基于文化發(fā)展視域的大學(xué)生思想政治教育分析

孫義軍

基于文化發(fā)展視域的大學(xué)生思想政治教育分析

孫義軍

基于文化發(fā)展和大學(xué)生思政教育存在縝密關(guān)聯(lián)，不同高校領(lǐng)導(dǎo)都開始加大對(duì)大學(xué)生思政教育創(chuàng)新整改工作的關(guān)注度。在此類背景下，筆者決定針對(duì)大學(xué)生思政教育實(shí)效強(qiáng)化的必要性，以及文化發(fā)展視域下的思政教育創(chuàng)新整改舉措等內(nèi)容，加以有序論證，希望借此為我國(guó)培養(yǎng)出更多數(shù)量的素質(zhì)和技能兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

文化發(fā)展 大學(xué)生 思政教育 創(chuàng)新舉措

一、前言

現(xiàn)階段我國(guó)文化體制改革力度不斷強(qiáng)化，各類高校政治教育工作人員務(wù)必要系統(tǒng)化認(rèn)證思政教育和文化發(fā)展的關(guān)聯(lián)特性，爭(zhēng)取結(jié)合最新技術(shù)設(shè)施和科學(xué)理念創(chuàng)設(shè)出協(xié)調(diào)性的思政教育文化環(huán)境，借此豐富思政教育內(nèi)容并順利激發(fā)出學(xué)生深入的文化感知潛能。相信長(zhǎng)此以往，勢(shì)必令我國(guó)高校思政教育實(shí)效性得以大幅度提升，令一系列優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化得到有機(jī)傳承。

二、在大學(xué)生思政教育中融入文化要素的必要性

（一）改善大學(xué)生德育質(zhì)量

現(xiàn)階段存在許多高校思政教育工作人員，他們對(duì)于文化育人功能認(rèn)知不夠深刻，大多數(shù)狀況下便是照本宣讀或是布置一些簡(jiǎn)易的實(shí)踐活動(dòng)，根本不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生感知文化和完善自身道德素養(yǎng)的積極主動(dòng)性。相比之下，文化包含顯著的感染、滲透和多元化功能特性，能夠令原本單調(diào)乏味的思政教育內(nèi)容，變得愈加生動(dòng)且富有藝術(shù)渲染效果，保證大學(xué)生更加有效率地加以接收消化，保證他們?cè)诟M(jìn)教師講解進(jìn)程過(guò)程中獲得身心健全化發(fā)展。

（二）為文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略貫徹奠定基礎(chǔ)

在文化發(fā)展視域范疇之下，作為現(xiàn)代專業(yè)化高校思政教育工作人員，務(wù)必要窺探到學(xué)生文化教育實(shí)效強(qiáng)化的現(xiàn)實(shí)意義，懂得在日后竭盡全力推動(dòng)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略執(zhí)行進(jìn)程。另外，經(jīng)過(guò)文化育人理念和思政教育課程有機(jī)融合過(guò)后，消費(fèi)和生產(chǎn)文化得到前所未有的創(chuàng)新機(jī)遇，某類層面上使得我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)化文化的科學(xué)合理性傳承、延展。

三、文化發(fā)展視域下進(jìn)行大學(xué)生思政教育模式創(chuàng)新整改的舉措

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值體系在思政課程中的構(gòu)建

社會(huì)主義核心價(jià)值體系即社會(huì)主義文化精髓，有助于促進(jìn)全面團(tuán)結(jié)一致，尤其作為社會(huì)主義建設(shè)和黨的接班人，高校學(xué)生更應(yīng)時(shí)刻將該類文化要素作為信仰，目的是為后期正確思想價(jià)值理念衍生，提供豐富的指導(dǎo)線索。所以，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)人員有必要加快社會(huì)主義核心價(jià)值體系在各類思政教育流程中的貫穿融入效率，力求在哲學(xué)、科學(xué)等創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)的精確化指導(dǎo)作用下，令社會(huì)文化環(huán)境得到全方位優(yōu)化改進(jìn)。

