“互聯網+”條件下思想政治教育對策研究

李亞青

“互聯網+”條件下思想政治教育對策研究

李亞青

“互聯網+”為思想政治教育提供新的機遇與挑戰，互聯網大數據的建立，使之能建立思想政治教育移動數據教育鏈成為可能，從而著力打造大學生思想政治教育數據化的系統工程。

互聯網+ 思想政治教育 數據鏈教學

“互聯網+”在深刻改變人們的思維方式、生產方式、消費方式、生活方式的同時，也正在改變著人們的教育理念和教育思維以及教育方式。面對互聯網上各種理論、思潮的風起云涌，認清“互聯網+”與思想政治教育的內在聯系，準確把握“互聯網+”為思想政治教育提供的機遇，探索大學生喜愛的、有助于大學生幸福成長成才的思想政治經教育新方法，建立思想政治教育移動數據教育鏈，成為歷史的必然。

一、“互聯網+”給大學生思想政治教育帶來的機遇

“互聯網+”，它基于互聯網平臺，尊重人們的現實需求和可能遠景，運用信息技術（移動互聯網、云計算、大數據技術）建立一切可能的連接，實現人類社會經濟、政治、文化、生態各個領域的突破和創新。大數據、“互聯網+”的來臨給當今社會各個領域帶來了深刻的變革，面對其巨大的變革力量，加強和改進大學生思想政治教育，提出行之有效的對策，必須認清這一時代帶來的機遇和挑戰。

“互聯網+”的跨界融合、連接一切可以豐富大學生思想政治教育的內容、拓展教育的渠道，豐富信息量。可以將一切存儲在電腦中、網絡上的信息，包括數字、文本、圖片、郵件、音頻和視頻等等轉化成思想政治教育的內容、形式和載體。

“互聯網+”的以人為本、服務為王可以提高大學生思想政治教育的針對性。通過數據以及海量數據處理技術來了解大學生的心理需求和學習動機，根據數據進行預測，從而有針對性地設計內容、拓展形式、改善方法，開發學生的創新思維。

“互聯網+”的創新驅動、結構重塑可以大大增強大學生思想政治教育的實效性。“立德樹人、育創新人”是高校人才培養的終極目標，創新驅動，既是教育機制的改革，又是教學體制的重構，通過創新育人理念、創新育人方法，由教師的“教”創新帶動學生的“學”創新，鼓勵學生創新學習、學習創新、傳遞創新、分享創新。

二、“互聯網+”條件下大學生思想政治教育面臨的挑戰

“互聯網+”的互聯網思維、數據分析對大學生思想政治教育者的思維方式和數據分能力提出挑戰。深入研究“互聯網+”的本質特征，研判大數據對于大學生思想政治教育可能帶來的變革，是深入思考互聯網時代大學生思想政治教育新發展的前提。這就對教育者的數據意識和數據思維提出了挑戰。此外，大量的、多維的、數據化的信息的收集、存儲、處理是大學生思想政治教育的強大數據支撐，能否掌握相應的大數據技術這是對于教育者數據能力提出了挑戰。

對大學生思想政治教育的重要形式--網絡思想政治教育傳播提出了挑戰。傳統的網絡傳播形式上僅限于圖文、音視頻傳播，但大數據時代，傳播的數據化、數據圖視化將成為受歡迎的傳播方式；在傳播范圍上，傳統的傳播基于理論網站、新聞網站、BBS專業網站及網頁為載體，更傾向于粗放型傳播，但“互聯網+”條件下社交媒體——微博、微信形成的是節約型傳播。

對大學生思想政治教育的主陣地--高校思想政治理論課教學提出了挑戰。大數據創新沿著“數據—大數據—分析和挖掘—發現和預測”的方向發展。數據是靈魂資產，分析和挖掘是手段，發現和預測是最終目標。在數據創新的發展過程中，大數據必然影響教育創新，為信息化教學創造無限可能性。翻轉課堂、MOOC（大型開放式網絡課程）和微課程應運而生。

對思想政治教育機制—大學生思想政治理論教育系統化工程提出了挑戰。“互聯網+”連接一切使得大學生思想政治教育的領導工作、工作隊伍建設、黨團組織作用的發揮、課堂教學主陣地、有效途徑、良好社會環境和網絡環境等聯系更加緊密，更迫切需要系統化地對待。

