地方高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)本科課程群實(shí)踐教學(xué)探討

李瑞寧, 裴繼誠, 惠嵐峰

(1. 天津科技大學(xué) 教務(wù)處, 天津 300222； 2. 天津科技大學(xué) 造紙學(xué)院, 天津 300457)

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地方高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)本科課程群實(shí)踐教學(xué)探討

李瑞寧1, 裴繼誠2, 惠嵐峰2

(1. 天津科技大學(xué) 教務(wù)處, 天津 300222； 2. 天津科技大學(xué) 造紙學(xué)院, 天津 300457)

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是地方高校實(shí)施科學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái),其具有的多學(xué)科集聚性、多領(lǐng)域輻射性以及配備的先進(jìn)儀器設(shè)備可為相應(yīng)專業(yè)課程群的實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力支持,成為服務(wù)本科教學(xué)的新型基地。以天津市制漿造紙重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例,分析了其服務(wù)輕化工程專業(yè)課程群實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備、人員、制度優(yōu)勢(shì)以及可提供的教學(xué)模式,提出了省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)本科實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題,對(duì)提升省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)本科教學(xué)效果起到參考作用。

地方高校； 省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室； 課程群； 實(shí)踐教學(xué)

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是地方高校的優(yōu)質(zhì)科研平臺(tái),其具有場(chǎng)地設(shè)施完善、儀器設(shè)備先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)人員齊備、管理制度嚴(yán)格等特點(diǎn),既是省級(jí)科技創(chuàng)新體系的重要部分,又是地方高校提升基礎(chǔ)及應(yīng)用研究能力的基地[1-3]。省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一般依托國家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),其科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景較寬,高水平及多功能儀器設(shè)備集聚性強(qiáng),在滿足高校開展科研工作的同時(shí),具備為該實(shí)驗(yàn)室所服務(wù)的學(xué)科相對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)支持的條件[4-5]。省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的多學(xué)科集聚性和多領(lǐng)域輻射性與高校現(xiàn)今越發(fā)強(qiáng)調(diào)的課程群教學(xué)模式相吻合,有效地整合了省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和科研人員的資源,拓展了專業(yè)課程群教學(xué)的新途徑,使省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成為地方高校實(shí)施高質(zhì)量、多科性實(shí)踐教學(xué)的基地。以天津市制漿造紙重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例[6],分析省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)輕化工程(制漿造紙工程方向)專業(yè)課程群實(shí)踐教學(xué)的整體思路、組織方式和效果評(píng)價(jià),探討省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)本科實(shí)踐教學(xué)的新模式,實(shí)現(xiàn)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。

1 省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)課程群實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 場(chǎng)地設(shè)施優(yōu)勢(shì)

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不同于高校一般教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,其作為承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)的實(shí)體機(jī)構(gòu),一般在實(shí)驗(yàn)室用房面積、場(chǎng)地設(shè)施條件上有相對(duì)嚴(yán)格的要求。例如:《天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理暫行辦法》中就明確規(guī)定“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)獨(dú)立的科研用房面積應(yīng)在1 000 m2以上”[7]。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室各研究方向一般均擁有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)用房,基本杜絕了不同類別或不同功能的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備混雜安放的現(xiàn)象,各個(gè)研究室均具有可獨(dú)立運(yùn)行、維護(hù)所屬儀器設(shè)備的場(chǎng)地條件,可為學(xué)生提供相對(duì)充裕的實(shí)驗(yàn)空間。上述場(chǎng)地設(shè)施優(yōu)勢(shì)可為課程群中的多門次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供便利。

1.2 儀器設(shè)備優(yōu)勢(shì)

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托高水平儀器設(shè)備平臺(tái)建設(shè),基本工作定位于服務(wù)科學(xué)研究,儀器設(shè)備在種類、規(guī)格、精度、靈敏度等方面都較普通本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有較大優(yōu)勢(shì)[8]。以天津市制漿造紙重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例,其儀器設(shè)備包含反應(yīng)合成類儀器、表征分析類儀器、性能測(cè)試類儀器、工藝中試類設(shè)備等。表征分析和性能測(cè)試類儀器注重對(duì)實(shí)驗(yàn)樣品進(jìn)行多渠道、多方面、多角度表征,運(yùn)用在課程群實(shí)踐教學(xué)中可拓展相關(guān)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段；工藝中試類設(shè)備注重對(duì)工科專業(yè)工藝流程進(jìn)行模擬,滿足課程群中有關(guān)工藝設(shè)計(jì)類課程或章節(jié)的教學(xué)需求。

