農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀實(shí)踐與研究

黃碧霞

閱讀能力是學(xué)生的一個(gè)重要的能力和素質(zhì)。閱讀與學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力有密切關(guān)系。本文側(cè)重研究當(dāng)今農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀和對(duì)策。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，構(gòu)建學(xué)生的精神家園，塑造學(xué)生的個(gè)體人格，凈化學(xué)生的靈魂世界。但是，當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：

（一）教師方面：教師教學(xué)觀念陳舊，教師思想素質(zhì)不高，認(rèn)為好學(xué)生是課堂上“聽(tīng)”出來(lái)的，不需要學(xué)習(xí)者“悟”后“練”出來(lái)，以至于學(xué)生對(duì)閱讀缺乏濃厚興趣。教師閱讀教學(xué)方法落后，長(zhǎng)期以來(lái)，基礎(chǔ)教育教師以傳授知識(shí)為主題，出現(xiàn)唯教參、唯教材、唯知識(shí)和唯結(jié)果的現(xiàn)象。延伸課外閱讀極為不足。

（二）學(xué)生方面：新時(shí)代的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣、熱情不高、態(tài)度冷漠。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，家庭條件差，普遍具有讀書(shū)無(wú)用論思想。

（三）條件方面：農(nóng)村學(xué)校大多地處偏遠(yuǎn)、交通不便、規(guī)模較小、師資缺乏、讀物較少、經(jīng)費(fèi)緊張。學(xué)校硬件設(shè)施不到位，圖書(shū)少兒老舊。同時(shí)，家長(zhǎng)也沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，沒(méi)有起到良好的榜樣作用。許多是留守兒童、單親家庭孩子，隔代教育極為普遍。

二、農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀對(duì)策

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布、課程改革試驗(yàn)的推行，給農(nóng)村初中語(yǔ)文教育教學(xué)注入新的活力。閱讀教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，突出教學(xué)個(gè)性，構(gòu)建知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，處理好傳統(tǒng)與改革的關(guān)系。

（一）語(yǔ)文閱讀新定位。在全民閱讀時(shí)代，閱讀已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。閱讀教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)與人生、豐富精神世界、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生品德。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該從閱讀入手，閱讀貫穿教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、多元的文化精神，讓閱讀成為人生的一種習(xí)慣、一種生活方式和生存方式。

（二）樹(shù)立誦讀教學(xué)觀。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的意義和情味。閱讀包括泛讀、精讀，能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，樹(shù)立主體性教學(xué)觀、整體性教學(xué)觀、情感交流觀。重視課堂閱讀教學(xué)，延伸課外閱讀。采取分層教學(xué)法，實(shí)施分類(lèi)教學(xué)，把握中等學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，指導(dǎo)優(yōu)等學(xué)生提出更高目標(biāo)，給后進(jìn)生找到合適的目標(biāo)。

（三）提倡經(jīng)典閱讀。筆者調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)普遍忽視經(jīng)典閱讀， 71%的同學(xué)對(duì)經(jīng)典閱讀不感興趣，讀物選擇不當(dāng)而無(wú)計(jì)劃性，沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。學(xué)校要端正對(duì)經(jīng)典閱讀的態(tài)度，提高學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生閱讀的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)典名著，學(xué)會(huì)制訂閱讀計(jì)劃。

（四）開(kāi)展閱讀推廣與分享。開(kāi)展經(jīng)典名著閱讀競(jìng)賽，做到以賽促讀。圍繞“4.23”世界讀書(shū)日，開(kāi)展系列活動(dòng)，組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、好書(shū)分享等。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、展示讀書(shū)心得；經(jīng)典閱讀故事演講、朗誦比賽。設(shè)立讀書(shū)社團(tuán)，擴(kuò)大閱讀范圍，指導(dǎo)閱讀方法，激發(fā)課外閱讀興趣。收集名言。鼓舞學(xué)生的閱讀熱情；體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀恒心。

（五）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。有人說(shuō)：“語(yǔ)文水平高的學(xué)生往往是老師上課時(shí)躲在抽屜看小說(shuō)的學(xué)生。”從中可以看出課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。學(xué)校要建設(shè)好圖書(shū)館，每班建立讀書(shū)角，將圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，可以一月一流動(dòng)。給學(xué)生晨讀或晚讀的空間和時(shí)間，以多種形式展現(xiàn)閱讀成果。學(xué)生的閱讀能力和感悟能力，在潛移默化中得以提升，從而達(dá)到教學(xué)目的。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教育工作者要不斷探索新方法和新理念，為課堂注入新源泉，達(dá)到新的教學(xué)境界。