如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李梅芳

河北省正定縣正定鎮(zhèn)西北街小學(xué)

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如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李梅芳

河北省正定縣正定鎮(zhèn)西北街小學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體。教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

隨著新課改的不斷深入，我們的課堂教學(xué)發(fā)生極大的變化：傳統(tǒng)的“師問(wèn)生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“自主探索”，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。然而，凝眸反思，我們不難看出，華麗的“外衣”、熱鬧的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”掩飾不了形似神離的痕跡，放任而浮躁，也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題――隨著課程改革的不斷深入，如何創(chuàng)造寬松、和諧且便于學(xué)生思考、樂(lè)于探究的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)就顯得尤為重要，其中打造高效的課堂更是關(guān)鍵。怎樣才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來(lái)的，它依賴(lài)于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹(shù)立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了數(shù)學(xué)教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛。

二、知識(shí)點(diǎn)故事化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生自己喜歡，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，才能心甘情愿地深入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能事半功倍；學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，教師下再多的苦功夫也等于浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“故事”是一件美好的事物，不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，小學(xué)生總是對(duì)各種類(lèi)型的故事保持著莫大的熱情和興趣。同樣，這種思路也可以轉(zhuǎn)移到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事化不失為一種有效的教學(xué)方法。尤其是在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的年齡更小，耐性也就更差，教師就可以通過(guò)將數(shù)字、公式等故事化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸喜歡數(shù)學(xué)，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。比如，3+4=7就可以演化成這樣一個(gè)故事：小猴子和小狐貍是好朋友，小猴子有3個(gè)蘋(píng)果，小狐貍有4個(gè)蘋(píng)果，那么小猴子和小狐貍共有多少個(gè)蘋(píng)果？這種故事性的數(shù)學(xué)題目往往就比單一的問(wèn)3加4等于多少要更加具有趣味性。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、情境化，還原知識(shí)形成和應(yīng)用的生動(dòng)場(chǎng)景，使定性的知識(shí)呈現(xiàn)靈動(dòng)的狀態(tài)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、注重動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展

“智慧就在指尖上”，學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，是他們思維過(guò)程的體現(xiàn)。動(dòng)手操作，可以使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，從而向抽象思維過(guò)渡。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；通過(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

“創(chuàng)造”不是教出來(lái)的，但操作可以埋下創(chuàng)造的種子。教學(xué)中安排合理的操作環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)、同時(shí)給學(xué)生更大的思維空間，在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)生就會(huì)把操作與思維聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)手操作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了可能。而且動(dòng)手操作可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一些新的理解和看法，不僅能夠?qū)χR(shí)有進(jìn)一步的理解和鞏固，還可以在這種新的發(fā)現(xiàn)新的感悟中碰撞出創(chuàng)新意識(shí)的火花。

五、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒(méi)面子。問(wèn)她懂了嗎，都是說(shuō)懂的，作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫(xiě)字開(kāi)始，要求她把字寫(xiě)端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了繼續(xù)，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表?yè)P(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，字寫(xiě)端正了，成績(jī)也提高了。

新課程的實(shí)施，對(duì)我們數(shù)學(xué)教師的工作提出了更高的要求。探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性更應(yīng)是我們不斷的追求，在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，這需要我們教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，采取多種多樣、行之有效的形式，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能逐步提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正意義上的課堂高效。

[1]羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03).