1.3 人員配備優(yōu)勢(shì)

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以承擔(dān)科研任務(wù)為主,其實(shí)驗(yàn)室科研、管理人員相對(duì)充裕、隊(duì)伍穩(wěn)定,人員配備在年齡、學(xué)歷、專業(yè)背景、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上分布合理。實(shí)驗(yàn)室人員年富力強(qiáng),學(xué)歷層次高,專業(yè)背景與實(shí)驗(yàn)室涉及的學(xué)科及專業(yè)方向較為一致,多畢業(yè)于國內(nèi)外重點(diǎn)高校或科研院所,科學(xué)素養(yǎng)和管理水平高,具備獨(dú)立使用、維護(hù)相應(yīng)儀器設(shè)備的能力,能夠保證投入足額時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研及管理工作中來。實(shí)驗(yàn)室人員多具有橫向、縱向科研項(xiàng)目研究經(jīng)歷,科研成果轉(zhuǎn)化能力和產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合能力強(qiáng),便于應(yīng)用案例教學(xué)法承擔(dān)本科課程群教學(xué)任務(wù)。

1.4 管理制度優(yōu)勢(shì)

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一般具有規(guī)范、嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理制度及安全條例[9],其管理辦法涉及實(shí)驗(yàn)室條件達(dá)標(biāo)、運(yùn)行制度、設(shè)備管理、經(jīng)費(fèi)保障、人員配備、物資耗材等多個(gè)方面,注重實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備高效運(yùn)轉(zhuǎn)、安全運(yùn)行與開放共享,強(qiáng)調(diào)設(shè)備日常維護(hù)保養(yǎng)與持續(xù)發(fā)揮績效作用。

2 省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)課程群實(shí)踐教學(xué)模式

2.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重在課堂上對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,以演示實(shí)驗(yàn)、觀摩實(shí)驗(yàn)為主,重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室可發(fā)揮其在儀器設(shè)備上的優(yōu)勢(shì),將典型儀器設(shè)備尤其是不易被學(xué)生大規(guī)模操作使用的大型精密儀器應(yīng)用于專業(yè)課程群的演示教學(xué)之中。例如:輕化工程專業(yè)的“植物纖維化學(xué)”課程群由“植物纖維化學(xué)”“植物纖維化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”“生物質(zhì)精煉”等課程組成,其“植物纖維原料的生物結(jié)構(gòu)、細(xì)胞形態(tài)、細(xì)胞類型及含量”“植物纖維細(xì)胞壁的構(gòu)造(超結(jié)構(gòu))”等章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容需用到顯微鏡對(duì)制漿原料的生物結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。傳統(tǒng)生物顯微鏡和光學(xué)顯微分辨率低、設(shè)備功能單一、圖像特征不明顯、教學(xué)效果較差,而使用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所配備的激光掃描共聚焦顯微鏡和掃描電子顯微鏡,可針對(duì)不同類型制漿原料植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察,設(shè)備成像分辨率高、操作快速,有利于學(xué)生快速掌握纖維形態(tài)與紙漿性質(zhì)的關(guān)系,對(duì)課程教學(xué)起到較大的輔助作用。

2.2 綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)指在某一專業(yè)課程群教學(xué)全部完成后,由學(xué)生應(yīng)用多門課程知識(shí),完成具備一定設(shè)計(jì)性與研究性的綜合實(shí)驗(yàn)。以輕化工程專業(yè)為例,“制漿造紙工藝”課程群包含“制漿原理與工程”“造紙?jiān)砼c工程”“制漿造紙分析與監(jiān)測(cè)”“加工紙與特種紙”等課程,而“制漿造紙工藝綜合實(shí)驗(yàn)”即為綜合運(yùn)用上述課程群所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生完成“選料—蒸煮—制漿—漿料檢測(cè)—漂白—造紙—紙張物性檢測(cè)”等造紙全過程的綜合實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)一般為實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)流程的實(shí)驗(yàn)室模擬過程,涉及儀器設(shè)備多、流程緊密,上一步驟的實(shí)驗(yàn)樣品一般為下一步驟的實(shí)驗(yàn)原料,這就要求實(shí)驗(yàn)室能夠支持在某一特定時(shí)間段內(nèi)開放多個(gè)場(chǎng)地和集中優(yōu)勢(shì)設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在承擔(dān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可發(fā)揮場(chǎng)地寬裕、儀器設(shè)備集中的優(yōu)勢(shì),例如:天津市制漿造紙重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室含清潔制漿技術(shù)與機(jī)理、造紙助劑與濕部化學(xué)、加工紙與特種功能紙、木質(zhì)資源轉(zhuǎn)化與利用、制漿造紙裝備與過程控制5個(gè)研究方向,每個(gè)方向?qū)?yīng)相應(yīng)研究室,還擁有一個(gè)恒溫恒濕紙張物理性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室,其清潔制漿、造紙助劑研究室以及物性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室均開放作為制漿造紙工藝綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,各類高性能物性檢測(cè)儀器的運(yùn)用提升了實(shí)驗(yàn)效果。

