為兒童閱讀“點燈”
——《圖書館兒童閱讀推廣》推介

龍曉蓉

為兒童閱讀“點燈”
——《圖書館兒童閱讀推廣》推介

龍曉蓉

論文介紹了《圖書館兒童閱讀推廣》的基本內容，指出該書作為中國圖書館學會秘書處主編的系列閱讀推廣教材之一，所具有的業務指導和知識實用性特點,并建議圖書館兒童閱讀推廣人積極閱讀這本指導書，學以致用，開拓創新，推出更多有創意的活動。

閱讀推廣人兒童閱讀兒童圖書館

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.04.004

自2004年，文化部、中國圖書館學會、國家圖書館組織開展全國性的“世界讀書日”活動以來，圖書館界的閱讀推廣工作走過了十年的路程。十余年來，全國各地的圖書館開展了豐富多彩的活動，尤其針對兒童和少年，為培養少年兒童的閱讀興趣和閱讀習慣發揮了積極的作用。

兒童閱讀是全民閱讀工程中最為重要的人力基礎。而自去年“一個家庭，全面兩孩”的國家人口新政發布以后，兒童導讀和家庭、校園閱讀指導更被推上全民閱讀推廣的前沿位置。包括兒童閱讀推廣人在內的“閱讀推廣人”培訓，成為全民閱讀推廣轉型、升級、創新、拓展的重要環節和舉措。為此，中國圖書館學會秘書處組織編寫了“閱讀推廣人”系列首批六本教材。其中，由天津少年兒童圖書館館長、中國圖書館學會未成年人圖書館服務專業委員會副主任李俊國研究館員和合肥市少年兒童圖書館館長汪茜副研究館員主編的《圖書館兒童閱讀推廣》（朝華出版社2015年9月版）旨在提升圖書館兒童閱讀推廣館員的專業素質和操作能力一本助力兒童閱讀推廣的重要的指導書。

全書共二十五萬字，依次分為“兒童閱讀推廣概述”“兒童讀物及其選擇”“國外兒童閱讀推廣理論與實踐”“中國兒童閱讀推廣理論與實踐”“故事會活動的設計與組織”“暑期閱讀項目的設計與組織”“兒童閱讀推廣優秀案例：蘇州圖書館‘悅讀寶貝’計劃”“兒童閱讀推廣優秀案例：廣州圖書館繪本閱讀推廣”七講，以及“延伸閱讀”文章四篇。全書從闡述兒童閱讀推廣的重要性展開，對國內外兒童閱讀理論與實踐做了系統總結，并從具體方式、方法上進行了講述，最后以經典案例結束。

閱讀《圖書館兒童閱讀推廣》，令人感觸最深的有以下幾個方面。

首先，兒童閱讀推廣對于開發兒童智力、培育良好的人格品質、在成人的過程中成長、在成長的進程中成才關系重大，直接關系到家庭的良性持續、民族壯大的前景和國家發展的未來。為此，編者在第一講“兒童閱讀推廣概述”中，從閱讀對兒童大腦的發育、語言能力的發展，豐富兒童的心靈世界和知識面，提高兒童的理解能力、注意力、觀察力和想象力，以及對兒童擁有一個更有品質和幸福的人生作了概述，讓讀者明白了兒童閱讀推廣的意義和重要性。

第二，兒童閱讀推廣在客觀上受到家庭、時代和社會諸多因素的影響，是一個社會系統工程。編者將兒童閱讀推廣的概念分為主體、客體、方式、對象四個方面。認為兒童閱讀推廣這一社會系統工程可分為縱向系統，包括兒童讀物創作、出版、銷售、評論和推薦、保存和使用系統；橫向系統，包括家庭、幼兒園、學校、社區、公共服務機構、其他社會組織；總合系統，包括政府、媒體、學術研究機構三個部分且各個子系統互為影響。

