練、志愿者人數最多、開展特奧運動競賽最多的地區[3](如圖4所示)。2007年、2014年東亞區先后成功地在中國上海、韓國平昌舉辦了12屆特奧世界夏季運動會和第10屆特奧世界冬季運動會，尤其是2007年上海世界夏季特奧會是第一次從歐美國家走進發展中國家，走進亞洲，也是中國特奧委會自1987年派隊參加世界特奧會后，首次舉辦世界夏季特奧會。這屆舉世矚目的體育賽事，贏得了國際社會對中華文明的高度贊譽，充分體現了中國政府和人民對智障人士的關愛。

同時，東亞區在區域內為特奧運動員開展了形式多樣的特奧項目(見表2)，通過這些活動讓更多的智障人士、家長及特教學校老師、大學生、社區的非智障人士成為推動構建更有愛心、更接納、更包容的和諧社會的中堅力量。

圖 4 國際特奧東亞區各地區分布

表 2 國際特奧東亞區特奧項目

2 國際特殊奧林匹克運動全球優先發展戰略的提出

2014年國際特殊奧林匹克發動全球7大區域170多個國家的200個成員組織共同參與到2016—2020年特奧運動發展戰略規劃中，全球圍繞“了解、融入、發展”國際特殊奧林匹克發展的主旋律，對未來特奧運動發展展開討論。在總結過去5年來取得的成就基礎上，規劃強調在改善體育訓練和賽事的質量、加強社區建設、提高公眾對特奧的認識、增強各項活動的可持續性、開發可利用資源等都將成為下一個5年計劃需要尋求進步和改善的方面。

2.1 全球發展及政府支持

特奧運動是為全球智障人士提供機會和幫助，所有的目標都是在全球范圍內實現，并鼓勵全世界建立一個共同體、一個大家庭，因此，特奧運動首先著眼于在全球7個區域內獲得政府的支持，共同商討本國、本區域的殘疾人事業，包括推廣特奧運動的發展。

2.1.1 非洲政府領導人論壇

為了提高非洲各國的殘疾人事業及特奧運動發展，2014年2月9-11日在馬拉維舉辦了由馬拉維總統和國際特殊奧林匹克聯合主辦的非洲領導人論壇，來自非洲12個國家的各界領導人就發展非洲殘疾人事業等事項進行探討，并正式成立了由國家、政府領導人組成的“智力殘疾非洲領導人聯盟”，幫助提高智障人士的生活水平，該聯盟的成立標志著在非洲各國政府的支持和幫助下特奧運動的發展將開啟一個新的篇章。

2.1.2 美國“融合一代”白宮特奧夜

美國歷屆政府都非常重視對特奧運動的支持，每年的白宮特奧夜都是政府對特奧運動關注的一個實際行動。2014年8月1日美國總統邀請特奧運動員、融合伙伴在白宮共進晚餐，并舉辦“融合一代”特奧夜慶祝活動。奧巴馬鼓勵青年要在學校和社區積極反對歧視和不公，創建第一個真正的融合一代，動員青年打破壁壘，實現從融合運動到最終生活的融合。

2.1.3 中國“融合計劃”啟動

中國是世界特奧運動發展最快、最具活力的地區。中國政府向來關注和支持特奧運動的發展，尤其是涉及554萬眾多智障人士的健康、生活等民生問題，政府不僅出臺了一系列的相關政策予以保障，每年還會舉辦各種形式多樣的活動，豐富智障人士的生活。2014年7月10日在第5輪中美人文交流高層磋商全體會議期間，中國國務院副總理劉延東與美國國務卿約翰·克里正式宣布特殊奧林匹克“融合計劃”在中國的啟動，通過特殊奧林匹克融合項目為紐帶建立中美兩國學校間青少年交流，以促進智障人士融入社會。

2.2 特奧融合運動的開啟

特奧運動正如現任國際特奧會主席蒂姆·施萊弗先生所言：“我們領導的不是一個項目，我們領導的是人們內心的一場民權運動，該運動的推動力量就是體育。體育通常是用來發現最強者，而我們則是通過體育運動讓每個人發現自己的最長處。”特奧運動讓每一位參加特奧的運動員享受體育給自己帶來的快樂，美國洛杉磯第14屆世界特奧會上，來自全球165個國家和地區近6 500名特奧運動員及他們的家人、教練、伙伴相聚在一起，勇敢嘗試，追求勝利，實現夢想，超越自我，在世界特奧會這個大舞臺上盡顯不為人知的風采和能力，為全世界獻上了一頓豐盛的精神盛宴。特奧運動初始的宗旨就是為了消除社會對智障人士的偏見與歧視，無論是體育活動與競賽，還是非體育運動活動，自始至終都堅持這一理念，而這一理念也是特奧最為迷人的地方，它是參與和展現，是融入社會；所以隨著特奧運動的發展，特奧融合運動漸進人們的視野，越來越多的各界人士加入到特奧這個大家庭。智障人士在任何國家和地區都處于相對弱勢的地位，由于社會對智障人士的恐懼、歧視、不理解，他們不能在社會中去展示他們的才能，結交友誼并融入社會，社會融合成為他們最大的問題；因此，特奧融合運動為智障人士和來自社會各界的融合伙伴提供共同訓練和比賽的機會，打破阻礙社會融合的壁壘，讓參與者們彼此獲得相互欣賞的機會，從而消除恐懼和歧視，發展友誼，鋪就一條更寬廣的社會融合之路。