2.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是基于課程群教學(xué)和大學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的新型教學(xué)模式。這類實(shí)踐教學(xué)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ),實(shí)踐內(nèi)容一般來源于專業(yè)課程群中的知識(shí)點(diǎn),并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申、應(yīng)用,使其成為可進(jìn)行研究的實(shí)踐項(xiàng)目[10]。目前,高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)主要包括國家級(jí)、省部級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、各類實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目等。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式管理方式與省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制不謀而合,從事創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的本科生進(jìn)入其導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的研究團(tuán)隊(duì),可在課余時(shí)間利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)儀器及科研條件從事創(chuàng)新實(shí)踐研究項(xiàng)目,使本科生進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模“化整為零”,且在時(shí)間上機(jī)動(dòng)靈活,不局限于某一時(shí)間段或某一節(jié)次,增加了省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練的可操作性。以天津市制漿造紙重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例,該實(shí)驗(yàn)室近4年來共承擔(dān)國家級(jí)及省部級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目35項(xiàng),天津科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新基金項(xiàng)目20項(xiàng),院級(jí)本科實(shí)驗(yàn)室開發(fā)項(xiàng)目50余項(xiàng),年均進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展科研訓(xùn)練的本科生達(dá)到150人次以上。這些項(xiàng)目涉及的研究內(nèi)容涵蓋“制漿造紙工藝”課程群、“造紙生產(chǎn)過程控制”課程群、“造紙化學(xué)品”課程群等,成為開展課程群實(shí)踐教學(xué)的一種新形式。

2.4 工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)

工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施主體是企業(yè),與企業(yè)合作的橫向課題是省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的重要組成部分。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一方面出于對(duì)生產(chǎn)工藝、工程設(shè)計(jì)等研究的需要,在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)搭建簡易工程實(shí)訓(xùn)設(shè)備,借助橫向課題開展工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)；另一方面開放部分企業(yè)橫向課題項(xiàng)目或者延伸部分橫向課題作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或者課程設(shè)計(jì)課題[11]。由于企業(yè)可接收進(jìn)入其車間進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)有限,并且受車間場(chǎng)地、實(shí)習(xí)安全、聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)人員、協(xié)調(diào)正常生產(chǎn)等多因素限制,實(shí)習(xí)效果并不理想。而省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室因開展橫向科研課題研究和進(jìn)行校企聯(lián)合科技攻關(guān)的需要,其擁有與工程實(shí)踐和實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的設(shè)備較多,真實(shí)生產(chǎn)模擬程度較高,實(shí)驗(yàn)室研究人員工程素養(yǎng)較強(qiáng),因此在承擔(dān)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)上具備更有利的條件和優(yōu)勢(shì)。天津市制漿造紙重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)于造紙行業(yè),因從事制漿及造紙工藝研究的需要,配備有長/斜網(wǎng)中試紙機(jī)、浮選脫墨槽、平篩機(jī)等實(shí)際造紙生產(chǎn)設(shè)備,其中中試紙機(jī)可模擬造紙全過程生產(chǎn)工藝,目前已經(jīng)運(yùn)用于制漿造紙工藝綜合實(shí)驗(yàn)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3 省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)課程群實(shí)踐教學(xué)的舉措

3.1 合理協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室工作，兼顧課程群教學(xué)

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身的服務(wù)對(duì)象是科學(xué)研究,其承擔(dān)的科研任務(wù)較重,科研產(chǎn)出量也較大,是地方高校的科研主力軍。科研工作有別于教學(xué)工作,其具有研究工作長期性、實(shí)驗(yàn)成果延續(xù)性、儀器使用隨機(jī)性等特點(diǎn),而本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)又要嚴(yán)格遵守課程周次安排和學(xué)時(shí)安排。因此,省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室如大規(guī)模承擔(dān)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),勢(shì)必會(huì)對(duì)其正常科研活動(dòng)造成一定沖擊。為此,重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在滿足其完成好科研任務(wù)的同時(shí),可采取下列措施協(xié)調(diào)本科教學(xué)工作:

