中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工實踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究

張麗

【摘 要】本文闡述中等學(xué)校機(jī)械加工實踐教學(xué)的創(chuàng)新性措施：以興趣為引導(dǎo)，打造體驗平臺；巧用電子設(shè)備，展現(xiàn)操作情境；實現(xiàn)理實結(jié)合，科學(xué)展開實踐；加強(qiáng)社會體驗，創(chuàng)建實訓(xùn)基地。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 機(jī)械加工 實踐教學(xué) 創(chuàng)新性措施

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0033-02

中職學(xué)校不同于常規(guī)中學(xué)，這類學(xué)校的辦學(xué)理念更加側(cè)重于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。所以，這便決定了中職學(xué)校在辦學(xué)側(cè)重點上的選取。中職學(xué)校在傳授理論知識的同時，更加重視對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技術(shù)人才。因此，對中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工實踐教學(xué)的創(chuàng)新問題展開深入研究，無疑是教師教學(xué)工作的重中之重。

現(xiàn)階段，我國中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在以下幾點問題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，熱情不夠高漲；其次，課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，枯燥乏味，導(dǎo)致課堂死板、僵硬；最后，理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練分離嚴(yán)重，缺乏統(tǒng)一性，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識應(yīng)用在實踐中。中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生扎實地掌握機(jī)械加工實踐技術(shù)，讓學(xué)生成長為社會需要的技能型人才。現(xiàn)階段，隨著實踐教學(xué)改革的持續(xù)深入，對中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)提出了更高的要求。所以必須打造創(chuàng)新性實踐教學(xué)平臺，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，充分促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出符合我國發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

一、以興趣為引導(dǎo)，打造體驗平臺

在機(jī)械加工實踐教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性是打造創(chuàng)新教學(xué)的首要前提。所以我們要為學(xué)生打造體驗的平臺，讓學(xué)生積極地參與到實踐練習(xí)當(dāng)中，讓他們在操作的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固自身能力。而且，機(jī)械加工本身就是一個操作性極強(qiáng)的專業(yè)，增加學(xué)生實踐操作的機(jī)會，是提高他們學(xué)習(xí)興趣的重要方法。所以，在實踐訓(xùn)練中要調(diào)換學(xué)生和教師的角色，讓學(xué)生成為操作的主體，由教師現(xiàn)場指導(dǎo)。這樣既能讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，又利于學(xué)生創(chuàng)新意識和自主能動意識的養(yǎng)成。

具體以“根據(jù)工藝流程制定中等復(fù)雜零件”的實踐操作為例。在條件準(zhǔn)許的情況下，可以要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實踐操作，讓小組內(nèi)部各司其職，比如A來負(fù)責(zé)操作，B來負(fù)責(zé)記錄過程。當(dāng)?shù)谝惠啿僮魍瓿珊螅儆葿來負(fù)責(zé)操作，A來負(fù)責(zé)記錄過程。這樣，全體學(xué)生不但都能獲得操作的機(jī)會，而且還可以在記錄的同時進(jìn)一步認(rèn)知理論，讓知識在他們的腦海中根深蒂固。又如機(jī)械制圖課程，該門課程要求學(xué)生看懂一般的零件圖和簡單的裝配圖，學(xué)會查閱教材中常用件、標(biāo)準(zhǔn)件和有關(guān)資料。所以，在實踐操作中，可以隨機(jī)選出一組機(jī)械的制圖供學(xué)習(xí)小組觀察，然后由小組內(nèi)各個學(xué)生分析出裝配圖中的要點和注意事項，并嘗試寫出安裝流程。

二、巧用電子設(shè)備，展現(xiàn)操作情境

隨著科技時代、網(wǎng)絡(luò)時代的到來與發(fā)展，許多先進(jìn)設(shè)備、儀器在課堂中得到了妥善而廣泛的使用，并促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)中，教師同樣可以利用這些電子設(shè)備來展現(xiàn)操作情境，讓一些難以理解的知識在視頻情境的詮釋下變得通俗易懂。比如在講到《AutoCAD技術(shù)》時，由于該知識點相對復(fù)雜，概念性強(qiáng)，所以筆者將該技術(shù)的操作流程和工藝流程以視頻的方式展示給學(xué)生，并在展示的同時滲透相關(guān)理論知識、注意事項，繼而取得了良好的效果。

此外，某些加工流程一旦出現(xiàn)錯誤，很容易造成無法彌補(bǔ)的后果，針對這些情況，我們自然不能借助實際儀器來為學(xué)生展示。這時，我們就可以利用電子白板為學(xué)生模擬出相關(guān)的情境，加深學(xué)生理解，讓他們扎實地認(rèn)知這些錯誤操作方式所帶來的后果。當(dāng)然，為了提高情境的真實性，我們還可以利用電子白板進(jìn)行模擬，由此提高學(xué)生的體驗度。比如在講到“液壓基本回路及分析”的知識點時，這其中涉及到了PLC控制技術(shù)和電液壓控制技術(shù)等。為了提高實踐效率，筆者首先利用電子白板為學(xué)生模擬了相關(guān)的制作和實踐流程，并在展示的過程對一些不良操作方法進(jìn)行了演示，以此讓學(xué)生明白不良操作方法所造成的后果。由此，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的把握，懂得應(yīng)該注意哪些問題，另一方面提高他們的專注力。

