體育教育專業田徑必修課教學改革研究

徐開春 夏忠梁

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102)

體育教育專業田徑必修課教學改革研究

徐開春 夏忠梁

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102)

該文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法等研究方法對當前體育教育專業田徑必修課教學現狀進行了調查研究。結果表明:學生對田徑課學習興趣不高,課程對學生吸引力不夠,學生對教學的滿意度相對較低,教學內容仍然以傳統項目為主,有些項目的實用性較差,普及率較低,大綱與學生和基層需求的吻合度也偏低,教學目標不明確、理念落后、內容單一、方法簡單等。并針對田徑必修課中存在的問題,提出了有針對性的建議,以便今后為體育教育專業田徑教學改革提供參考。

體育教育專業 田徑必修課 教學改革

田徑運動是體育教育專業的基礎學科，也是最重要的教學內容之一，同時也是基層“體育與健康”課程教學內容的重要組成部分。田徑教學對培養學生的運動能力，提高學生的裁判水平及教學實踐能力起著舉足輕重的作用。因此，有必要對體育院校田徑教學現狀及改革策略進行深入研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以沈陽體育學院、沈陽大學體育學院、沈陽師范大學體育科學學院的2014和2015級體育教育專業學生田徑必修課為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱中國知網上關于體育專業田徑必修課教學改革的論文30余篇，分析了當前田徑教學中存在的問題及教學改革的相關策略。

1.2.2 專家訪談法

針對論題走訪了沈陽體育學院、沈陽大學體育學院、沈陽師范大學體育科學學院等院校從事田徑教學的部分專家學者，就體育教育專業田徑必修課教學改革的相關內容與專家學者進行了深入的訪談交流。

1.2.3 問卷調查法

隨機抽取3所體育學院2014、2015級體育教育專業學生160人進行問卷調查，共發放問卷160份，回收160份，有效問卷160份，有效率100%。

1.2.4 數理統計法

對問卷進行數理統計，運用Excel、SPSS軟件進行統計分析，為該文提供科學有效的數據。

表1 體育教育專業學生田徑課學習興趣調查表(n=160)

表2 體育教育專業學生田徑課學習滿意度調查表(n=160)

2 結果與分析

2.1 體育教育專業學生田徑課學習興趣調查分析

對體育教育專業學生進行了有關田徑課學習興趣的調查，從表1的調查結果來看，學生對田徑課的學習持不同的態度。其中有28.8%的學生對田徑課非常感興趣，有37.5%的學生對田徑課感興趣，有21.3%的學生對田徑課學習不感興趣，有12.5%的學生對田徑課學習非常不感興趣。田徑教學包含的內容較為豐富，有跑、跳、投擲等內容，但是在專業院校這些傳統項目趣味性相對較低，有時在教學中學生會感到乏味，對反復的重復練習不感興趣，加之現在學生身體素質相對較差，如何在田徑教學中推陳出新，提高學生的學習興趣，是田徑教學必須要解決的問題。

2.2 體育教育專業學生對田徑課教學滿意度調查分析

對體育教育專業學生進行了田徑課學習滿意度的調查，從表2的調查結果來看，學生對當前田徑課學習的滿意度不高，對田徑教學有一些自己的想法。其中有20%的學生對田徑課非常滿意，有30%的學生對田徑課滿意，有21.3%的學生對田徑課不滿意，有28.8%的學生對田徑課非常不滿意。學生對田徑課的滿意度可以體現出田徑教學的效果，學生對田徑課滿意度較低，證明田徑教學中存在著一些問題，影響了田徑課教學的開展，需要對這些問題進行深入的研究，并提出相應的解決辦法。

2.3 田徑課教學存在的問題調查分析

對學生進行了田徑課教學存在問題的問卷調查，其中選項內容可以進行多項選擇，從表3的數據結果來看，田徑課教學中存在的問題還是比較多的，其中有42.5%的學生認為田徑課教學目標不明確，有56.3%的學生認為教師教學理念落后，有70%的教師認為田徑教學內容單一，有53.8%的學生認為教師的教學方法落后。在體育院校田徑教學中，一些教師的教學目標不明確，教學重點不夠突出。教學目標是培養提高學生的運動技術水平為主，還是培養學生的教學、實踐能力為主，沒能很好地處理兩者的關系，容易給教學造成混亂。教學理念一直是體育院校要求教師要不斷進行更新的，在實際中教師的理念還是停留在了傳統的教學觀念上，沒能與時俱進，體現不出教學的創新性。體育院校的田徑教學內容仍舊是傳統的教學項目，有一些項目的實用性較差，普及性較低，長投項目尤為突出，教學中對學生裁判知識的傳授較少，不利于學生日后工作的展開。以上問題都是體育院校教學中實際存在的，有待相關部門有針對性地加以解決。

表3 體育教育專業田徑課教學存在的問題調查表(n=160)

3 結論與建議

3.1 結論

研究發現當前體育教育專業學生對田徑課學習興趣不高，田徑課對學生的吸引力不夠，學生主要以完成學業應付考試為目的。

體育教育專業學生對田徑教學滿意度相對較低，學生對田徑教學存在著一些自己的看法，教學大綱與學生和基層需求的吻合度也偏低。

體育教育專業開設的田徑教學內容仍舊以傳統項目為主，有些項目的實用性較差，普及性較低，長投項目尤為突出。

影響體育教育專業田徑教學的主要問題有教學目標不明確、教學理念落后、教學內容單一、教學方法落后等。

3.2 建議

隨著社會的需求與發展，對體育專業人才提出了更高的要求，這就要求有體育專業的院校要更新思想，迎合社會的需求，教學計劃的制定必須要明確體育教育規律、教學理念、教學目標，有針對性地進行教學大綱的設計，要以教學理論為指導，切忌生搬硬套。

教學內容的選擇是影響田徑課教學效果的重要因素，田徑教學內容較多，要選擇與時代接近、社會需求的項目進行教學，并且要教會學生正確的教學與訓練方法，在教學中要重點突出學生實踐能力、裁判能力的培養，全面提高學生的綜合能力。

提高體育專業田徑教師的科研能力，對教師進行職后培訓，更新教學理念，完善教學方法，將現代的多媒體教學、網絡教學、微課教學引入到教學中來，教師科研能力的提高有助于田徑教學改革的順利進行。

[1]龍亞軍.新時期下高校體育教育專業田徑教學改革分析[J].西部皮革，2016(16)：234，240.

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G807

A

2095-2813(2016)11(a)-0036-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.036