淺談如何讓職校學生喜歡學習

淺談如何讓職校學生喜歡學習

職業學校學生基礎差，學習習慣差，對學習沒有興趣，在學校里基本就是混日子，如何讓他們接受知識，對學習逐漸感興趣，這是教師要考慮的問題。本文作者結合自身的教學反思，總結了幾點教學經驗，以供大家參考。

教師素質；興趣；目標；自信心

近幾年，隨著就業形勢越來越嚴峻，很多父母選擇送孩子去職業學校，希望他們能學點專業技能，以便將來好找工作。目前職業學校比較熱門的專業是機電專業，通過調查得知，很多家長覺得孩子平時在家對一些機械比較感興趣，他們認為經過系統的學習肯定能成為一技之長。而實際上經過調查發現，有很多學生雖然經過幾年的專業學習，但是最后并沒有學到真正的機械專業知識，因為他們只對機械表面現象感興趣，對原理部分根本沒有任何求知欲。

為什么學生會出現看起來感興趣、學起來沒意思的情況呢？這其實是因為家長和教師都沒有考慮到學生的個人因素和周圍的環境因素。學習是需要集中智力和非智力兩個因素的，智力因素先天決定，而非智力因素就有很多種了，比如學生的性格特點、學習習慣、學習目的、學習毅力等。其實對于大部分學生來說，非智力因素更決定了他們學習成績的好壞，古人說勤能補拙，實際上指的就是非智力因素決定智力因素。職業中學學生對學習缺乏興趣，或者興趣持續時間很短，從而導致成績較差，這并非是他們智力的問題。因此，要想提高學生的學習興趣，教師要在非智力因素方面下功夫。

1 教師要提高自身素質 糾正學生不良習慣

職業中學的學生從小就沒養成好的學習習慣，在聽課過程中很容易走神，當教師用多媒體演示教學課件時，很多學生只是對會動的機械演示感興趣，但注意力集中時間不是很長，他們非常容易開小差，或者只關注自己感興趣的內容，甚至有的學生看都懶得看，根本毫無興趣。要想改變這種狀況，教師自身的的綜合素質很是重要，如風趣幽默的教學風格、張弛有度的課堂規矩、嚴謹完美的教學設計都會對學生產生吸引力，同時也會對學生在課堂上的不良表現有明顯的抑制效果。

2 抓住學生興趣 提高學生注意力

很多教師在上課時喜歡通過大聲說“各位同學注意了”來提高學生的注意力，其實提高學生課堂注意力比較有效的辦法是提高他們對學習內容的興趣。興趣是最好的老師，抓住學生的興趣點進行教學，學生的學習效率將會事半功倍。職業學校學生的文化基礎比較薄弱，學習起點低，針對這一情況，教師應降低授課難度，把書本上的知識點轉化成他們所感興趣的知識。比如在講授一些機械原理的時候，由于內容比較抽象，學生無法理解，由此導致對汽車理論知識不感興趣，但是如果將一臺真實的汽車擺在他們面前，他們主動去探究的意愿會變得明顯，所以筆者就把課堂設在教室外，讓學生面對真實的汽車，然后給他們講解發動機的啟動原理，在這種輕松愉快的環境中學生學起知識來就變得簡單多了。

3 對學生提出的目標要科學合理

職業學校學生的學習持續性不是太好，要想讓其長期堅持學習，會面臨很多困難。這時教師要特別注意，在對學生提出要求時，要讓他們通過小小的努力就能達到，而不是好高騖遠。比如某個學生在第一次月考中只考了30分，那么就可以要求他在期終考試時達到50分，而不能一下要求他達到及格線。因為或許他從小學到現在都沒考過60分以上，目標過高學生自己會失去信心，從而導致他不去努力，主動放棄學習。

4 正確引導 激勵為主

職業學校的學生成績比較差，行為習慣也差，所以在老師眼里他們就是壞學生，平時對待他們也是批評多于贊揚，這使得學生對自己也失去了信心。要想讓學生喜歡學習，幫助他們重新樹立信心相當重要。職校教師要采用正確的方式方法進行引導，要讓學生感覺自己不是天生的差生，給他們提供機會，讓他們體會到成功的喜悅。例如，在教學過程中，筆者會針對不同特點的學生，提出難度不同的問題，有的學生對汽車特別感興趣，就會提問他汽車方面的問題；有的學生對機器人比較感興趣，就提問他與自動化機器相關的問題。這樣有針對性的提問會讓很多學生覺得自己還不笨，從而逐漸樹立起學習的信心。

5 以情穿插課堂 打動學生

由于學習不佳，職業中學的學生或多或少會受到來自各方各面的歧視，長期下去，他們感覺自己的人生是灰色的，看不到未來，甚至有的人會很自卑，從而做出過激行為。有一次上課時，筆者讓學生預習一個內容，大部分學生都是邊看書邊用筆劃一些重點或者概念，有一個學生卻望著窗外發呆。筆者沒有像別的老師那樣故意提問他讓他難堪，而是先講了一個故事，把他開小差的情景融入到故事里，然后指出故事的主人翁由于不專心，犯了不可饒恕的錯誤，導致了嚴重的后果。這位學生猛然醒悟，知道老師是在講他，課后主動承認了錯誤，后來上課他就很專心。通過這件事筆者也受到了啟發：這樣的教育方式或許比直接批評教育效果更好，一方面尊重了學生，另一方面也讓學生學會了自省，而且效果非常好。

6 賞識學生 幫助其樹立學習信心

自信心是一個人對自己能力的一種信任程度，其實也是一種克服困難的決心和勇氣。自信是人走向成功的一個重要因素。每個人只有相信自己，才能激發自己的潛力。由于基礎的差異，學習環境的差異，導致學生在學習專業課時產生不同的效果。有部分學生原來基礎就差，尤其是女生，對機械方面更加不擅長，所以慢慢就對機械專業課程失去興趣。這就要求教師要時刻保護后進生的學習信心，否則這部分學生與其他人的差距只會越來越大，最終徹底放棄學習。另外，職業中學的學生潛意識里有種自卑感，這種自卑感對學生的成長與發展很不利，因此，教師在平時的教學和生活中，要少一點諷刺挖苦，多一點鼓勵表揚，幫學生重新樹立自信心。同時也要多多發揮好學生的榜樣作用，去幫助他們，影響他們，讓他們處在一個積極向上的環境中。

職業學校的學生基礎不好是客觀存在的事實，學習習慣不好也是事實，如何去轉化，如何去激發他們的潛能，需要教育工作者不斷探索，不斷總結經驗教訓，只要我們有足夠的耐心，做生活中的有心人，不斷努力，肯定會讓學生進入自覺學習、自覺探索科學知識的良性循環。

214231 江蘇省宜興市張渚中等專業學校 陳建平