烏魯木齊市中小學滑冰運動開展情況調查分析①

王紅蕾

（新疆師范大學體育學院 新疆烏魯木齊 830054)

烏魯木齊市中小學滑冰運動開展情況調查分析①

王紅蕾

（新疆師范大學體育學院 新疆烏魯木齊 830054)

文章通過對烏魯木齊市中小學滑冰運動開展狀況的調查，了解到烏魯木齊市中小學生對學習滑冰運動有著濃厚的興趣，但實際開展滑冰運動的情況并不樂觀。其中，場地器材、師資力量的短缺,體育教育機構和學校領導觀念滯后，缺乏重視等因素都對滑冰運動的開展造成了一定障礙。文章通過尋找有利于中小學體育發展冰雪項目的新途徑，旨在為冰雪運動在烏魯木齊市中小學的可持續發展提供參考依據。

烏魯木齊市 中小學 滑冰運動 開展情況

1 烏魯木齊市中小學滑冰運動開展現狀

該文抽樣選取了10所中小學為調查對象，對其場地器材、師資情況、學校領導以及學生的學習興趣及參與程度進行了調查分析。調查結果顯示：烏魯木齊市中小學開展冰上運動學校課程情況不容樂觀，其中只有4所學校開展了滑冰課程。場地器材的匱乏、師資力量的短缺、領導的重視程度都成為了影響滑冰課順利開展的制因素。

1.1 場地與器材

通過調查筆者了解到，烏魯木齊市有65%的中小學校沒有開展滑冰運動，主要原因是：學校的師資力量和活動場地的制約，如果澆灌冰場，學校就無法開展課間操及其他體育活動，再加上近幾年北方大部分地區出現“暖冬”的現象，冰期縮短，冰面結凍不夠厚實，無法上冰。另外，大部分學校元旦之前就進入了考試復習階段，因此學校無法持續集中上滑冰課。即使已經開展滑冰課的學校也無法滿足學生的需求，冰刀都是由學校直接提供的，但是多數冰刀都已經老化變形，款式和種類也未能及時更新。場地、器材的問題成為開展滑冰運動的最大障礙。

1.2 烏魯木齊中小學滑冰運動師資力量分析

烏魯木齊市中小學滑冰教師的專業知識和技能直接影響到滑冰課的教學質量。調查得知，烏魯木齊市中小學滑冰教師嚴重缺乏滑冰的運動經歷和教學經驗。在開展滑冰課的幾所中小學中，只有30%的教師從事過專業的滑冰訓練，其余70%的教師中一部分有些業余的滑冰經驗，剩下的并沒有任何的滑冰運動經歷，僅僅是為了滿足必要的教學臨時“自學成才”。如此的師資力量，根本無法滿足學生對技能學習的渴求，更加無法開展滑冰的業余訓練。在調查中了解到，具有一定滑冰運動經歷的教師和教練基本都集中在高校以及專業體校和業余體校。目前，大力培養中小學滑冰教師，提高其教學能力并積極引進滑冰教學人才是刻不容緩的任務。

表1 學生對滑冰的興趣現狀分析

2 烏魯木齊市中小學學生參加滑冰運動現狀分析

2.1 對滑冰興趣的現狀分析

從表1的調查統計結果看出：學生對滑冰運動持喜愛態度的占50. 98%，不喜愛、不太喜歡的占27. 02%，持一般態度的占22. 0%。可見，多數學生是希望學習滑冰的。因此，學好滑冰首先要培養學習興趣，興趣的提高可以使學習效果事半功倍。教師可以從激發學生對滑冰運動的興趣入手，讓學生自主地去實踐和探索，這樣才能使滑冰教學更好地開展。

2.2 學生參與滑冰運動動機的現狀分析

動機是學習中的重要動力，在調查中發現，以鍛煉身體為目的占29. 41%，這也成為一般運動參與的最主要因素。其次，以興趣愛好為目的的占27. 23%，也有16. 99%的學生是期望成為滑冰運動員。從數據分析中不難看出，滑冰運動的開展有利于學生的身心發展。一方面，冬季開展滑冰運動，在寒冷環境下可以提高學生的免疫力、抵抗力，增強自身的體質；在訪談過程中得知，不少學生因參與滑冰運動，呼吸系統得到充分鍛煉，有效提高了心肺功能，患感冒的幾率也大大減少了。另一方面，由于滑冰運動自身的技術要求，可以鍛煉參與者的平衡能力和協調能力，同時，在學習過程中可以培養自信心，形成良好的意志品質。