三、“互聯網+”條件下大學生思想政治教育的對策探索

（一）用“互聯網+” 思維推動思想政治教育理念創新

“互聯網+”不僅僅是一種技術，而且是一種價值觀、方法論，是人們獲得新的認知、創造新的價值的源泉。思想政治教育主體只有主動確立互聯網思維，尊重人性，服務學生，建立一切可能的連接，充分運用數據分析技術，對大量的、多維的、數據化的信息的收集、存儲、處理，為思想政治教育活動提供強大數據支撐，改變教育方式，豐富教育內容，利用更多的碎片化時間進行思想政治教育。成長于互聯網時代的學生們具有鮮明的網絡時代特征，個性非常強又熱衷于新事物，他們樂于網絡學習、網絡交往，而基于互聯網的大數據恰恰能夠通過學生的上網記錄進行綜合信息分析進而對學生的心理健康、關注焦點、成長需求進行科學的數據挖掘和數據預測，這樣教育者可以根據綜合分析結果制定出更具針對性的思想政治教育的內容、形式、方法和工具。

（二）用“互聯網+”方法建立移動數據教學鏈

近年來，隨著大數據成為互聯網信息技術行業的流行詞匯，教育逐漸被認為是大數據可以大有作為的一個重要應用領域，有人大膽地預測大數據將給教育帶來革命性的變化。大數據技術能夠分析中小學和大學從學生的學習行為、考試分數到職業規劃等所有重要的信息。許多這樣的數據已經被諸如美國國家教育統計中心之類的政府機構儲存起來用于統計和分析。而越來越多的網絡在線教育和大規模開放式網絡課程橫空出世，也使教育領域中的大數據獲得了更為廣闊的應用空間。因此，將大數據理念和技術運用于互聯網時代的思想政治教育，建立移動數據教育鏈是互聯網時代和大數據時代從教育信息化、數據化進程來看建立思想政治教育移動數據教育鏈的條件已具備。教育部辦公廳印發的《2015年教育信息化工作要點》指出今年要推進農村中小學“寬帶網絡校校通”和國家開放大學云教室的推廣應用。

思想政治教育移動數據教育鏈的內涵：依據數據結構論和系統論的基本觀點，基于學生的成長和成材需求的動態數據分析、數據預測、數據系統教育。移動指的是數據的及時更新、教育方式方法的調整、根據學生需要開發的移動網絡課堂。數據指的是“學習分析系統”，即一個數據挖掘、模化和案例運用的聯合框架。這些“學習分析系統”旨在向教育工作者提供了解學生到底是在“怎樣”學習的更多、更好、更精確的信息。利用大數據的學習分析能夠向教育工作者提供有用的信息，從而幫助其回答這些不太好回答的現實問題。教育鏈指的是縱橫教育鏈鏈鏈相連，橫向教育鏈指的是教學鏈（課堂——實踐——網絡）與教育鏈（家庭——學校——社會）的鏈鏈相連，縱向教育鏈指的是（小學——初中——高中——大學）成長鏈與（小學思想品德——初中思想政治——高中思想政治——高校思想政治理論課）課程鏈鏈鏈相連；到了大學還要形成（黨團組織——思想政治理論課——校園文化——社團活動——社會實踐）高校思想政治教育鏈聯動系統。

（三）用“互聯網+”技術打造大學生思想政治教育數據化的系統工程

借助大數據大規模并行處理（MPP）數據庫、數據挖掘電網、分布式文件系統、分布式數據庫、云計算平臺、互聯網和可擴展的存儲系統，將思想政治理論課主陣地、網絡思想政治教育、大學生心理健康教育和就業幫扶、大學生實踐能力培養、校園文化建設、黨團組織作用更好發揮打造成六位一體的大學生思想政治教育的數據化系統化工程。

[1]馬化騰．連接一切"互聯網+"國家戰略行動路線圖[M]．北京:中信出版集團股份有限公司,2015．

[2]李亞青等．"互聯網+"社會主義核心價值觀實踐教育研究[M]．北京:知識產權出版社,2016．

（作者單位：河北農業大學馬克思主義學院）

本文系“2015年度河北省社會科學發展研究課題，編號：2015030323”最終成果。

李亞青（1975-），女，河北農業大學馬克思主義學院副教授，研究方向：思想政治教育。