像你愛我那樣愛你
——《猜猜我有多愛你》書評

單嗣氏

(浙江師范大學 浙江 杭州 310000)

像你愛我那樣愛你
——《猜猜我有多愛你》書評

單嗣氏

(浙江師范大學 浙江 杭州 310000)

小兔子本該上床睡覺了，可是它卻抓著大兔子的耳朵不放，就像每個孩子在睡前舍不得放開媽媽的手一樣，它緊緊地抓著大兔子的耳朵，它要大兔子好好聽它說，“猜猜我有多愛你？”

整本繪本就在這樣溫馨的氛圍中開始了。整本書的畫風偏于寫實，風格清新。從想要表達的 “愛與情感表達” 主題來看，這本繪本更適合中大班孩子閱讀，較多的文字也更符合中大班孩子開始識字的年齡段特征，與對文字表現出極大探索興趣的認知發展特點。

小兔子就是那個家中每晚不肯安安分分睡覺的孩子，總是鬧著要聽睡前故事，或是喋喋不休地說起自己一天經歷的趣事，邊說邊手舞足蹈，或許還會撒嬌扯著你的袖子，不讓離去。

孩子與父母之間對彼此的愛有多少呢？虛無縹緲的愛無法用量具去測量，只能被描述為詩意的語言。但是這份愛，在小兔子的口中，卻又變得如此實實在在，好像觸手可及，又不失童真與活潑。

“我愛你，像我的手臂一樣長。”“我愛你，像我的手舉得這么高。”“我愛你，一直到你的腳趾頭。”“我愛你，像我跳得一樣高。”“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。”“我愛你，一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

小兔子認真的告訴大兔子“我好愛你”，它想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛意，直到它累得在大兔子的懷中睡著了。

小兔子它的軀體這么小，它接觸的世界這么小，可那又怎么樣呢？在它的心里，它對大兔子的愛是它能夠看到的、感受到的、能比劃出的所有。它愛大兔子，像熱愛它的軀體、它的生命、它所見到的一草一木那樣。它覺得，它所描述的愛已經不能再多了，它將它能比劃出來的長度都比劃完了，它將它認為的最遠最長的距離都說遍了，可大兔子每次的回答總是能比它更多。

“我愛你，像我的手臂一樣長。”“我愛你，像我的手舉得這么高。”“我愛你，一直到你的腳趾頭。”“我愛你，像我跳得一樣高。”“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。”“我愛你，一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

大兔子的手臂比小兔子長、長得比小兔子高，大兔子描述的愛好像總是比小兔子的多，小兔子好像怎么都贏不過大兔子。

在大兔子和小兔子的描述中，它們對彼此的愛真的能分出多少、勝負么？“我愛你，僅此而已。” 小兔子竭盡全力地表達著自己的愛，大兔子在小兔子描述的基礎上，一次又一次地告訴小兔子“我有多愛你”，給著小兔子無比的安全感。雖然小兔子在一次次的比對中總是輸給了大兔子，但又有什么關系？被滿滿的、成倍的愛包圍著的小兔子，今晚應該會做一個甜甜的夢，夢里，它和大兔子，該是手拉著手到月亮上面去。

孩子們總是很喜歡讓大人猜測他們的想法，就像他們曾經偷偷暗中揣測過無數次大人的想法一樣。小兔子想讓大兔子猜猜它有愛對方，就像每個孩子總喜歡問大人的那個問題“你愛我么？你有多愛我？”在他們幼小的心靈里，已經能夠感受到這份人類最原始的情感，但卻不知道如何描述如何表達它。在孩子的眼里，他們只能將愛轉化成能夠看到、摸到的實物，他們希望，能夠讓大人直接感受到，“我對你的愛有這么這么這么多，我是真的真的真的很愛你，那你呢？”。

我不知道孩子們在讀這本繪本時，能不能體會到在表層描述下大兔子那樣深沉的愛，但是我想，孩子們在聽到大兔子的描述，看到最后大兔子守著小兔子一起睡著以后，也能知道這份愛該是很多很多，“就像我愛你那么多”，也該是能和我一樣，在合上這本書的時候，心里柔軟的一塌糊涂吧。

在我看來，對一本繪本好壞的評判標準，不在于在包裝是否精美，故事中是否包含著多大的道理，故事情節是否曲折離奇。繪本的價值對于孩子來說，最直接的一點，就是孩子是否能被這本繪本所吸引，是否能從繪本閱讀中找到共鳴，獲得相同的情感體驗——教育故事也好，情感故事也罷。

“猜猜我有多愛你”，就算永遠猜不出來又如何呢？只要被知道，我是愛著你，并且是成倍地愛著你的就好了罷。以后，如果我的孩子問我這個問題，我想我也會回答他“我愛你，一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”像這樣的遠，像這樣的美好，像這樣的充滿著詩意，像這樣的能想象的到、卻猜不到的愛。

我愛你，像你愛我那樣的愛你。然后和你一起入眠，做一個甜甜的夢。

單嗣氏(1995—)，女，漢族，浙江溫州人，本科在讀，浙江師范大學。

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1672-5832(2016)05-0057-01