音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑

張 玲

(貴州省威寧縣小海鎮(zhèn)第二小學(xué) 貴州 威寧 553100)

音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑

張 玲

(貴州省威寧縣小海鎮(zhèn)第二小學(xué) 貴州 威寧 553100)

什么是素質(zhì)？素質(zhì)是人在先天生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境和教的影響，通過個(gè)體自身習(xí)得所養(yǎng)成的一系列基本品質(zhì)的綜合，包括思維品德、文化業(yè)務(wù)、創(chuàng)新、審美和意志品質(zhì)五個(gè)方面。

美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為：“智商同成就永遠(yuǎn)不是相關(guān)的，也就是說，智商高者未必成就大。成就杰出、貢獻(xiàn)大，被社會承認(rèn)為天才者，依然是素質(zhì)較高的那些人。”第三次全國教育工作會議把素質(zhì)教育提

到了重要位置，提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中。”而美育教育，特別是音樂教育，在整個(gè)素質(zhì)教育過程中對培養(yǎng)人的自信心、想象力，克服困難的毅力以及塑造社會主義現(xiàn)代化建沒人才，有著不可低估的作用。

曾讀過一篇題為《不可忽視音樂這一科》的文章，有這樣一段話：“自50年代末期蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星以后，美國的有識之士便開始尋找本國發(fā)展科技的薄弱環(huán)節(jié)，他們發(fā)現(xiàn)美國首先在音樂教育

方面落后于蘇聯(lián)。……造就一個(gè)科學(xué)家，不能光靠實(shí)驗(yàn)室，還需要發(fā)展像藝術(shù)家那樣豐富的聯(lián)想能力。緊接著，他們集中了人力、物力、財(cái)力，向著薄弱環(huán)節(jié)展開了強(qiáng)攻勢。”的確，世界上眾多的科學(xué)家、文學(xué)家，如愛迪生、泰戈?duì)柕榷季哂休^高的音樂造詣。在素質(zhì)教育過程中，欠缺了音樂教育這一科，是難以使受教育者在德、智、體、美各方面得到平衡發(fā)展的。我國著名音樂家李煥之在給第二屆國民音樂教育改革研討會的信中指出：“音樂教育的普及是一項(xiàng)關(guān)系中華民族文化素質(zhì)的提高、促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的重要而基本的戰(zhàn)略性措施。”科學(xué)實(shí)踐、歷史事實(shí)證明了音樂教育在學(xué)生整個(gè)素質(zhì)教育過程中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著不可低估的作用。

對于所有的孩子來說，成才的秘密在于勤奮、磨練，在于奮斗不息。這一切必須從小學(xué)生教育抓起，必須盡早地培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。在我們國家里，開展學(xué)生早期音樂教育，對提高民族素質(zhì)，推進(jìn)社會進(jìn)步的觀念已深人人心。越來越多的人認(rèn)識到：素質(zhì)教育，要從低齡學(xué)生開始抓起。科學(xué)實(shí)踐證實(shí)了音樂是學(xué)生早期教育的重要內(nèi)容，音樂教育是一種特殊的語言教育，是開啟智力的金鑰匙，是素質(zhì)教育的重要途徑。

我現(xiàn)在從事的是小學(xué)音樂教育工作，有關(guān)資料表明從三歲到十歲都可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最佳年齡，是聽力思維的敏感期。許多幼兒過早地呈現(xiàn)出音樂條件好的現(xiàn)象，抓住這些現(xiàn)象，對學(xué)生因材施

教，確實(shí)是一件好事，課堂教學(xué)固然是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，我認(rèn)為有目的、有計(jì)劃地利用鋼琴教學(xué)，是提高學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。具體如下：

1 在音樂教育中鋼琴教學(xué)能鍛煉學(xué)生大腦功能，開發(fā)學(xué)生智力

彈琴要用雙手，手的動作，特別是手指的動作越復(fù)雜，就能與大腦建立更多的神經(jīng)聯(lián)系。如果在幼年時(shí)期多進(jìn)行手與手指的有規(guī)律、系統(tǒng)化的運(yùn)動，就能有效地鍛煉大腦的功能，使之更加靈敏和聰慧。

