美高留學(xué)面面觀：英語學(xué)習(xí)路上的那些“坑”

特約撰稿人_楊焱磊　編輯_李文星　設(shè)計(jì)_孫星

美高留學(xué)面面觀：英語學(xué)習(xí)路上的那些“坑”

特約撰稿人_楊焱磊編輯_李文星設(shè)計(jì)_孫星

楊焱磊

著名青少年教育專家、資深美國留學(xué)規(guī)劃專家、北京留學(xué)服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)資深專家，火石留學(xué)俱樂部創(chuàng)始人，中國大陸最早一批被EDUCATION USA（美國國務(wù)院教育事務(wù)局）培訓(xùn)和認(rèn)證的高級(jí)顧問。于2008年以“國際教育咨詢規(guī)劃師”為職業(yè)。楊焱磊專注研究低齡孩子留學(xué)的現(xiàn)象和本質(zhì)，并建立了一套特有的低齡留學(xué)咨詢理念和專業(yè)服務(wù)模式。

很多家長在為低齡留學(xué)做計(jì)劃的時(shí)候，最顧慮的就是孩子的英語水平。他們中有的可能也因此有些困惑或糾結(jié)，但找中介機(jī)構(gòu)詢問一圈更糊涂了；甚至有的覺得自己明白了，但最終仍然沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。我們今天用舉例的方式，來看看語言考試成績到底對低齡留學(xué)的結(jié)果有多少影響？以英語成績作為留學(xué)選校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為何不夠？有些顧問的做法有何不妥？這樣的事情在國內(nèi)留學(xué)顧問身上是否是普遍問題？原因?yàn)楹危控?fù)責(zé)任的顧問態(tài)度、妥當(dāng)?shù)牧魧W(xué)規(guī)劃應(yīng)該是什么樣的？

A同學(xué):

學(xué)生來自新疆重點(diǎn)中學(xué)，初一就開始了解留學(xué)，找到當(dāng)?shù)靥?hào)稱最大的機(jī)構(gòu)最專業(yè)的顧問老師，據(jù)說愛人是老外，所以家長更加覺得信息應(yīng)該靠譜。但是她告訴學(xué)生，美國高中錄取只看SLEP考試，最多是小托福，而美國大學(xué)的錄取才需要托福成績。甚至堂而皇之地說“如果中學(xué)出國還要考托福，那沒人低齡出去了”。當(dāng)學(xué)生到了初三真正面臨申請時(shí)，才發(fā)現(xiàn)好的美國高中都需要托福，SSAT考試，甚至還必須是高分，但為時(shí)已晚。

出現(xiàn)問題的根源：自己專業(yè)知識(shí)的不足，信息比較閉塞，而且也沒有獲得信息的渠道，誤導(dǎo)了家長，耽誤了孩子的時(shí)間。這樣的機(jī)構(gòu)往往存在于競爭比較小的地區(qū)，甚至可能發(fā)生在“自以為是”的顧問身上。甚至有些被傳播的口碑掩蓋了真相（比如很多當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生聽老師說自己的特點(diǎn)是保證90%的美國簽證通過率，都以為這是一個(gè)了不起的本領(lǐng)，于是拿到簽證后紛紛幫老師宣傳，但殊不知美國簽證近些年的形式已經(jīng)非常好，據(jù)我所知在北京的中介，已經(jīng)極少會(huì)遇到拒簽的情況，而低齡留學(xué)的難點(diǎn)并不在此）。

B同學(xué):

學(xué)生英語在平時(shí)的考試中能得到80多分，從初一開始考慮留學(xué)，但家長一直顧慮孩子年紀(jì)小，沒有出過國，英語中等，所以一直沒有下決心把考試重點(diǎn)放在托福，SSAT和留學(xué)申請方面。孩子從初一的暑假開始學(xué)習(xí)托福，每周一次，在北京最知名的大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，到初三馬上就要開學(xué)了，一年多的時(shí)間里，托福最高的考試分?jǐn)?shù)只有60多分，離自己想去的學(xué)校的最低錄取要求還有一些差距。最終不得不選擇初三上學(xué)期停課攻托福，等托福考出80分后，已經(jīng)沒有時(shí)間準(zhǔn)備SSAT了，最終入讀了一所中等的學(xué)校。