融合運動(unified sports)是讓智障運動員和非智障人士共同組隊，一同參與訓練和比賽的活動，是一項旨在實現社會融合的體育項目[4]。融合運動為智障運動員提供更多有挑戰的運動機會，培養智障運動員與非智障運動員間的社會關系和相互包容性[4]。融合運動自被提出后就受到全球的響應，也深受智障人士的喜愛，它為智障人士與非智障人士建立了一個溝通的橋梁，成為主流社會接納智障人士最為簡單的手段。融合運動幾乎涵蓋了所有的特奧運動項目，每個項目都有特奧運動員與年齡相仿的融合伙伴組隊后共同合作完成。

顯然，體育的社會價值通過融合運動充分展現在特奧運動中，從而也很好地詮釋了尤尼斯·肯尼迪·施萊弗女士創辦特奧的初衷。目前，據最新數據統計全球超過50萬融合運動員和伙伴參與融合運動。融合運動包括3種模式： 運動競技型、運動員發展型和娛樂型，如圖5所示。

圖 5 融合運動模式

2.2.1 特奧融合運動大大提高了智障運動員的能力

美國和歐洲的研究發現融合運動被證實有助于提高特奧運動員運動技能、建立自信，并且通過提供與社會互動的平臺，可以發展智障和非智障人士之間的友誼，促進包容。有數據顯示，在“融合足球”項目中90%的智障運動員和70%融合伙伴搭檔覺得自己的自尊大大提高了。美國年輕的特奧運動員在參加“融合運動”后提高了對自身的認識[2]。歐洲超過60%的特奧運動員和40%的融合伙伴搭檔認為參加完“融合足球”項目后足球技術得到了提高。最新調查顯示中國203名特奧運動員在社會交往、情緒體驗及身體健康方面均有提高，特別是社會交往提高較為顯著[2]。

2.2.2 特奧融合運動可以改變青少年對智障人士的態度

來自2010年Ulster大學融合影響力調研顯示，融合運動對改變健全青少年對待智障人士的態度有顯著的正面效果[3]。2012年由華東師范大學實施調查超過1 000名融合活動參與者,包括運動員、教練、家庭成員和志愿者完成了中國特奧融合計劃影響力研究。研究顯示，參與者對智障人士的認知有了明顯的提高，認識到了融合運動對智障人士的意義及潛能的開發，同時對智障人士的行為傾向有了改變，更愿意關注智障人士，從情感方面開始愿意與他們接觸成為朋友[3]。

由此，特奧融合運動為智障人士融入社區、激發自信提供了可能和機會，可以全面改變智障人士生活，也會改變社會對智障人士的看法和態度。特奧就是一個大的社群，在這個社群里無論是智障人士還是普通人，體育通過非常特殊的方式讓人們走到一起，改變著人們的態度。作為特奧支柱性的核心內容，融合運動會為世界帶來大的變革，會改變人們對智障人士的態度，最終走向接納與包容的世界。一場精彩的特奧融合運動比賽可以讓特奧運動員和非智障運動員打成一片、融為一體，如圖6所示。

圖 6 特奧融合運動社區建設

2.3 從特奧融合運動到特奧融合學校計劃

2.3.1 特奧融合學校計劃

特奧融合運動一方面給予了智障人士發揮潛能和維護尊嚴的機會，另一方面增加了特奧運動員與伙伴彼此的容納度和包容心；然而只是借助每年有數的幾次全球區域融合活動來達到讓那些時常被孤立和剝奪應有權利的、受到排斥、忽視的眾多的智障人士完全被接納還遠遠不夠。如何讓融合計劃有目的、可持續地發展？一直是特奧運動優先發展的重要內容，特奧需要通過構建培養青年一代領袖計劃，讓融合運動走進學校、走進青少年人群的生活中，通過教育、促動、激活的手段來培育和弘揚特奧理念和使命，讓更多的青年從初期參加與融合活動相關的志愿活動，到最后成為特奧領袖，并引領和影響周圍的人，成為特奧的傳播者、領導者和志愿者，如圖7所示。

