新課改下農村教師投入不足分析及對策探討

永嘎

摘 要：新課改過程中出現了農村教師投入不足的情況，現有的農村教師在參與新課改上有一定困難。造成這種情況的原因比較復雜，文章分析了農村教師投入不足的主客觀原因，并提出了解決對策，希望為改善農村教師投入不足提供幫助。

關鍵詞：新課程 農村教師 投入不足 原因 對策

基礎教育課程改革是一個比較復雜的過程，其內容涉及到基礎教育的方方面面。基礎教育課程改革的成功，有賴于先進的教育理念。當然，正確理解并秉持著先進教育理念的教師，尤其那些處在基層和一線的教育工作者，對基礎教育課程改革有非常重要的意義。但實際教學過程中，許多農村教師仍然使用傳統教學方法，使得新課改教學結果不夠理想。[1]

一、新課改農村教師投入不足的表現

1.對新課程課時安排的靈活性無法適應

新課程在內容安排上比較靈活，這對農村教師的教學實踐活動有一定困擾，教師們在新課程的課時把握上存在一些問題。在40分鐘的課堂時間內，許多教師在講課過程中經常遇到課堂氣氛活躍、學生反映熱烈、師生之間有良性互動的關鍵時刻，下課鈴卻響了。教師沒有把握好講課節奏，[1]沒有按時完成教學任務，直接影響著教師的教學效果。現行的對教師進行評價的制度，只看教師的教學結果，而不是教師講課的過程。這種內容靈活的新課程，使教師在課程安排上容易出現失誤，教師對教學成果把握不準確，讓部分教師對新課程教學產生不適應感。

2.對新型師生關系力不從心

新課程對師生之間的良好互動關系有較高要求，強調師生在學習實踐上共同成長，逐漸形成合作型的和諧師生關系。教師的教學活動要以學生為中心，在課堂上以學生為主體，圍繞學生開展教學，把提高學生分析問題的能力和處理信息的能力看成培養的關鍵點，引導學生養成主動學習、獲得新知的習慣，不斷提升學生交流與合作的能力。但是許多農村教師不適應這種新型的師生關系，還是以教師講課為主、學生接受知識的教學方法為主。

3.無法適應教材內容的多元化

前面已經提到，新課程以學生的發展為主，所以課程教材的編排更加形象生動，有些甚至非常貼近學生的實際生活，非常符合當下學生的心理。相比之下，傳統課程的編排擁有更加嚴密的邏輯性和系統性，內容結構嚴謹規范，知識結構和知識要點等已經深深印在教師的腦海里。這種扎根較深的傳統知識體系，影響著教師對新教材多元內容的運用。

二、新課改農村教師投入不足的原因

1.導致農村教師對新課程投入不足的主觀原因

（1）教師原有的教學習慣制約其對新課程的適應。新課程強調的是教師在教學實踐中培養學生分析和解決問題的能力，幫助學生樹立正確的學習態度和價值觀念。傳統教學更加看重知識和技能的傳授情況，尤其農村教師在傳統教學活動中已經養成自己的一套教學方法，在新課改形勢下要一改往日教學習慣是非常不容易的。新課改教學目標發生變化，其教學內容和方法必然也要改變。農村教師必須在教學活動中花費大量時間和精力，摸索出合適的新課程教學方法。

（2）農村教師創造性實施新課程的能力欠缺。新課改要求教師在課堂上與學生進行良性互動，在傳授學生知識、培養學生各種能力的同時，幫助學生養成主動學習的習慣，引導學生探究。但是農村教師的講課過程仍然為教案所束縛，常常被一些根深蒂固的知識框架約束，不能準確挖掘新課程的內容。另外，新課改要求教師開展創造性教學。但農村教師深受固有教學習慣的困擾，致使他們的創新能力有限。

2.導致農村教師對新課程投入不足的客觀原因

新課改要求將信息技術和教學結合在一起，最終使教師的教學方式和學生的學習方式都發生質的變化。但是農村教育資源有限，教育經費和辦學條件仍然欠缺，教師教學缺少必要的教學手段，有些學校雖然配備了部分教學設備，但卻沒有應用在教學活動中，教學結果受到嚴重影響。

三、新課改中農村教師投入不足的解決措施

1.加速農村教師的專業成長，促使其更好地實施新課程

理論素養是農村教師應該具備的，它能幫助教師在課程實踐中不斷創新。教師在了解新課改理論的同時，還應該結合自己的教學活動，加深對教學、教師、學生三者關系的認識。就新事物的出現和對新事物的理解、接受速度來說，農村晚于城市。農村教師的教育觀念要不斷尋求突破和創新，才能樹立起新的教學方式，讓學生和教師共同學習和成長。

2.加強農村教育的投入，發揮教育行政部門的引領作用

教育資源欠缺、教學資金緊張，是農村教育長期面臨的問題。許多農村學校的辦學硬件設施比較落后，有些教室甚至是破危房，教師在這種環境中很難全心全意開展教學活動。教育行政部門應該引導學校，提升教師的素質，為農村教學提供更多優良的教學條件，讓農村教師更快融入到新課改教學活動中。

結束語

新課改過程中，農村教師會遇到許多考驗。應對農村教師投入不足，首先要從教師本身做起，不斷提高自身素質和創新力。其次，學校和教育行政部門應該盡全力為教師和學生營造一個良好的學習環境。

參考文獻

[1]丁翠娟. 新課改中農村教師投入不足的原因及對策[J]. 教育導刊，2008，10：38-40.