（二）高校各類優(yōu)質(zhì)化文化要素的挖掘和修繕

我國(guó)不同區(qū)域高校都?xì)v經(jīng)長(zhǎng)久化改革發(fā)展，當(dāng)中必然沉淀累積多元化的文化要素，對(duì)于大學(xué)生文化理念創(chuàng)新、傳承和發(fā)展，有著極為深刻的指導(dǎo)性價(jià)值。在此類理念作用下，高校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必要發(fā)揮出適當(dāng)?shù)陌駱邮痉蹲饔茫瑺?zhēng)取聯(lián)合高校內(nèi)外各方力量構(gòu)建起健全樣式的思政教育文化陣地，在自主積極式傳承各類消費(fèi)和生產(chǎn)文化前提下，造就出更多數(shù)量的創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)化文化要素，保證后續(xù)網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)和精神文化等建設(shè)工作的有序銜接落實(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化思政理念的系統(tǒng)化培育和全方位弘揚(yáng)結(jié)果。

（三）大學(xué)生文化自覺(jué)意識(shí)培養(yǎng)實(shí)效的強(qiáng)化

隨著國(guó)際文化和經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快，各類文化要素開始透過(guò)不同路徑朝向高校思政教育活動(dòng)中滲透，某類層面上令大學(xué)生群體傳統(tǒng)形式的價(jià)值觀念和生活習(xí)慣同步發(fā)生系統(tǒng)性變化，在此類環(huán)境作用下，針對(duì)大學(xué)生文化自覺(jué)意識(shí)加以深度培養(yǎng)和改善，便成為今后高校思政教育文化基地搭建過(guò)程中必須堅(jiān)守的使命。長(zhǎng)此以往，令高校學(xué)生不斷加大對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的接納、傳承力度，最終促進(jìn)該類群體文化和道德素養(yǎng)的同步改善結(jié)果。

（四）優(yōu)質(zhì)和諧化高校文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

首先，硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)。包括圖書館、藝術(shù)館、樹林等都屬于高校的文化硬環(huán)境，這部分要素的布局模式和風(fēng)格，都飽含著深入性的文化內(nèi)涵，核心存在意義便是推動(dòng)校園內(nèi)各類物質(zhì)和精神要素的融合進(jìn)程，順勢(shì)將當(dāng)中的人文教育功效發(fā)揮到極致?tīng)顟B(tài)之上。

其次，軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)。包括校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)文化都精神載體，都可視為高校思政教育中的文化軟環(huán)境，其建設(shè)質(zhì)量可以說(shuō)和大學(xué)生思政教育成效有著縝密關(guān)聯(lián)。面對(duì)此類狀況，高校工作人員要在全面優(yōu)化改進(jìn)這部分軟文化環(huán)境基礎(chǔ)上，開拓應(yīng)用各類網(wǎng)絡(luò)化操作平臺(tái)和路徑，令大學(xué)生獲取更多數(shù)量的創(chuàng)新文化要素，保證在不同成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中迎合自身相對(duì)應(yīng)的精神文化需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)我國(guó)大學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)化思政教育，不單單有助于持續(xù)傳承各類優(yōu)質(zhì)化傳統(tǒng)文化要素，同時(shí)更可以全面推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程。作為現(xiàn)代專業(yè)化高校思政教育人員，要正確細(xì)致化校驗(yàn)解析如今我國(guó)高校學(xué)生思政教育狀況，同時(shí)結(jié)合豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)針對(duì)相關(guān)問(wèn)題制定實(shí)施富有針對(duì)性的教育改革方案。相信長(zhǎng)此以往，勢(shì)必令我國(guó)各類高校思政教育質(zhì)量大幅度提升，令學(xué)生身心至此得到全方位健全化發(fā)展，確保為今后各類社會(huì)建設(shè)任務(wù)順利完成，奠定基礎(chǔ)。

[1]孫婷．文化育人:基于大學(xué)文化視角的思想政治教育研究[D]．南京:南京信息工程大學(xué),2013．

[2]劉萍萍．基于文化自覺(jué)的思想政治教育文化價(jià)值研究[D]．桂林:廣西師范大學(xué),2014．

（作者單位：湖南科技職業(yè)學(xué)院）