同時(shí)，除了雙手動作外，還要求眼、耳、嘴、腳以至全身的多種器官配合運(yùn)動，從識譜到熟練演奏，可以充分鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、注意力、聽辨力、記憶力、想象力以及創(chuàng)造力，這些智力素質(zhì)的提高，將為他們接受基礎(chǔ)教育提供良好的條件。

2 音樂教育中的鋼琴教育能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

2.1 以興趣為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生對音樂都有一定的興趣，有的學(xué)生非常愿意學(xué)習(xí)這門樂器，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課并做好教學(xué)后記，家長也可以隨時(shí)聽課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有的學(xué)生興趣一直很高，然而對有一些低齡學(xué)生來說，開始是有興趣的，但隨著一天天、一月月的過去，似乎已沒有那么強(qiáng)烈的興趣了。當(dāng)他們上課精力不集中時(shí)，我會主動邀請他們來跟我玩游戲，內(nèi)容可以由學(xué)生

來定。漸漸地，這些學(xué)生非常喜歡我，甚至超過了他們的父母。我成了他們的朋友，他們有什么話都愿意跟我說，這是教學(xué)中最成功的一點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生降低要求，當(dāng)孩子通過自己的努力攻克

難關(guān)，感到自己還行，一旦感受到這種“成功”的喜悅，他們會由衷地興奮，自信心也由此建立起來了，這一切將使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。我們不能盲目地給學(xué)生施加壓力，在他們有興趣時(shí)培養(yǎng)其自

覺性，在他們沒興趣的時(shí)候千萬不能責(zé)罵，而要想辦法建立其自信心，再從興趣開始建立其學(xué)習(xí)的自覺性。如果違反了這一規(guī)律，那我們強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育將無從談起。

2.2 音樂中的鋼琴教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。我時(shí)常教育學(xué)生：“做什么事情都要認(rèn)真，做每一件事情都要把它做得更好，只有這樣你才是最棒的!”我培養(yǎng)學(xué)生從小要懂得知識、技能的獲得必須要有

踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和日積月累的艱苦勞動。在學(xué)生上課的過程中，有意識地引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)孩子刻苦認(rèn)真的精神，講一些《龜兔賽跑》、《愚公移山》等有意義的小故事。在他們遇到困難、缺乏信心的時(shí)

候，我都在一旁熱情地鼓勵(lì)：“不怕難，別人十分鐘能學(xué)會，咱們再加十分鐘，準(zhǔn)行！”這樣，又會增長孩子的學(xué)習(xí)勁頭。堅(jiān)持“天天練”“天天唱”也是磨練意志的關(guān)鍵，如果中斷學(xué)習(xí)，既影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度，也影響了對孩子意志力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)貴在“堅(jiān)持”，而堅(jiān)持下來就會使孩子在意志力上得到很好的鍛煉。

實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵還要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。有高素質(zhì)的老師，才能出高質(zhì)量的學(xué)生，教師的師德、師能、創(chuàng)新精神、敬業(yè)態(tài)度，無不直接影響著學(xué)生。要求學(xué)生具有綜合素質(zhì)，教師應(yīng)先有綜合素質(zhì)，因此，建立一支素質(zhì)高、精于教書育人、能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要、充滿生機(jī)和活力的師資隊(duì)伍是確保音樂教育中實(shí)施素質(zhì)教育的前提和條件，也是提高全民族素質(zhì)的重要一環(huán)。

總而言之，音樂教育可以提高學(xué)生的素質(zhì)。才能的獲得主要在于勤奮，即使我們的孩子不可能個(gè)個(gè)成為音樂家、鋼琴家，但如果在教育過程中注重音樂教育，他們學(xué)習(xí)的自覺性、自信心和克服困難的精神會得到較好的培養(yǎng)，長大后，就可能開拓出施展他們才華的廣闊天地，就可能最大限度地發(fā)揮出他們的智力潛能，在不同的崗位上創(chuàng)造屬于他們燦爛的未來。

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