淺析勤工助學對當代大學生價值觀形成的影響

郭莎莎

(天津師范大學 天津 300387)

淺析勤工助學對當代大學生價值觀形成的影響

郭莎莎

(天津師范大學 天津 300387)

改革開放以來，我國經濟快速發展，高校的勤工助學也在不斷地向前發展，大學生在社會實踐活動中形成什么樣的價值觀，不僅反映的是當代大學生的個人行為問題，而且預示著一個國家的發展方向。在大學生進入社會之前，參加的一系列勤工活動不同程度上對大學生的價值取向產生著復雜多樣的影響。

勤工助學；大學生；價值觀

勤工助學從一個側面反映出它給大學生帶來的不僅是一份收入，更重要的是一份成長和歷練。但是，由于大學生閱歷的淺薄，在面對金錢的誘惑、不法暴利活動和復雜利益關系的社會時，勤工助學會為大學生價值觀帶來什么樣的影響？又會為大學生今后的價值取向造成什么樣的影響？在勤工助學方面大學生又應該如何引導？這在一定程度上都會成為社會問題，當然，引導大學生的價值觀全面而正確的發展就成了關鍵。

作為一名還未畢業的大學生，在我們身邊不乏自食其力的出色同學，他們參與著社會或學校提供的各種活動，對于發生在我們身邊的這些活動，或是我們親身經歷的社會實踐，其目的很簡單，“賺錢養活自己，完成學業”，這應該是我們最通俗貼近的感受和理解。

自1995年以來，我國高校收費制度并軌改革，勤工助學活動作為一種自助手段，利用課余時間兼職已成為大學校園的一種潮流。

1 大學生在勤工助學中價值觀變化的分析

1.1 大學生在勤工助學中價值觀變化的總體特點

價值觀，是研究關于人們對價值取向的一些根本看法和根本觀點，其中主要包括對價值的構成、實質、標準的不同認識和看法，這些意識的不同也就形成了各不相同的價值觀。價值觀涉及內容非常廣泛，大致分為精神性和物質性的，有著明顯的多樣性和復雜性的特點。

利用課余時間參加勤工活動，大學生在其中思想與價值觀的變化也是復雜多樣的。勤工助學最初就是指一邊兼職做工作，一邊節儉求學的生活；現指許多大學生利用課余時間通過自己的實踐和工作，加強自身在德、智、體、美各方面的增強與進一步發展，通過兼職或假期工作的勞動所得來加強學習條件和生活條件。但是，由于受特定的一些社會生活方式和思想文化的影響,當代大學生價值觀在勤工助學中積極因素與消極因素同時長期存在,其價值觀呈現出多樣復雜的特點。

1.2 大學生在勤工助學中價值觀變化的差異分析

(1)自我與獨立生存意識增強。大學生進入學校后，大多數遠離了家庭的關愛與呵護，絕大多數需要開始獨立的生活，在獨立生活時也在謀求著經濟的獨立。越來越多的大學生在日益競爭激烈的社會現實中更加重視自我,一些大學生在價值觀念上充滿了困惑和矛盾，在這樣一個物欲橫流的社會中，經濟獨立已成為多數大學生的追求。

(2)集體價值觀的形成。勤工助學活動與過去學校的娛樂活動不同，勤工助學活動是勞動獲得報酬的過程，在勤工助學的很多活動中處處彰顯著團隊意識，在眾人參加的活動中，團隊合作顯得尤為重要。

(3)多樣化發展。大學生進入社會的過程是一個循序漸進的過程，大學生的勤工助學活動同樣也是由簡單到復雜的過程。由原先簡單的發傳單員到后來的銷售經理，這是社會發展的表現，也同時是大學生成長的一個過程。他們在價值觀念上不自覺地增添了競爭的意識，大學生價值觀在競爭中，逐步由單一向多樣化發展。

1.3 不同勤工助學類型對大學生價值觀形成的影響

(1)業余兼職型。勤工助學活動可以通過勞動得到報酬，但并不等于是未來的人生之路，所以許多優秀的大學生業余時間參加一些社會實踐活動，關鍵在于一定程度上可以緩減生活上的一些困難，而且也能消遣自己的課余時間，做自己感興趣的事。這樣不僅可以使他們的價值觀積極向上，而且有利于形成正確的價值觀指導未來前進的道路。

(2)就業創業型。大學生中有一部分同學是以勤工助學活動為跳板，近早一點接觸社會，為自己將來創業打下一點基礎。他們給自己有著較為長遠的打算，這一類同學大多數的價值觀是積極向上的，但是在向前努力的同時，他們很多會出現浮躁自大的表現，或者是急于取得成功只顧追逐利益，政治意識出現一些淡化。對于這樣的同學來說，建立正確的引導，樹立良好的榜樣和參照，樹立正確的價值觀是至關重要的。

(3)自我歷練型。有這樣一部分同學參加勤工活動，只是為了在學生時代體驗一下打工生活，生活上并不缺乏物資需求，但是閑暇的大學生活讓他們有一種想體驗不同層次活動的想法。這樣的經歷也可以促使大學生樹立科學的價值觀，為自己的美好未來作鋪墊。

2 引導大學生在勤工助學中樹立正確的價值觀

2.1 為大學生勤工助學營造良好的社會環境與校園風氣

近些年，隨著高等院校的擴招，勤工助學活動也越發活躍，校園各種風氣逐漸引起個高校的廣泛注意，但是仍普遍存在著一些大學生被騙傳銷組織活動等危險現象，而且學校對大學生勤工助學這一方面的保障措施并不健全，對于大學生在勤工助學活動中暴露出來的問題，處理措施也不夠科學得當。所以，良好的社會環境和校園風氣是大學生樹立科學價值觀的必要保障。

2.2 健全勤工助學的相關法律法規

目前，社會經濟高速發展，我國高校教育體制并不完善，進入大學學習的學生越來越多，這一嚴峻的形勢越來越受到國家的高度重視。貧困大學生也在增多，我國應根據不同實際情況做出不同的社會措施。正確引導大學生融入到社會中來，只有在法律的保障下才能使大學生的勤工活動的利益得到保障，讓大學生的價值取向回歸到社會主義的建設需要中來。

2.3 加強大學生自身思想政治建設

今天我們的大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展的階段，思想的可塑性比較大，容易接受正面的思想和教育，但是也容易受到不良傾向的干擾和感染，所以全面、系統加強大學生思想政治教育建設，對于大學生在勤工助學活動中形成正確的價值觀具有重要的意義。

[1] 教育部2012年全國普通高校家庭經濟困難學生資助政策執行情況[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18 /71/in-fo1249547614294671.htm.2012.8.6.

[2] 李菊花.信息時代的大學生勤工助學研究[D].博士·專家論壇2012.

[3] 陳俊樂.高校勤工助學工作的歷史回顧與發展趨勢[J].高教論壇 2012.10.22.

[4] 付啟來.關于當代大學生勤工助學情況的調查研究-以甘肅農業大學為例[J].甘肅科技2013.2.

[5] 李娜.大眾文化視角下當代大學生價值觀教育探究[D].河北師范大學 2011.5.9.

郭莎莎，女，山西長治人，就讀于天津師范大學政治與行政學院，14級碩士。

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