編者還在書中對我國出版界、教育界、兒童文學作家和畫家，以及民間兒童閱讀推廣組織的閱讀推廣做了介紹，著重對公共圖書館在兒童閱讀推廣中所處的優勢、存在的問題，應該努力的方向做了論述。讓讀者明白公共圖書館是兒童閱讀推廣的重要陣地，與社會各界形成合力，共同促進兒童閱讀的推廣。

第三，現代兒童閱讀推廣與傳統兒童閱讀推廣有著巨大的差別。編者對傳統兒童閱讀與現代兒童閱讀在閱讀目的、閱讀材料選擇、推廣對象、推廣年齡、推廣理念上做了比較。傳統兒童閱讀的目的是認字、學知識、受教育。現代兒童閱讀推廣注重兒童成長階段的獨特規律和特點，充分觀察和研究孩子的成長，盡可能為他們提供閱讀機會，尊重他們的選擇。在這個過程中，大人要給予積極的引導，在指導方法上，首先強調保護兒童的閱讀興趣。在推廣對象上，強調成人特別是父母的參與，注重早期閱讀，強調親子共讀。

在第二講和第三講中，編者對兒童圖畫書即繪本進行了介紹。兒童圖畫書因其獨特的敘事功能、豐富的主題、艷麗的色彩、語言的簡潔且富于韻律感的特點，非常適合兒童早期閱讀的習慣和特點，對孩子的想象能力、審美能力、認知能力等都有啟發。兒童圖畫書誕生于歐洲，至今已有百年的歷史，我國于21世紀初引進兒童圖畫書，近年來成為兒童閱讀的時尚讀物。我國公共圖書館近年來逐步意識到繪本對兒童心理、情感、審美、認知的重要性，開始大力推廣繪本閱讀。書中第八講專門介紹了廣州圖書館的繪本閱讀推廣。

第四，比較了國外兒童閱讀推廣與我國的差異。在第三講和第四講中，分別講述了國外和國內兒童閱讀推廣的理論與實踐。

國外對兒童閱讀的認識遠遠早于我國。有關兒童早期閱讀的研究始于20世紀50年代，當時研究的重點是早期閱讀教育的價值，到80～90年代，早期閱讀問題成為美國兒童早期教育界關注和研究的重點。其主要的研究課題在閱讀的培養、閱讀困難和障礙的克服、閱讀素養的培養和測定、閱讀效果的評價。如聯合國經濟與合作組織開發的一個國際性合作項目“國際學生評價項目”，從創立之初就很重視閱讀素養的研究，并將它作為首次測評的重點內容，其目標是，如何讓學生不僅學到知識，還能更好地豐富思維空間，提高閱讀質量，具備運用知識的技能。在閱讀推廣實踐領域，分別介紹了美國、英國、日本、德國政府，以及圖書館、各種團體組織的閱讀推廣舉措。如美國總統簽署的《不讓一個孩子掉隊》的教育改革法案、英國的“閱讀起跑線”、日本的“推進兒童讀書基本計劃”、德國圖書館的“閱讀測量尺”，對我國的兒童閱讀推廣均有很好的借鑒價值。

我國兒童閱讀推廣興起于20世紀末，其興起的社會背景是國家的重視、新課程改革的引領、兒童閱讀推廣人的出現、童書出版業的繁榮、專業論壇的交流促進、圖書館與民間機構組織的活躍、家長群體的迫切需求，特別是“80后”家長的觀念有了很大的改變。從2004年起，國家新聞出版總署每年向全國青少年推薦100種優秀圖書，已持續11年，建立了一種長效機制，產生了良好的品牌效應和社會影響力；教育界的“新教育實驗”倡導營造書香校園，其“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”2006年8月正式啟動，已產生《中國小學生基礎閱讀書目》《新父母書目》《孩子的早期閱讀課》等研究成果；親近母語研究院創辦的“中國兒童閱讀論壇”已經舉辦了11屆；民間親子閱讀和兒童閱讀公益組織充分集合和借助了民眾的力量，特別是國外兒童閱讀指導經典書籍如《朗讀手冊》的引入，以及兒童閱讀推廣活動的開展，中國父母的育子觀念開始改變，一些嶄新的做法，如繪本閱讀推廣開始興起。形成影響力的有三葉草故事家族、彩虹花公益小書房等。