圖 7 青少年激勵發展進程

融合學校計劃就是在這樣的一個優先發展的戰略背景下應運而生的，它是以學校為基礎，通過體育和教育機制的結合，建設有凝聚力和包容性的社會環境，激發青少年成為改變社會不公的變革者和倡導者。融合學校計劃是國際特奧運動全球發展戰略在未來努力倡導并實施的一個重要計劃，也是進一步挖掘特奧運動的內涵，拓寬特奧運動的使命，實現關愛、融合、共享愿景的重要舉措，如圖8所示。

圖 8 融合學校計劃

2.3.2 特奧融合學校計劃的特點

特奧融合學校計劃是一項以教育為導向的計劃，其核心是指向青年人的教育傳播計劃，充分運用學校宣傳教育陣地，將特奧運動的精神及理念、宗旨與學校教育結合起來，將特奧運動項目融入學校體育活動中，并通過和融合學校的伙伴一起開展特奧融合活動。從特奧融合運動到特奧融合學校計劃最大的變化和特點就是將特奧運動植入學校教育，建立以學校為基礎的特奧融合計劃和活動，讓更多的青少年從小開始接觸身邊最弱勢的群體——智障人士，幫助他們能夠理解、接受和參與特奧運動。通過一些特奧知識學習及特奧項目的了解，學習如何關愛，懂得尊重，學會接納與包容，接受個體間“差異”的存在。通過與智障伙伴一起參加的特奧融合活動和體育比賽，增進友誼、分享快樂，幫助智障伙伴贏得尊重、重拾尊嚴，提高歸屬感、自我價值和自我意識，同時也激發青少年成為推動他們所在社區變革的倡導者和領導者。

2.3.3 特奧融合學校計劃的內容

特奧融合學校計劃的內容是根據特奧學校計劃、融合運動的理念和特點，結合融合學校和特殊教育學生認知水平和身心發展規律而定。主要內容如下：1)每年在校園里(普校與特教學校)至少2次融合活動，邀請包括特奧運動員與融合伙伴的家庭參與其中；2)選擇學生領袖成為特奧運動員的指導教師； 3)為普校的學生提供更多的參與特奧志愿服務的機會；4)提供給融合學校項目內的優秀特奧運動員和融合伙伴參與其他各個區域、地方、城市層面的特奧活動，例如領袖大學計劃、青少年峰會；5)在普校校園長期開展宣傳抵制侮辱性語言的全球特奧活動。

融合學校項目通過普校與特校師生手拉手結對子，形成定期的、有組織、有內容的常態化活動，這不僅能夠加深普通學校師生對智障人士的了解和關注，改變對智障人士的態度，并且可以使更多的智障人士走進普通學校，走進主流社會，并充分感受到由于融合活動他們的生活發生了改變。

2.3.4 特奧融合學校計劃的影響力

特奧融合學校計劃自2008年啟動以來，已吸引了以美國為重點區域的1 700所學校的60余萬青少年參與其中[2]。特奧融合學校計劃主要的目的在于希望與具有社會影響力的大學和中學合作，招募學生成為特奧運動員的融合伙伴，通過培養和發展青少年的領袖能力，以期這些未來的社會領袖和精英，能夠將我們的特奧融合理念帶入到他們所在的社區，去吸引和影響更多的青年人關注和投身公益事業。如圖9所示，目前，在美國45個州有3 000所學校，1萬8 000青少年，2 000名新的融合運動伙伴和4萬2 000名青少年領袖，而在澳大利亞、意大利、印度、羅馬尼亞等也有近千名融合學生和學校[2]。2014年中國上海啟動融合學校項目，約300名中學生招募成為志愿者和融合伙伴，目前有2所大學包括北京大學和5所中學、1所托兒所[3](見表3)。

圖 9 美國與其他國家特奧融合學校計劃數據

2.3.5 特奧融合學校計劃的啟示及價值

特奧融合學校計劃充分體現出奧林匹克運動教育的功能，一方面通過舉辦融合運動和體育競技比賽，激發智障人士的體育潛能，促進其身心健康，另一方面就是通過體育教育青少年，幫助青少年樹立全面發展價值觀、人生觀，引領青少年改變對智障人士的歧視、消除隔離和冷漠。同時智障人士參加特奧運動不僅讓自己受益，也讓整個家庭獲得快樂和希望，看到了曙光，特奧解放了父母、解放了許許多多的家庭，從而也推進了家庭和睦，維護了社會穩定和社會和諧進步。

