基于微課的信息技術課堂教學設計

劉志超+張楊

筆者曾聽過一些利用微課進行課堂教學的信息技術課。這些課通常是教師先創設情境，再要求全體學生戴上耳機，打開微課進行學習，學生全神貫注地學習微課，而教師則無所事事地行走在學生中間。步調一致地學習微課難道比教師的現場講解演示更高效嗎？難道微課的作用就是要把教師“解放”出來，并游離于課堂之外嗎？難道微課的價值就在于此？基于對微課應用的質疑，筆者結合“自定義動畫”案例，談一談基于微課的信息技術課堂教學。

基于微課的信息技術課堂教學設計應遵循的原則

“微課”是指教師在課堂內外的教育教學過程中，圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或技能而進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強、教學時間短、觀看可控等特點。從內容的角度來講，信息技術課多圍繞技術進行，且技術相對比較單一；從學生的角度來講，學生學習基礎不同，操作的進度也會參差不齊，有的學生聽教師講一遍，就能操作得非常好，有的學生聽教師講兩三遍，也掌握不好。無論是內容還是學生，都為微課在信息技術課堂的應用提供了適宜的土壤。怎樣才能抓住微課的特點，用好微課，而不是在課堂教學中生硬地加入微課元素，把原本思路清晰的課變得不倫不類呢？這需要教師認真地思考、系統地設計。筆者認為基于微課的信息技術課堂教學設計應遵循以下幾個原則。

1.微課“原子化”原則

我們都知道原子為化學反應中不可再分的基本微粒，同理信息技術中的微課也應如此，一定要盡可能短小精悍，這樣才更聚焦，更有針對性，更易于解決具體問題，更易于學生學習，更省時高效。

微課主要指向學習的重點、難點，對信息技術學科而言，重點、難點就是技術的操作。本課的重點就是在PPT中添加自定義動畫，而自定義動畫又分為四種效果，即“進入”“強調”“動作路徑”和“退出”，因此筆者針對這四種效果做了四個微課，分別闡釋這四種動畫效果的添加步驟及相關設置，這樣學生才能根據具體需要選擇微課進行學習，這也保證了微課的有效性。

2.微課學習“必然性”原則

微課作為學習資料提供給學生，學生要自主完成相應的學習內容，教師一定要給學生學習微課搭建支架，讓微課學習成為“必然”，這樣學生才能認真地去學習。

本課中，筆者直觀形象地呈現了四種動畫效果，這調動了學生學習的積極性，當學生達到孔子所說的“不憤不啟，不悱不發”狀態時，微課隆重登場，學生學習微課成為“必然”。

3.微課支撐個別化學習的“自主性”原則

信息技術課堂上的微課是為了解決學生學習水平的參差不齊，讓學生能夠自主思考、靈活表達，微課能夠非常有效地支撐個別化的學習，但前提是學生必須有“自主”的時間與空間。

例如，筆者提供了多個素材讓學生自主選擇，給學生自主思考的空間，讓他們思考用哪種動畫效果才能更準確地表達，然后再根據需要進入微課學習，這樣的“自主”時間給微課更大的用武之地，讓個別化學習成為可能，這樣的“自主”空間能讓微課發揮其優勢，讓學習效果更好，課堂效率更高。

基于“自定義動畫”的案例分析

1.感知自定義動畫之美

師：清晨，太陽出來了，緩緩升到空中，旋轉著舞蹈，又慢慢地落下去（如圖1）。多么美好的一天，你們猜猜老師是用什么軟件制作的呢？（學生回答）是的，演示文稿軟件也可以制作出非常好看的動畫效果。今天，我們就一起走進演示文稿動畫，領略演示文稿動畫之美。

2.從形象到抽象建立連接之妙

師：演示文稿中的自定義動畫有四種效果，分別是進入、強調、退出和動作路徑，再次欣賞老師制作的幻燈片，仔細觀察，說說你都看到了哪些效果？（學生觀看并回答）大家觀察地非常仔細，匹配得也非常準確。“太陽出來了”是從無到有的過程，所以是“進入”效果；“緩緩升到空中”“又慢慢地落下去”是太陽沿著一定的路徑運動，所以是“動作路徑”效果；“旋轉著舞蹈”是陀螺般旋轉，是“強調”效果。下面該你們大顯身手了。

3.品文字之意，享微課之效

師：請大家選擇自己喜歡的素材，品讀字里行間的意思，選擇能夠表達出文字意思的動畫效果（如圖2）。老師給大家提供了自定義動畫的四個攻略，分別以四種動畫效果命名，請同學們選擇素材并找到對應動畫效果的微課攻略進行自主學習，微課可以暫停，也可以重復播放，老師相信大家一定能借助微課完成動畫制作。（學生制作）完成后，請同學“讀讀你所選擇素材的文字，說說你選擇的動畫效果，演示你的操作過程”。（學生回答）有些同學的自定義動畫效果選項是灰色的，不可選，那是因為沒有選中幻燈片中的對象。我們一起回顧添加自定義動畫的操作步驟：①選中對象；②單擊“動畫”；③選擇“自定義動畫”；④在自定義窗口中，單擊“添加效果”按鈕，選擇合適的動畫效果，還可以對速度、開始方向等進行設置。

4.拓展延伸，享創作之樂

師：我們已經學會了添加自定義動畫的方法，能夠用動畫準確地表達文字的意思，接下來，請大家根據下面的素材，用自定義動畫演繹屬于你自己的超級瑪麗游戲（如圖3）。

教師總結：本節課我們共同學習了怎樣在演示文稿中添加自定義動畫，知道了演示文稿中有四種自定義動畫效果，學會了添加自定義動畫的方法，更重要的是我們能夠運用所學知識準確地表達自己的想法。

結束語

遵循基于微課的基礎教育信息技術課堂教學設計原則，筆者通過前期的鋪墊，為微課的使用創造了條件，調動了學生學習微課的積極性，充分發揮了微課的特點，變學生整齊劃一的學習為根據需要的個性化學習，提高了課堂效率，讓信息技術課堂更具生命力和創造力。