第五，如何做一個契合時代發展需求的圖書館兒童閱讀推廣人。《兒童圖書館服務發展指南》論述了兒童圖書館的使命：通過提供大量的資料和舉辦各種活動，為兒童提供一個體驗閱讀的樂趣、探索知識的激情和豐富他們想象力的機會。這對兒童閱讀推廣館員提出了全新的要求。閱讀此書能使我們得出以下認知：兒童圖書館員乃至兒童閱讀推廣人，首先要做一個愛書人，要閱讀、懂得和關注兒童讀物，尤其是中外經典圖書及兒童閱讀指導書刊，要學習兒童閱讀推廣的理念和方法；應經常關注兒童教育、兒童心理、兒童文學等相關領域產生的研究成果，不斷提升選擇兒童圖書的能力；關注童書出版動態，關注各級各類兒童閱讀研究項目、推廣人、推廣機構產生的推薦書目，分析比對，努力收藏經典童書，建設高質量的館藏。同時開展各種類型的童書研究、分級閱讀研究，讓圖書館館藏、圖書館推薦書目為閱讀推廣活動服務；要熟悉服務群體，保持良好的溝通關系，在理論和方法的指導下，為讀者遇到的問題提供恰當的指導；要知曉并定期訪問兒童閱讀推廣網站，在已有的做法中獲得啟示，創新并有針對性地開展活動；此外，少年兒童圖書館乃至兒童閱讀推廣人要善于發動和集合民間教育機構、志愿者力量，以共同促進兒童閱讀推廣。

石家莊學院圖書館王子龍在《我們需要全新的閱讀推廣人》一文中說：“閱讀推廣，是圖書館與生俱來的的業務，更是責無旁貸的義務……新時期的閱讀推廣人，必須解放思想、勇于突破，不斷創新，站在文化的高度去創造性地開展閱讀推廣工作，實現圖書館服務社會的文化、教育職能。只有這樣，閱讀推廣事業才能真正發揚光大。”

總之，《圖書館兒童閱讀推廣》圍繞著兒童閱讀推廣的主體、客體、對象及方法來論述，既有國內外兒童閱讀推廣的理論與實踐，又有兒童閱讀推廣最普遍使用的“故事會活動”和“暑期閱讀活動項目”的設計、組織、完成及評估，更有兒童閱讀推廣的兩個優秀案例即“悅讀寶貝”計劃及繪本閱讀推廣。閱讀該書，可提高兒童閱讀推廣館員的理論認識，構建和充實館員的知識結構，使兒童閱讀推廣人能很快學習、了解及掌握開展兒童閱讀推廣的方式方法，盡快承擔起兒童閱讀推廣的職責。建議圖書館兒童閱讀推廣人積極閱讀這本指導書，并學以致用，開拓創新，推出更多有創意的活動。

[1]李俊國，汪茜.圖書館兒童閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2015.

[2]王子龍.我們需要全新的閱讀推廣人[N].圖書館報，2016-01-01（02）.

龍曉蓉四川省圖書館副研究館員。四川成都，610015。

Ignite the Promotion of Children’s Reading Activities：Libraries to Promote Reading for Children

Long Xiaorong

This paper introduces the book Library to Promote Reading for Children.It highlights the key features of operational guidance and practical applications of the book,which is nominated by the Secretariat of the Library Society of China to be part of the Editor’s series of promotion of reading,and suggests that the children’s reading promoters in library should positively read this instruction,learn in order to practise,exploit and innovate,and introduce more creative activities.

Reading promotion person.Children’s reading.Children’s library.

G258.7

2015-03-20編校：方瑋）