湖南卓越小學師范生培養的思考

黃美玲

湖南卓越小學師范生培養的思考

黃美玲

“卓越教師培養計劃”是我國教師教育改革的重要舉措，本文介紹了湖南省卓越小學教師的培養情況，探討了湖南省卓越小學師范生在培養過程中出現的問題，并針對存在的問題提出了四方面的教育管理對策。

卓越教師培養計劃 卓越小學教師 職業理想

為推動我國教師教育改革，培養一批師德高尚、專業基礎扎實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化的教師，2014年8月教育部印發教師〔2014〕5號文：《關于實施卓越教師培養計劃的意見》，全面啟動實施“卓越教師培養計劃”，在全國確立了80個卓越教師培養計劃改革項目。

湖南省“卓越教師培養計劃”工作走在全國前列，2010年率先在湖南第一師范學院試點實施初中起點農村小學公費六年制定向師范生培養計劃。該項目以初中優秀畢業學生為生源，進行二四分段培養，前兩年進行中職階段的學習，后四年進行本科階段的學習，學制六年[1]。入學后兩年由學校專門的二級學院—城南書院進行培養，主要學習高中基礎課程和強化音、體、美與教師技能的學習和訓練[2]，實行封閉式管理方式。入學前兩年取得中職學籍，兩年學習期滿后參加高校招生對口升學考試，成績合格者進入四年本科階段學習。本科畢業后回原籍成為有編有崗的農村小學教師。

一、湖南卓越小學師范生培養現存的主要問題

湖南卓越小學師范生的培養迄今為止已有六年，收到良好的反饋效果。但是經過幾年的摸索和實踐，我們發現，卓越小學師范生的培養依然有以下幾個問題：

第一，教師職業理想不堅定，教師專業情意培養任重道遠。據調查，只有約16%的學生是立志從事農村小學教育事業而選擇報考，約84%的學生是由于免費教育、不需參加高考、有在崗在編的教師職位原因而選擇報考。教師專業情意表現為對教師職業的熱愛、專注和傾注程度，事實表明，入學之初，師范生的教師職業理想并不堅定，教師專業情意不強，讓師范生愛教、樂教、善教的工作任重而道遠。

第二，部分卓越小學師范生學習動力不足，缺乏奮斗目標。由于二四分段培養，不需要參加高考即可以升入本科階段學習，獲得本科文憑，且是有崗有編的教師崗位，沒有就業壓力的后顧之憂，卓越小學師范生學業上的壓力明顯減小，從而導致學習動力不足。

第三，心理沖突多發，心理問題高發，極端事件概率偏高。卓越小學師范生大部分是農村生源，入學時的年齡在15-16歲之間，是正處于青春期的未成年人，在這個年齡階段，心理沖突多發。另一方面，這部分師范生有約一半的孩子是從留守兒童成長過來，缺乏父母的管教和關愛，家庭遺留的問題往往成為心理問題高發的重要原因。

第四，實踐課程開發不充分，師范生教學潛力可待進一步開發。卓越師范生的教育實習一般集中在本科階段的第三和第四年，在中職階段，主要學習理論知識，基本上沒有進入小學課堂聽課的機會，在大學的前兩年，也很少有機會深入到小學課堂中去。

二、湖南卓越小學師范生培養策略

第一，嚴把生源質量關，要注重考察考生的職業傾向和從教潛質。從近幾年招生來看，湖南卓越小學師范生通過學校自主招生、設立筆試、面試環節來進行招生，面試結果只分“合格”與“不合格”兩種，對學生的職業傾向和從教潛質的考察往往流于形式，學生的選拔主要依靠筆試成績排名，這樣雖然能有效杜絕面試環節的人情分，但不能深入考察學生的職業傾向和從教潛質。一些本來不愿意當教師的孩子迫于家庭壓力參加選拔，一旦選拔上，這些不愛教、不樂教甚至不具有教師潛質的學生就被迫成為了師范生，一方面這是師范教育資源的浪費，另一方面，未來小學生也難以從這些準教師身上獲得好的教育。

第二，強化教師職業理想、教師專業情意的教育和引導。入學之初只有約16%的孩子是立志從事農村小學教育事業，大部分學生的職業理想都有待于明確。隨著經驗的積累，在我們看來這項工作變得越來越重要和迫切。只有學生從內心的愛上教師職業、樂于教書才能督促自身成為善于教書的優秀教師。另一方面，學生一旦有了目標，知道自己要成為什么樣的人，學習動力不足的難題就迎刃而解，學習風氣自然就上來了。

第三，重視心理健康教育工作，學生工作一線的教師要善于排解師范生的心理困惑和心理問題，將問題解決于萌芽狀態。卓越小學師范生入學年齡小，心理發展不成熟，容易造成各種思想困惑和心理沖突，一方面，學科教師和輔導員要學習心理咨詢專業知識，要善于為學生解除心理困惑；另一方面，學校要設立專門的心理咨詢教師，專門疏導學生的心理問題。

第四，要加大實踐教學的覆蓋范圍和深度，開展形式多樣的教師技能比賽活動。建立穩定的教育實踐基地和教育實踐保障機制，有計劃地從低年級開始讓師范生進入小學課堂，觀察小學課堂教學，嘗試備課、教學，讓學生一入學就在實踐教學的課程中潛移默化地培育教學能力，在不斷地實踐和反思中成長。

[1]黃美玲．初中起點六年制免費師范生班級管理研究[J]．雙語學習,2016(1):22～23．

[2]詹小平,李茂平．六年制農村小學教師培養:我國免費師范教育的新探索[J]．高等教育研究,2012(12):69．

（作者單位：湖南第一師范學院）

黃美玲（1985-），女，碩士研究生，湖南第一師范學院，講師，研究方向：教育研究。