英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

岳麗潔

河北省贊皇縣第一中學(xué)

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英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

岳麗潔

河北省贊皇縣第一中學(xué)

隨著改革開放的深入，英語(yǔ)日益廣泛地應(yīng)用于我們的工作和生活中，成為國(guó)際語(yǔ)言。作為初中英語(yǔ)老師，我們需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力，為他們以后的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)生心理存在的一些問題

1.害怕心理。

由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、自身努力等諸多因素造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用能力上的差距。這使得這些學(xué)生較慢適應(yīng)中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，直接影響了語(yǔ)言的交流活動(dòng)，尤其是在聽、說方面存在較大問題。他們有想學(xué)，但又學(xué)不好，多次的失敗加劇了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，這種學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重。

2.急躁心理。

學(xué)習(xí)的過程是不斷遇到困難克服困難的過程，但有些學(xué)生遇到困難就容易產(chǎn)生急躁情緒，解決不了問題就退縮，甚至放棄，遇到幾次挫折更容易產(chǎn)生心理落差，思想波動(dòng)起伏大。而有些學(xué)生力求完美，老覺得自己不行，不能達(dá)到理想要求，精神上萎靡不振，這種學(xué)生心理脆弱，最容易造成心理障礙。

3.滿足心理。

學(xué)無(wú)止境，何況是一門外語(yǔ)呢？但就有一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，處于固步自封的狀態(tài)，取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，就沾沾自喜，容易滿足安于現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)不力求甚解，只是停留在感覺上，他們?nèi)狈λ季S的主動(dòng)性，怕出差錯(cuò)，但又不善于與他人交流。

4.被動(dòng)心理。

知識(shí)是索取而不是贈(zèng)予。不經(jīng)過語(yǔ)言實(shí)踐，怎能學(xué)好一門外語(yǔ)呢？可有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度是冷漠的，他們不思進(jìn)取，不愿參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，過分依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，甚至參考答案，他們自主學(xué)習(xí)能力差。

二、解決方法

1.培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有通過學(xué)生的參與，才能完成教學(xué)過程，所以要讓學(xué)生知道自身的價(jià)值，自信地應(yīng)對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的沖突。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，在語(yǔ)言實(shí)踐中敢于面對(duì)困難，分析困難，克服困難，在反思與調(diào)整中不斷進(jìn)取；還要喚起他們的危機(jī)意識(shí)，使他們具有一定的緊迫感和危機(jī)感，讓學(xué)生勇于給自己加壓，培養(yǎng)積極向上的心理要求，真正做到困難面前不低頭，成績(jī)面前找差距，提高心理的穩(wěn)定性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是求知的內(nèi)動(dòng)力，它在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。教師在教學(xué)中要適當(dāng)利用各種教學(xué)手段，貫穿聽說讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐過程中，如對(duì)話、討論、評(píng)論、知識(shí)競(jìng)賽、圖片、實(shí)物展示等，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以多維的，多角度的展示方法，透過聲像，作用于學(xué)生的多種感官來刺激大腦，捕捉語(yǔ)言信息。教學(xué)手段的更新正在發(fā)揮它的潛在作用，它打破了英語(yǔ)課堂的沉悶氣息，給學(xué)生輕松活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這完全符合學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)要求。

3.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不吃力，是因?yàn)槲覀內(nèi)巳寺牎⒆x、寫的都是漢語(yǔ)，我們周圍全是說漢語(yǔ)的人，要鞏固英語(yǔ)，只有通過大量閱讀和視聽，如大量閱讀英文故事，英文報(bào)紙、雜志，聽英語(yǔ)報(bào)道、看英文電影等，并可以讓學(xué)生更多地了解英美文化。對(duì)英語(yǔ)文化了解越多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就越容易。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)成語(yǔ)Raise Cain(發(fā)怒)時(shí)，如果學(xué)生讀過圣經(jīng)故事中關(guān)于“該隱殺弟”這個(gè)故事，他們立刻就能理解這個(gè)成語(yǔ)。大量閱讀和視聽，可極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。閱讀大量文章之后，能熟悉很多話題和故事，當(dāng)學(xué)生遇到這些熟悉的話題和故事時(shí)，就會(huì)感到輕松，會(huì)很有成就感，這種成就感會(huì)讓學(xué)生信心倍增，并且感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。

4.英語(yǔ)教學(xué)中給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

考慮到學(xué)生心理承受能力的不同以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)所造成的效應(yīng)，堅(jiān)持正面的發(fā)展性評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)踐中的一種手段，不管是總體評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、思想態(tài)度評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)還是課堂點(diǎn)評(píng)等，要多使用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性語(yǔ)言。哪怕是學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們從心里獲得成功的快樂。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)也應(yīng)該及時(shí)指出，委婉評(píng)論，以不傷害學(xué)生的自尊心和打擊學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性為前提，讓他們知道自己存在的不足之處和努力的方向。但必須指出，對(duì)一些嚴(yán)重問題，教師應(yīng)該堅(jiān)持原則，該嚴(yán)厲批評(píng)就應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)。批評(píng)有助于學(xué)生進(jìn)步，也有助于學(xué)生的心理承受力得到鍛煉。

總之，心理素質(zhì)可以在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化，發(fā)展，和成熟起來。學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，有利于教學(xué)的開展，也有利于學(xué)生自身能力素質(zhì)的提高，而能力素質(zhì)的提高，又對(duì)心理素質(zhì)的優(yōu)化起了促進(jìn)作用，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)將為提高學(xué)生的整體素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)有所提高。