從文化創意產業角度分析視覺傳達高端人才培養策略

童玲

摘要：傳統文化從一開始就注重對于視覺傳達人才的培養，在對學生的創新能力進行培養時首先要對學院的文化和教育模式進行革新。視覺傳達的培養目標是促進學院學生創新能力的提升，創新教學模式，保證高校學生樹立正確的發展方向，以激發學生的學習積極性和創造性，使其能夠保持一致。同時，要建立產學研一體化實踐教學機制雙向類型的培訓平臺。

關鍵詞：文化創意產業；視覺傳達人才；創意產業發展；培養策略

在當今的數字信息媒體迅速發展的形勢下，文化創意產業一躍成為眾多生產企業中十分有前景的企業，它提倡創新能力的培養，個人創造力的發展，希望能夠通過文化藝術來使我國的經濟能夠又好又快發展。然而，面對文化創意產業日新月異的發展，困擾產業發展的瓶頸出現了，那就是文化創意人才的極度緊缺，這個困擾已成為企業、政府、大學十分關注且亟待解決的熱門話題。

1.高校視覺傳達人才培養現狀

1.1 課程體系的設置與行業對人才的需求有差距

視覺傳達培養目標學院教育方向過于模糊，程序太多，相關行業的競爭力也很大，但缺乏專業化的具體的有目標的強化訓練。在評價的過程中，可以使用傳統的方法，或略有改善，但仍然不能反映高校學生所具有的創新和全球設計能力的實際情況。廣泛的計劃可以讓學生對于具體的工作要求一無所知，學生就業后也不一定會從事相關的工作，及時去應聘了相關的工作，仍不能達到行業對專業人士所規定的條件。

1.2 教學方式缺乏創新

視覺傳達教育的中國高校在對學生進行藝術教育的過程中，受到傳統教學模式的熏陶太深，從而導致故步自封，不能立足實際情況進行教育模式和方法的創新，嚴重忽視了對學生創新意識的培養和創新能力的提高。很多專業教師在課堂上兼職上課，如《素描設計》《色彩設計》等，有些高校視覺傳達專業課程的大學所配備的相應的師資力量過于薄弱，在教學過程中，很多教師已經被傳統的素描和色彩的教學方式所禁錮，導致學生思維得不到充分的發揮，缺乏創新意識和能力。

1.3 實踐環節力度不夠

在教學過程中，大多數時間都只是進行理論指導，與實踐操作環節嚴重脫節，學生的動手操作能力薄弱，對于學生的創新能力培養關注度不夠。在教學過程中的具體實踐，實踐操作和行業實際嚴重不符，很多學生學到最后了都不指導自己學的是什么，設計工作更無法順利進行，學生對相關產業的發展發展特點和趨勢一無所知。同時也有很多的學生忽視了實踐環節的重要性，實習的時候選了別的行業，這些情況都導致視覺傳達類的高校學生在畢業后就業成為一大難題。

2.文化創意產業下高校視覺傳達人才培養策略

2.1 更新教育觀念，樹立以市場為導向的視覺傳達教育理念

藝術本身是一個個人的內心，感受的充分直觀的表達，個人和個性化在藝術上需要得到充分的尊重。因此，在對視覺傳達的學生進行教育時，幫助其樹立市場意識十分關鍵。同時，要及時對市場進行評估，更新教育理念，梳理教學內容，整合教學資源，使教育系統的藝術課程設計能夠得到全面的革新和重建，保證學生能夠適應市場的需求。

2.2 深化教學改革，構建實訓教學為主線的創新型視覺傳達教育體系

視覺傳達教育中的文化創意產業要注意從更深層面進行革新，樹立對市場的正確認識，加大對學生創新能力培訓的力度，在教學的過程中提高學生的自身技能。基于創新能力培養的知識教育是教育工作發展的重要目標，在學習中求發展，它對學生所掌握技能的熟練程度有著較高的要求，而且也需要較強的自學能力，同時必須具有獨立分析的能力。創新教育體系的設計更強調創新系統設計專業的學生充分掌握學習方法和設計思路，鍛煉學生立足于宏觀經濟，進行系統的整體設計，加強對所學知識的理解程度，提升其創造能力。

要立足于當前視覺傳達專業學生的實際情況，結合各地實際情況進行培訓，使學生的能力與教育系統的設計目標緊密契合，保證學生的綜合設計能力能夠得到有效提高。

2.3 探索機制創新，建立以工作室制為依托的教學模式

目前，教學系統的方法已經成為藝術設計教育的一個主流趨向，建立教學工作室制，發布為主線，以張貼要求的能力在理論工作建立在標準的程序模塊的內容，讓學生同時能夠接受教師培訓和專業培訓，使得設計意識和創新能力得以提高。

學生所學習的基礎知識基本上在低年級就已經完成，和普通教育的視覺傳達不一樣，所涉及的方面更廣；在選擇設計模塊、平面、環境、產品等時，學生可以選擇運行機制的發展，教學模式十分靈活多變的，每個專業方向在專業教學與轉向特性都有著明確的風格，工作室負責對專業導師的技能培訓，學生可以獨立進行思考和設計，自主選擇是否加入到工作室的學習中來，即“術業有專攻”。

2.4 實施發展性學生評價，配以昂具有創新精神和創意能力的高素質人才

對學生的發展方向進行總結，對學生的評價要立足于當前行業環境和明確的思想的基礎上，能夠有效保證學生得到全面發展。

在對視覺傳達類學生的發展進行評價體系的構建時，必須要考慮到發展評價對于視覺傳達的重要意義，對具體情況以及概念都要有一個全面充分的了解，結合視覺傳達行業的標準進行評價，以確定學生評估計劃，使個人的能力和綜合素質得到發展。

總體而言，大學的設計教育應特別注意行業發展趨勢和市場需求，對于人才的培養和未來的發展方向要有一個明確的計劃，保證學生在步入社會時能夠滿足市場對專業人才的需求，促進創意產業的發展。

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