運用現代教育技術構建“小學語文教學法”以學為主的教學模式

王文蘭

運用現代教育技術構建“小學語文教學法”以學為主的教學模式

王文蘭

當前，隨著我國素質教育的全面推行，對小學語文教學也提出了新要求，“小學語文教學法”是當前在語文教學中常用的教學模式，通過先進教學手段為學生創設良好的學習環境，充分激發學生對語文學科的興趣，進而實現教學目標。本文主要針對運用現代教育技術構建“小學語文教學法”以學為主的教學模式進行分析和闡述，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

小學語文教學法 教學模式 現代教育技術 以學為主

一、“小學語文教學法”和現代教育技術的相關概念

（一）小學語文教學法

在以往的語文課堂教學中，教師是教學主體，通過課堂講解、教學筆記的形式，對學生開展灌輸式教學，這種教學模式難以激發學生對語文學科的興趣，教學質量和效率不高。“小學語文教學法”更加強調學生的課堂主體地位，實行小組合作學習模式，并且根據當前社會對人才的要求，開展實踐性教學，同時還可以充分發揮微課學習以及遠程學習的積極作用。

（二）現代教育技術

當前，隨著網絡技術、多媒體技術以及信息技術的飛速發展，其在教育中的應用也更加廣泛，現代教育技術主要是指運用現代化科學技術開展教學的實踐活動。

二、運用現代教育技術構建“小學語文教學法”教學模式的相關途徑

（一）設計教學方案

教師要運用現代技術科學設計教學方案，進而引導學生開展自主學習以及探究學習。“小學語文教育法”所涉及的教學內容十分廣泛，強調培養學生的語文綜合能力，在提高能力的同時進行知識教育。因此，教師在設計教學方案的過程中，要注重以學為主的探究式以及自主式學習，充分利用學生的業余時間，完成對語文知識的學習和探究。在語文課堂上，教師要對學生開展引導學習，例如，教師在教授學生新漢字的時候，為了激發學生對漢字的學習興趣，可以利用課前幾分鐘為學生播放漢字起源的相關視頻，通過視頻學生可以充分了解漢字的起源，激發對漢字的興趣。在播放視頻后，教師要設置如下問題：漢字有什么特征？并且舉例說出體現其特征的漢字？在提出問題后，教師可以組織學生開展小組合作以及自主探究學習，經過小組談論和探究學習后，教師根據學生的答案進行分析和總結。在教學中，教師要注重電子教案的設計，通過插入視頻、音頻以及圖片的形式，激發學生的語文學習興趣，培養學生分析問題以及解決問題的能力，促進學生的全面提高。

（二）開展小組合作

“小學語文教學法”更加強調收集資源以及利用資源的重要性，因此，小學要利用校園網絡平臺為學生構建豐富的資源庫，為學生開展自主學習提供便利，同時，在課堂教學中，教師要通過小組合作學習的形式，開展同學互助，提高班級所有學生的語文綜合能力。通過校園網絡平臺也可以實現互助學習模式，教師和學生可以在平臺中進行交流，學生也可以利用平臺進行互助。教師還可以通過微信、QQ等通信工具，建立學習討論組，開展互助學習，例如，學生如果遇見不懂的問題可以通過電腦和手機，將問題發到微信或者QQ討論組中，教師和同學可以提供問題解決辦法，學生也可以將一些學習經驗、教學設計發到網上，教師和其他同學進行閱讀和評價，進而指出其中的不足之處，幫助學生在改進中獲得提高。網絡平臺是一個開放性的平臺，學生可以隨時將自己的學習體會以及感受上傳到網絡中，教師根據學生的感受調整教學計劃，進而采取有針對性的教學方式。

（三）運用多媒體技術

教師要充分認識到多媒體技術在教學中所扮演的角色，合理運用多媒體技術為學生創設教學情景，增加學生對語文教學的認識和感知，有助于構建學生的情感思維。例如在教學中，教師可以為學生播放一段有關父愛的視頻，學生通過觀看后，對父愛產生更加直觀的認識，在視頻結束后，教師為學生播放筷子兄弟《父親》這首歌，為學生創設父愛偉大的情感氣氛，進而讓學生深層次的感受父愛，進而開展課堂教學，可以起到事半功倍的效果。教師還可以引導學生自己動手，運用多媒體技術設計教學活動，在實際操作的過程中，讓學生對語文知識產生更加深入的理解，提高對語文學科的感性認識，調動學生參與課堂的熱情和積極性，拓闊學生的視野，并且有效培養學生的創新意識以及創新能力，促進學生在能力、理論以及情感方面綜合發展。

三、結語

總而言之，隨著我國素質教育的不斷深入，在小學語文教學中引入現代教育技術，可以激發學生對語文學科的興趣，改革教學模式，豐富教學手段，創新教學內容，進而改變以往的灌輸式教學，提高課堂教學的質量和效率，為學生未來的學習和發展奠定堅實的語文基礎。

[1]石月蘭．運用現代教育技術構建”小學語文教學法”以學為主的教學模式[J]．教育與職業,2014(03):123～125．

[2]張培玲．運用現代教育技術構建”小學語文教學法”以學為主的教學模式[J]．初中生優秀作文,2015(19):72．

（作者單位：井岡山大學附屬小學）

王文蘭（1980-），女，漢族，山東東平人，本科，江西吉安市學苑路井岡山大學附屬小學，初級教師。