漢語兒童對在字句的習得研究

蔡旭萍

摘要：關于在字句的習得，一直都是漢語語言學特殊句式研究中的一個研究熱點，前人已經做了大量的研究與調查，并認為：兒童對在字句的理解與產出的確是考察兒童早期句法發展的窗口。目前為止，大多數國內外語言學家研究的都是成人的在字句，對兒童在字句的研究還是很少的，且研究大部分都為個案研究。本文從研究方法、研究對象、研究發現和結果等方面概括和總結了前人對兒童在字句的習得所做出的研究。

關鍵詞：在字句；兒童語言習得；天賦理論

漢語兒童的早期句法習得是非常重要并且有意義的研究課題，國內外學者對漢語兒童早期句法做了深入的研究與調查。關于“在”字句的句法語義特征，漢語學者做了很多研究工作（王還 1957，1980；范繼淹1982；朱德熙 1981；張赪 1997；俞詠梅1999；沈家煊1999；金立鑫2000；林齊倩2003等），他們對“在”的詞性，“在+所處”的短語的分布特征、語法意義及不同格式之間的關系，“在”字句的句式義及認知解釋等進行了較為全面的研究，“在”字句的句法語義特征豐富而又深刻的為考察兒童“在”字句的習得提供了很好的理論框架。

但是僅用已有的“在”字句法語義特征來說明早期兒童句法習得的特點還是不夠的。兒童在字句的習得研究一直是漢語語法研究的熱點問題。主要國內外研究學者有： Erbaugh （1982） ；Li（1990， ch. 4）；Cheungs （1991）； Hsieh （2010）；周和王（2001）；劉軼（2009）；鄧湘軍（2014）；以上學者從不同角度出發，通過實驗深入的研究了兒童習得在字句的過程，也描述了兒童在字句的特征，以及在研究中出現過的問題。本文將從研究對象、研究方法、研究發現和結果三方面探討前人對兒童在字句的習得。

一、研究對象

根據前人研究結果表明：漢語兒童在字句習得的最早年齡約在2歲左右，4.5歲之后是兒童在字句發展的成熟階段。所以大多數研究的漢語兒童都是在2到5歲之間。Li（1991）曾經考察了漢語兒童的“在”字結構和“把”字結構，分析了漢語兒童習得“在”字結構的心理機制。劉軼（2009）也曾對一名北京話兒童“在”字句的習得時間及句法組合特征進行了基本描述。Cheung（2009）對三名臺灣兒童“在”字句的習得進行了考察，認為“在”字句習得的發展是兒童漢語語法發展的窗口，同時探討了語句平均長度（MLU） 與不同“在”字句發展的關系以及成人輸入的作用。鄧湘軍（2014）曾考察了深圳幼兒園16名2-6歲的漢語兒童，8名男孩，8名女孩（1名兒童不理解實驗要求，數據不予考慮，另外15名漢語兒童數據合格）。實驗結果表明：漢語兒童在早期能基本理解“在”字句的兩種基本詞序，即“動詞+在”結構（躺著聽歌）和“在+動詞”結構（我在看書）。他們的研究前者都為個案研究，后者為實驗研究，因為這兩種存在不同之處，前者的實驗主要是跟蹤收集數據來分析兒童的習得情況，后者主要是通過實驗的方式來研究兒童的習得。

二、研究方法

漢語兒童在字句的研究方法大多都是為個案研究或者是實驗研究。劉軼（2009），他的實驗研究方法是長時間的觀察記錄一名北京的兒童，通過話題和目標句型，利用錄音筆記錄下來這名北京話兒童的所產生的自發語言，然后在轉寫出來。根據其實驗結果表明：兒童最早習得“在”字句是大約是在兩歲，兩歲至5歲漢語兒童能大概的掌握“在”字句的句法特征。不過他的這種研究方法為個案研究，研究數據和結果僅僅只是針對他追蹤的這名北京兒童，數據沒有持續性。

鄧湘軍（2014），他的研究選取的是深圳16名漢語兒童，男女性別各一半，實驗方法為通過電腦給兒童展示圖片或者聽電腦里面的錄音，然后利用米奇娃娃來給出目標句型“在”字句或其他句型，漢語兒童來判斷米奇娃娃說的句型對不對，如果不對，該怎樣改正這個句型、或者給出漢語兒童自己的想法等等。這種實驗方法可以吸引兒童的注意力，且通過實驗可以得出目標句型。

三、實驗結果

從最初的漢語學者對“在”字句的句法語義特征的研究，一直到現代學者對漢語兒童“在”字句的研究，其研究結果基本符合喬姆斯基所代表的天賦理論（1956），早期句法發展是基于規則的，兒童的語言知識是天生的，并以普遍語法的形式存在于人的大腦中。早期兒童所獲得的輸入盡管非常貧乏，但他們并不依賴于有限的輸入習得句法，而是依賴于天賦的句法規則，因此兒童的句法發展是突變的、迅速的。

從劉軼（2009）的個案研究以及鄧湘軍（2014）的實驗研究表明漢語兒童在兩歲期間能基本習得“在”字句；漢語兒童在兩歲至五歲期間能基本產出“在”字句并描述一些“在”字句的基本句法語義特征。如：“小兔子在睡覺”、“小兔子躺在床上看電視”等語法特征句式。

四、結語

綜上所述，“在”字句是漢語研究的一個熱點，其句法語義特征很豐富，研究的學者也很多。但是涉及到漢語兒童在字句的習得的研究卻不多，因此認為這是更加值得深入探討和研究的問題。

參考文獻：

[1] Cheung，H.-T. “Zai4”： A Window to the Development of Child Mandarin Grammar. Workshop on Milestones in the First Language Acquisition of Chinese， HongKong， 2009.

[2]Chomsky，N. Aspect of the Theory of Syntax. Cambridge， MA： The MTI Press.1965.

[3]Li， Ping. Zai and Ba Construction in Child Mandarin. CRL Newsletter 5，5. Center for Research in Language， University of California， San Diego， CA. 1991.

[4]鄧湘軍.空間，事件和普通話語言習得[D].香港中文大學，2014.

[5]劉軼.四歲前漢語兒童“在”的習得研究.首都師范大學文學院碩士學位論文，2009.