如何培養學生的計算能力

王 儉

河北省永清縣韓村鎮中心校

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如何培養學生的計算能力

王 儉

河北省永清縣韓村鎮中心校

計算是小學數學中一項重要的基礎知識，貫穿于小學數學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要。作為教師，我們如何改變多數小學生的計算能力很弱的現狀呢？

一、培養口算能力是基礎

口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。

1.注重掌握口算的方法。

例如：運用數的組成來計算10以內的加減法；用湊十法來計算20以內的進位加法；利用加、減法的互逆來計算20以內的退位減法；用乘法口訣直接求積、求商；根據運算定律進行口算等。

2.合理訓練。

(1)提高口算,心算、速度的能力。每天利用5分鐘加強學生的口算訓練，單項的計算要根據學生掌握的情況重點練，對于學生難掌握之點易錯之處要突出練。

(2)對比練習。我在教學中，將易混易錯的題目放在一起，讓學生區分比較，通過有目的的練習，使學習糾正錯誤以提高學生的辯析能力。并及時評價學生的作業，糾正錯誤。

(3)改錯練習。教師故意將學生作業中的典型錯誤板書出來讓學生指出錯誤之處，說明產生錯誤的原因，并糾正過來。教師要及時地發現學生作業中出現的問題，收集錯題，定期上一節糾正錯誤課，讓學生會診，當“錯題醫生”，反復練習，便于對癥下藥。

3.進行持之以恒的訓練。

俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須拳不離手，曲不離口，口算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，因此我每天根據不同的訓練內容，利用課前3—5分鐘的時間進行訓練，在我們班，每天20道的口算訓練已成為學生的習慣。這樣常抓不懈，才會使我們的訓練達到理想的效果。

二、培養良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學生，養成良好的計算習慣。

1.認真審題的習慣。

對于應用題，大多數學生還能認真審題，但對于計算題，有的學生卻提筆就算。加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數字、符號，往往出現運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數據。因此，在教學中，讓學生養成一看、二想、三算的審題習慣。

2.細心校對的習慣。

計算都要抄題，要求學生凡是抄寫的題目，都要及時校對，做到不錯不漏。試想，題目都抄錯了，結果怎么可能正確呢？但在計算中，學生抄錯數字或符號的現象是非常普遍的。要求學生在練習或考試時，做到三核對：“題抄好后要與原題目核對；豎式上的數字要與橫式上的數字核對；橫式上的得數要與豎式上的得數核對。”這樣，學生計算熱情大大提高了，“心”也漸漸變小了，抄錯題、抄錯數的現象慢慢地消失了。

3.積極驗算的習慣。

一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度，在減法中，差和減數應都小于被減數等等。在教計算時，我和學生一起編順口溜：“抄題寫數立即查；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查。”一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

4.養成規范書寫的好習慣。

作業和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合規范，清楚。數字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。

三、簡便方法的靈活應用

很多學生認為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學生都能做，但是當同樣的式子放在應用題中，學生就想不到用簡便方法。如：對于38+25+32這個計算，放在應用題中，植樹節，二(1)班種了38棵樹，二(2)班種了25棵樹，二(3)班種了30棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學生很快地列出了式子：38+25+32，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學生很少。所以要讓學生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。此外，在四則運算中，如果學生熟記一些常用數據，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求等等。

四、培養學生計算細心、認真的好習慣

學生在計算中常會出現這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數位沒對齊；計算時不打草稿；一位數加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯；做作業時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學生細心呢？

(1)教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。

(2)善于總結經驗，歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。

(3)教育學生養成驗算習慣。數學教學應當培養學生作業認真、仔細，書寫整潔、格式符合規定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。我們要要求學生作業完成后要作自我檢查，復核或驗算。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。但愿老師們，在今后的計算教學中結出豐碩成果。