表 3 中國開展特奧融合學校計劃學校

特奧融合活動也就是特奧融合學校計劃的前身，一直都是國際特奧委會及東亞區在區域內重點開展的項目，例如，每年的各類特奧融合足球、籃球、滾球等項目比賽，特奧大學融合日活動，特奧融合運動會等都是圍繞“融合”而開展的一系列活動。在中國各省市自治區基本上做到了全覆蓋，“年年有比賽，月月有活動”已經成為東亞區及中國特奧委會開展特奧融合活動的工作常態化。上海外國語大學附屬中學是我國第一個與特教學校結成伙伴關系成為融合學校的中學，在過去的一年里先后與特教學校的師生一起開展了幾場特奧融合活動，和智障小伙伴一起手拉手共同參加體育訓練和比賽，分享友誼和歡樂。東亞區還在這幾所學校選出了20名學生作為特奧融合學校中美人文交流的代表參加了在美國洛杉磯舉辦的夏季特奧運動會。

2.3.6 中國特奧融合學校計劃未來發展

特奧融合學校計劃作為國際特奧委會未來優先發展的重要項目，無論是在東亞區還是在世界其他地區，特奧融合學校計劃都將成為特奧運動發展的主旋律。目前，中國已有北京大學、上海紐約大學、上海市閘北啟慧學校等15所學校加入及準備加入特奧融合學校計劃。預計到2017年底，這一計劃將擴展至中國50所學校，包括大學、中學、小學、幼兒園及特殊教育機構，將會帶動超過5 000名青少年參與到日常的特奧融合活動中來，成為融合新一代[5]。國際特奧委會東亞區與中殘聯、中國特奧委會在未來3年的“特奧融合學校”計劃將重點面向在中國教育界推廣特奧“融合”的理念，為普校師生創造學習和融入特奧的機會，向師生提供融合運動參與的技巧和經驗、向人們普及特奧作為一項改變社會的全球運動的意義，為師生提供志愿服務平臺，傳遞愛心，傳播文明，盡一份社會責任和義務，幫助推動社會和諧與進步，促進人與人之間的交往和溝通，促進特殊奧林匹克倡導社會變革的理念[6]，見表4。

表 4 未來3年發展計劃

3 結束語

特奧是一個全球性協調的大運動，正如國際特殊奧林匹克主席蒂姆·施萊佛博士所云：“特殊奧林匹克是每一個人都能參與的社會運動，我們不只為全球2億多智障人士提供服務，同時還能讓70億非智障人士從特殊奧林匹克的魅力中感受生命的意義。”特奧融合運動，貫穿每個社群，每個國家，在這個社群里，每一個智障人士都可以得到更多的支持和關愛，消除障礙，敞開全面融入大門。隨著國際社會倡導的包容性發展原則的漸進，“主流化”“均等化”，強調社會公平的理念不斷深入，國際特殊奧林匹克運動將會以全球《世界殘疾報告》倡導的“消除障礙”理念為主導，不斷創新進取，讓更多的青少年、更多的學校走進特奧融合學校計劃，去實現特奧的使命，從而完善和發展特奧融合運動的引領與可持續能力。

[1]360百科.國際特殊奧林匹克委員會[EB/OL].[2015-07-17].http://baike.so.com/doc/6509049-6722772.html.

[2]國際特奧委會.國際特奧會2011—2015戰略計劃[A].北京:國際特奧委會,2013.

[3]汪海萍.中國特奧融合計劃影響力研究[R].北京，2013.

[4]豆丁網.特奧融合運動項目手冊[EB/OL].[2015-07-17].http://www.docin.com/p-466071060.html.

[5]國際特奧委會東亞區.國際特奧委會東亞區年度報告[R].北京:國際特奧委會,2015.

[6]中國已有九所學校加入“特奧融合學校”計劃[EB/OL].[2015-07-17].http://news.xinhuanet.com/sports/2015-06/13/c_127911-361.htm.

Research on Priority Strategy Evolution of International Special Olympics Global Development

JIN Mei1，2,WANG Jiahong1

Through using the methods of literature review,logical analysis and mathematical statistics,with the development of International Special Olympics as the background,this paper makes analysis on the ultimate goal of creating a more integrated,conducive and inclusive social environment for people with intellectual disabilities due to the long-term commitment of International Special Olympics.The result shows that it will be the future International Special Olympics global development priority strategy to establish the development goal of "caring,integrating,sharing",where the school integration plan will break the barriers for social integration,and provide opportunities for participants to gain mutual appreciation of each other,so as to eliminate fear and discrimination,and pave a broader road for social integration.

International Special Olympics;global development;integration;evolution

2015-08-17

國家社科重點項目(14BATY004)；江蘇省哲學社會科學規劃辦重點項目(14TYA001)。

金梅(1970—)，女，新疆烏魯木齊人，在讀博士研究生，副教授，研究方向為殘疾人公共體育服務、適應體育。

1.蘇州大學體育學院，江蘇蘇州 215021；2.天津體育學院健康與運動科學系，天津 300381

1.School of Physical Education,Soochow University,Jiangsu 2150063,China;2.Department of Sports Science and Health,Tianjin University of Sport,Tianjin 300381,China.

G 808.2

1009-783X(2016)06-0528-05

A