出現(xiàn)問題的根源：顧問對于托福學(xué)習(xí)的規(guī)律并不了解，在學(xué)生出現(xiàn)時(shí)間規(guī)劃失誤的時(shí)候，沒有及時(shí)提出建議。有些語言類標(biāo)準(zhǔn)化考試成績，是在短時(shí)間內(nèi)集中突擊才有較好效果，“細(xì)水長流”的觀念不但不會(huì)出很好的效果，而且課時(shí)費(fèi)也會(huì)“細(xì)水長流”。

這類情況一般會(huì)出現(xiàn)在中等學(xué)生的家長群體，他們之所以猶猶豫豫，就是因?yàn)楹⒆拥挠⒄Z水平?jīng)]有特別突出，就判斷孩子不太適合出國。沒有明確目標(biāo)，又不信任孩子，但是在反復(fù)表示自己擔(dān)憂的同時(shí)，又沒有有針對性地去提高孩子的英語水平，甚至仍然讓孩子在中考的題海戰(zhàn)術(shù)中掙扎，因?yàn)樗麄兣潞⒆佑⒄Z拿不下來，又耽誤了中考，兩邊都失敗。

C同學(xué):

學(xué)生是北京重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。在與中介簽約時(shí)，顧問口頭承諾家長，如果學(xué)生能夠考到一個(gè)約定的分?jǐn)?shù)，就能保證學(xué)生上所選學(xué)校中檔次最高的，其他檔次當(dāng)然就更沒有問題了。但是當(dāng)學(xué)生托福和SSAT都考到了簽約時(shí)預(yù)測的成績，果然排名高的學(xué)校錄取了，排名最低的學(xué)校反而沒有錄取，家長覺得是留學(xué)機(jī)構(gòu)的文書出了重大的失誤，讓規(guī)劃老師退費(fèi)。

出現(xiàn)問題的根源：雙方都用“中國中、高考”的邏輯在看待美國錄取。首先選校不應(yīng)該唯排名論，并且分?jǐn)?shù)與錄取的排名并不一定有必然的聯(lián)系，顧問沒有掌握美國高中真正錄取的規(guī)則和規(guī)律。美國錄取是一個(gè)全面綜合考量和選拔的過程，分?jǐn)?shù)是個(gè)重要因素，但是并不是決定性因素，其他還有“孩子的性格特質(zhì)與校園文化的匹配度”“學(xué)生面試時(shí)所展現(xiàn)的狀態(tài)”“學(xué)校當(dāng)年對招收具備某一類特殊才能孩子的需求”“各校當(dāng)年招生人數(shù)的差異”等等。

D同學(xué):

學(xué)生在考到了一定的托福成績，并且被自己理想的中學(xué)錄取，高高興興入學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)前一年入學(xué)的學(xué)生很多都托福比本年低很多分，并且學(xué)校比曾經(jīng)自己看到的文字介紹差很多，非常失望。

出現(xiàn)問題的根源：首先，顧問非主觀，但客觀上輕易使用了國外所謂“校代”翻譯的中文信息，并沒有核查，就草率地傳播給家長。其次，有些學(xué)校利用中國家長“錄取要求寫得越高，就越是好學(xué)校”的心理，在錄取要求上做了“文章”。

E同學(xué):

學(xué)生托福和SSAT成績都非常優(yōu)異，口聽能力也很強(qiáng)，在規(guī)劃老師的幫助下進(jìn)入了一所排名高、其他方面也確實(shí)很出眾的中學(xué)，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中并不開心，因?yàn)樗谌雽W(xué)之后并沒有找到自信，最終出現(xiàn)了心理問題，不得不回國治療并重新申請學(xué)?校。

出現(xiàn)問題的根源：語言成績不能說明孩子的英語學(xué)習(xí)能力完全與排名對等。在申請時(shí)，顧問只考慮了文書和面試發(fā)揮，殊不知文書和面試的時(shí)候，表達(dá)的所有內(nèi)容都是設(shè)計(jì)好的，而不是真實(shí)的學(xué)生本人，孩子最終入學(xué)后找不到自我，獲得不了真正的成?功。

F同學(xué):

“幸運(yùn)”地被托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)押題成功，有的也有本事偷題，并且提前準(zhǔn)備了答案，可能還有的使用了“槍手”考試。取得了好的分?jǐn)?shù)，但最終去學(xué)校以后聽不懂課，被淘汰。

出現(xiàn)問題的根源：不用說了……負(fù)面影響深刻，長遠(yuǎn)。

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