興趣 創(chuàng)新 思維

摘要：一個(gè)教育者不但要傳授知識給學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文認(rèn)為對一個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，最重要的三大能力莫過于“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”“樹立創(chuàng)新意識”“啟發(fā)思維能力”。圍繞這三個(gè)問題，本文進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 創(chuàng)新 思維 培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的希望，是一個(gè)民族前進(jìn)不竭的動(dòng)力。小學(xué)老師要從基礎(chǔ)開始抓起，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尤其是數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。興趣是思維的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的先決條件。如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，便會產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，就能集中注意力，發(fā)展學(xué)生敏捷的思維。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講數(shù)學(xué)故事，或介紹一些數(shù)學(xué)家，或出一道趣味數(shù)學(xué)題，或提出一個(gè)使學(xué)生感到疑惑而又迫切需要解決的問題來引發(fā)學(xué)生的注意，使學(xué)生在興趣盎然的心理氛圍中、在教師的主導(dǎo)下進(jìn)入新知識的探索學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)他們迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，在知識的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣新穎的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。只有引起學(xué)生們的極大興趣，他們的思維活躍起來了，從而對要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。這樣的教學(xué)就會就“水到渠成”，能收到事半功倍之效，這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.樹立創(chuàng)新意識

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動(dòng)作用。其次要提供自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識得到了保護(hù)，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。

3.啟發(fā)思維能力

一堂課效率的高低，不光要看教師能傳授給學(xué)生多少知識，還要看能否教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，即不僅要使學(xué)生“學(xué)會”還要使學(xué)生“會學(xué)”，成為獲取知識的主人和新知識的“發(fā)現(xiàn)者”。因此，教師必須用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索新規(guī)律，提出新問題，并給出解決問題的方法。在教學(xué)中，掌握知識的基本原理及其銜接性，可以促進(jìn)知識的遷移，使學(xué)生易于理解新知識，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維，提高能力的目的。因而，啟發(fā)式教學(xué)要真正達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)智能，提高學(xué)生素質(zhì)的目的，還必須注重啟發(fā)點(diǎn)的優(yōu)化。一是要“準(zhǔn)”，讓啟發(fā)啟在關(guān)鍵處，啟在新舊知識的聯(lián)接處。小學(xué)數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，許多新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的。因此，在教學(xué)中教師要對學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)用舊知識學(xué)習(xí)新知識的指導(dǎo)。

首先新課前的復(fù)習(xí)和新課的提問要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)點(diǎn)，把握問題的關(guān)鍵，真正起到啟發(fā)、點(diǎn)撥和遷移作用。

其次，要重視新舊知識之間的聯(lián)系和發(fā)展，注意在新舊知識的連接點(diǎn)，分化點(diǎn)的關(guān)鍵處，設(shè)置有層次，有坡度，有啟發(fā)性、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的系列提問。讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極練習(xí)求得新知，掌握規(guī)律。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識串在一起，形成知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面多下工夫，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己，讓自己有過硬的數(shù)學(xué)教育本領(lǐng)，并且勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，才能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。