農村小學英語教學淺議

宋艷玲

河北省永清縣劉街鄉中心校

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農村小學英語教學淺議

宋艷玲

河北省永清縣劉街鄉中心校

英語目前已成為小學教育教學一個重要的內容。英語教育教學不僅走進了城鎮小學的課堂，英語教學同時也走進了農村小學的課堂。而這些土生土長的農村學校的孩子，因其生活環境、父母受教育程度等綜合因素的影響，在接受新生事物方面與城里小孩相比會有一定的差別因而農村小學英語教學存在一定的困難。下面談一下自己的做法。

一、建立平等的師生關系，創造和諧的課堂教學氣氛

1.教師應注意感情投資，用愛心感化學生。

愛是教育的靈魂，只有熱愛學生，才能正確對待、寬容對待學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一名學生。所以面對學生要具有博大的胸懷和真摯的愛心，發自真心地喜歡它們、包容他們、體貼他們。尊重才是溝通的前提，對學生的缺點和弱點應該及時糾正，實事求是，不宜過分夸大，盡量不在其他學生面前批評，更不能在全體學生面前揭示一個學生的缺點和錯誤。要尊重學生并與之和平相處，學生才會有言敢發、有話敢講，才能用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。

2.加強自身的修養，提高道德素質。

“學高為師，身正為范”。作為教師，無論是什么專業課的教師，都要不斷加強師德修養，努力提高自身各方面的素質，給學生樹立起良好的師表形象。

3.樹立相互尊重與理解的觀念。

教師要更新教育理念，放下高高在上的主宰地位，成為學生學習的指導者、幫助者，從另一個角度說就是我們要成為學生學習的朋友，與學生保持良師益友型的朋友關系。樹立平等的師生關系最重要的是尊重學生，多聽學生意見，遇到問題多調查。課堂上給學生發言的機會，尊重學生的個體差異，不以學習成績的優劣來評價學生，發掘學生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，即使學生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學生的積極性。這也是樹立師生平等關系的一條重要途徑。因為即使是一個給予肯定的眼神或一句話，也是對學生的莫大鼓勵。而不是對一些觀點錯誤尤其是學生進行嘲諷或鄙視。無論是在學習中還是在生活中都要關心學生。關注他們的思想情緒變化。學生在學習、生活中遇到困難要給予幫助與關愛。要尊重熱愛學生，對學生持肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。

二、“玩中有學、學中有玩”，寓教于樂

小學英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用，使孩子的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂布滿活力。調動孩子學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

三、創設語言環境，通過情景教學，培養學習英語的“興趣”

1.通過情景教學，讓學生感到英語很“有趣”。

“有趣”是學生對新穎、新異事物產生的直接興趣，是興趣發展的初級階段。教師可抓住學生剛開始學英語的時機，進行一些“身勢語言”的情景教學，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如，在教低年級學生時，恰當地運用body language，讓學生律動起來，會讓學生很有興趣。在教身體各部分的名稱時，教到哪個單詞，就讓學生手指著自己的身體部位。Head,學生就指頭，nose，學生就指鼻子，訓練由慢到快，還可以交換，兩個同學互相操練。之后，學唱歌曲head,shoulders and toes,讓學生邊唱邊做動作，唱時也可以由慢到快。學生不但學到了知識，同時也覺得學習英語也是一件很有趣的事。

2.通過情景教學，使學生找到學英語的“樂趣”。

樂趣是在有趣的定向發展基礎上形成的。較有趣而言，它有一定的專一性和堅持性，從而產生一種愉快的情緒體驗，讓自己主動地進入英語教學的情景中。教師應為學生自然地從感到英語的“有趣”轉變為對英語的“樂趣”創造契機。樂趣是興趣的升華，讓學生將所學的知識得到運用，就會找到樂趣。例如，在教May I come in?時，讓一名學生站在門口，假設為遲到，說May I come in?另一位同學說Come in, please.讓學生上來操練，學生非常積極。學生覺得我學的英語在生活中也能用上，很有樂趣。以后，我告訴他們英語課遲到了都要說May I come in?發現學生很樂意說，同時，我相信學生再也不會忘記這句話。

總之，只要教師因地制宜、因材施教，利用創新手段構建教學方法，同時引導家長正面支持，農村孩子的天是蔚藍的，前途是光明而遠大的。