三、實現(xiàn)理實結(jié)合，科學(xué)展開實踐

理實一體化是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要理念，同時也是實現(xiàn)創(chuàng)新性、開放性教育的基礎(chǔ)前提。其中，建立在理實一體化下的機(jī)械加工教學(xué)主要包含了情境教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)、學(xué)生自主探究和小組合作等，可以讓學(xué)生在接受指導(dǎo)和自主探究的過程中漸漸地把握知識，掌握技術(shù)要領(lǐng)。

以“液壓回路及分析”的實踐教學(xué)指導(dǎo)為例，在教學(xué)期間，我們首先可以利用微課視頻進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生了解概念和細(xì)節(jié)要點，然后在這個基礎(chǔ)上圍繞現(xiàn)場儀器進(jìn)行示范操作講解，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對工藝流程的認(rèn)知。之后，將學(xué)生劃分為數(shù)個小組，要求小組內(nèi)部展開探究式的練習(xí)，對操作中出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象進(jìn)行分析，由此加強(qiáng)學(xué)生的分析和概括能力。又比如在“冷沖壓模具設(shè)計與制造”中，我們可以利用任務(wù)探究方式啟發(fā)學(xué)生對一些概念、理論性的知識進(jìn)行自主探究，根據(jù)這些思考性的問題在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)材料，以此尋到答案。當(dāng)然，單純地理解概念和理論并不能真正地把握知識。所以，我們還要在這個基礎(chǔ)上為學(xué)生提供真實的實踐情境，讓學(xué)生在自主操作中進(jìn)一步體驗知識的生成過程，解決問題，繼而增強(qiáng)他們對相關(guān)技術(shù)要點的認(rèn)知和掌握能力。

四、加強(qiáng)社會體驗，創(chuàng)建實訓(xùn)基地

加強(qiáng)學(xué)生的社會體驗，創(chuàng)建實訓(xùn)基地，這是打造創(chuàng)新性實踐教學(xué)，提高學(xué)生對技術(shù)、理論掌握能力的重要方法。在打造實訓(xùn)基地中，我們還可以邀請一些企業(yè)技術(shù)人員來進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生了解如何在崗位上操作儀器，完成自己的份內(nèi)工作。另外，也可以定期分批帶領(lǐng)學(xué)生前往附近的工廠、企業(yè)進(jìn)行參觀，了解工廠、企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)工人在崗位上的工作狀態(tài)，以及在遇到問題的時候是如何著手解決的，從而全面加強(qiáng)學(xué)生對實際操作的了解和認(rèn)知。在這個過程中，我們應(yīng)該及時為學(xué)生滲透一些理論知識，讓學(xué)生在參觀實踐操作的同時思考理論知識，實現(xiàn)“理實一體化”的理念要求，取得良好的實踐效果。

此外，也可以邀請已經(jīng)參加崗位工作多年的學(xué)生前來助教，輔助學(xué)弟和學(xué)妹學(xué)習(xí)，幫助他們了解更多的實踐知識與注意事項，定期交流心得，這樣往往可以取得更好的成效。譬如在近兩年，學(xué)校便開始用這個辦法，針對專業(yè)性質(zhì)，選擇一些原本在校期間表現(xiàn)優(yōu)異，而且在崗位上工作突出的畢業(yè)生前來參加教育培訓(xùn)工作。他們利用自己的經(jīng)驗和技術(shù)，豐富了在校學(xué)生的知識，提高了整體的實踐效率。最后，圍繞實訓(xùn)基地的主題，為學(xué)生提供實踐演練的平臺，并以合作小組的方式，要求小組內(nèi)部成員圍繞某個主題制訂設(shè)計圖和實施步驟，為他們營造出逼真的工作情境。

創(chuàng)新型的機(jī)械加工實踐教學(xué)是提高中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生綜合技能的有效手段。但受到教育水平、設(shè)備等諸多因素的影響，現(xiàn)階段，我國中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的實踐教學(xué)訓(xùn)練中依然存在一些問題，這些問題不但制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也制約著學(xué)生能力的成長。所以，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提倡創(chuàng)新型教育方法，合理使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器，提高整體教學(xué)實踐的質(zhì)量和水平，定期為學(xué)生設(shè)置逼真的實踐練習(xí)情境，完善評價方式，從而讓學(xué)生在合理、科學(xué)的練習(xí)中得到提高，成長為國家需要的技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]許春英.中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)課程教學(xué)改革的探究[J].職業(yè)，2015（5）

（責(zé)編 盧建龍）