2.3 烏魯木齊市中小學生參加滑冰運動時間分析

通過對烏魯木齊市中小學生參加滑冰運動時間的分析，所調查的烏魯木齊市10所中小學中只有4所學校開展滑冰課，每周每班開設2節體育課，符合國家體育教學的要求。學生每節課的上冰時間不少于25 min，但實際上冰率遠小于每周2節。一是場地問題，由于學校冰場小，只能容納一個班級上課；二是氣候因素，如下雪、氣溫特別寒冷等；三是考試，體育課改為文化補習課，尤其以初中三年級較為嚴重，這些問題必須引起教管相關部門的高度重視。除學校里的正常滑冰教學外，業余時間參加滑冰運動，主要是在下課后、雙休日和寒暑假參加一些業余收費的滑冰興趣培訓班，但也僅有部分家長能接受培訓班的收費標準。

此外筆者還了解到，部分學校有專門的速滑隊，也定期參加各種比賽。一般業余訓練每周3次，每次訓練2 h，在備賽期間訓練時間和強度會有所調整。學校業余滑冰訓練的開展也為冰上運動后備人才的培養奠定了扎實的基礎。

3 烏魯木齊市中小學開展滑冰運動的影響因素

3.1 客觀影響因素分析

學生自身的身體素質及其學習能力成為影響滑冰運動開展的客觀因素，滑冰運動的特點主要是速度較快，冰面滑，摩擦力相對小，支撐面窄，易產生傾倒力，不易掌握身體平衡。學生身體素質差，技能水平低，由于自信心的缺乏而產生恐懼心理，導致學生無法體會滑冰的樂趣，學習就缺乏了主動性。滑冰運動需要有一定的下肢力量和踝關節力量，再加上初學者未掌握技術要領，常常摔跤，很多學生因此產生了厭煩情緒。如果再缺乏正確的技術指導和心理輔導，長時間學不會，就會對滑冰運動失去興趣，一旦缺乏興趣就很難有學習積極性，不愿主動練習，很難學會，就大大影響了教學質量。滑冰教師可以采用多種教法，如游戲、競賽的方法激發學生學習興趣。在游戲比賽中進行，使學生在快樂的氣氛中掌握滑冰技能，寓教于樂，為進一步教學奠定基礎。

3.2 教師的教學能力與技能水平

從調查中得知，滑冰教師自身素質不一。學生學習滑冰主要是通過教師的講解、示范和糾正，因此滑冰教學對教師的教學能力的技能水平有一定要求。目前，從事滑冰運動的教師大多數沒接受過系統的滑冰項目訓練，甚至有一部分是“現學現賣”。教師冰上技能和專業理論知識的欠缺直接影響了學生滑冰技能的掌握。還有一部分掌握滑冰技能的老教師，只是用陳舊的教學模式進行教學，沒有了解先進的教學理論，不了解冰上項目的最新動態，無法做到創新，大大降低了學生的學習興趣，無法達到理想的學習效果。

3.3 觀念滯后，不夠重視

中小學滑冰課的開展，除客觀條件的影響外，同時也受到領導和家長觀念上的制約。調查中發現，部分學校領導和學生家長并不支持學生參與滑冰運動，主要原因是：怕學生精力分散，影響學習，希望把精力用在文化課學習上；家長怕子女意外受傷；怕子女受苦，認為滑冰運動對成才不起作用。也有少部分家長在課余時間花錢去讓子女學習滑冰，但課時費高，學習時間也無法完全保證，表示盼望學校能早日開展滑冰課，適當的收費也可以接受。

4 結語

滑冰運動作為新疆傳統體育項目有其獨特的歷史地位和重要意義。2015—2016全國速度滑冰聯賽第四站在新疆冰上運動中心完美收官，這也為冰上運動在學校體育中的開展提供了很好的契機。北京獲得2022年冬奧會主辦權，也讓更多青少年對滑冰、滑雪產生了濃厚的興趣。所以更應該在校園中普及冬奧知識，鼓勵學校利用自身條件和優勢開展冰上課程，盡快將冰上課納入體育課中的必修項目。教育部門要大力培養冰上運動的師資力量，使之教學更加系統科學，突顯冬季體育課的特色，也為新疆冰雪運動體育后備人才的培養奠定必要的基礎。

[1]宋毅，劉濱.“陽光體育運動”背景下東北地區學校開展冰雪運動的理性思考[J].冰雪運動，2007(10)：63-64.

[2]全國體育學院教材委員會.運動心理學[M].北京：人民體育出版社，1987：176.

G80-32

A

2095-2813(2016)11(a)-0129-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.129

①王紅蕾(1969，4—)，女，漢，河南永城人，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。