(1) 實(shí)行本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課與科研活動(dòng)“錯(cuò)峰進(jìn)行”,將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)集中在開學(xué)初或?qū)W期末的2～3周內(nèi)進(jìn)行。如,天津市制漿造紙重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)該校植物纖維化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的部分教學(xué)任務(wù),主要由學(xué)生使用國際標(biāo)準(zhǔn)恒溫恒濕紙張性能測(cè)試室對(duì)實(shí)驗(yàn)樣品進(jìn)行分析檢測(cè),該實(shí)驗(yàn)即安排在第四學(xué)期的最后3周進(jìn)行,時(shí)間臨近暑假,從一定程度上避開了教師和研究生使用儀器設(shè)備較集中的實(shí)驗(yàn)高峰期。

(2) 將科研項(xiàng)目研究融于教學(xué)活動(dòng)之中,實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué),創(chuàng)建“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”,將科研項(xiàng)目的部分內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可供本科生進(jìn)行科研訓(xùn)練的實(shí)踐項(xiàng)目,學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐的時(shí)間不再局限于上課時(shí)間,教師和研究生在指導(dǎo)本科生完成科研實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí),也保障了自身科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行,達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)、科研共享的目的。

3.2 合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)室人員服務(wù)課程群教學(xué)

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室人員由教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室管理等多種編制類型的教師及研究生組成。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室人員類型多、數(shù)量大、自身科研任務(wù)重,能否合理調(diào)配好實(shí)驗(yàn)室人員,構(gòu)建多層次教學(xué)師資隊(duì)伍,兼顧實(shí)驗(yàn)室人員自身科研工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行,對(duì)促進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室完成本科教學(xué)工作至關(guān)重要[12]。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一是可實(shí)施不同編制類型教師以及研究生聯(lián)合指導(dǎo)本科實(shí)踐教學(xué)的方法,引進(jìn)具備豐富科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)實(shí)踐類課程或?qū)嵺`類環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù),由具有較強(qiáng)學(xué)科、專業(yè)背景的實(shí)驗(yàn)室管理人員擔(dān)任本科科研實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,聘任責(zé)任心強(qiáng)、基本功扎實(shí)的研究生作為本科教學(xué)助教,協(xié)助教師承擔(dān)部分本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔助指導(dǎo)工作；二是為彌補(bǔ)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)本科教學(xué)人員緊張的情況,可適當(dāng)引進(jìn)部分與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有橫向課題合作的企業(yè)工程師擔(dān)任本科課程助教及畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)的協(xié)導(dǎo),既可以發(fā)揮企業(yè)人員工程實(shí)踐能力強(qiáng),工程應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì),又可以促進(jìn)工科專業(yè)課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)課題向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

3.3 合理利用實(shí)驗(yàn)室條件支持課程群教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室軟、硬件條件是支持其承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)的基礎(chǔ),地方高校的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在其所在高校中處于重中之重的地位,其軟、硬件條件處于優(yōu)勢(shì)地位。依托省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格的儀器設(shè)備管理?xiàng)l例和日常運(yùn)行制度,高效、科學(xué)、合理地利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備,實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備服務(wù)于本科教學(xué)的利益最大化,可為專業(yè)課程群教學(xué)工作提供強(qiáng)有力條件支持。具體措施包括:一是針對(duì)課程群中的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)大綱要求合理搭配重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備,形成依托課程群的儀器設(shè)備模塊(見表1)。天津市制漿造紙重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室將可應(yīng)用于輕化工程專業(yè)課程群教學(xué)的典型儀器設(shè)備按教學(xué)項(xiàng)目模塊分組。按照模塊分組集中安排調(diào)配儀器設(shè)備安置的房間、場(chǎng)地以方便教學(xué)使用以及保養(yǎng)維修；二是針對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備資源豐富,制備、表征類儀器設(shè)備數(shù)量較為充裕的優(yōu)勢(shì),科學(xué)測(cè)算各類儀器設(shè)備年使用機(jī)時(shí),根據(jù)同類儀器的臺(tái)套數(shù)、使用壽命、使用強(qiáng)度、耗材情況等,將儀器設(shè)備根據(jù)所服務(wù)的課程群進(jìn)行高低搭配,提高低端儀器使用頻率和高端儀器使用效果,降低大型精密儀器非必要性損耗,延長大型精密儀器設(shè)備使用壽命,提升設(shè)備使用整體效率。

表1 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)課程群教學(xué)的儀器設(shè)備模塊

3.4 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室課程滿足課程群教學(xué)需求

地方高校若想進(jìn)一步發(fā)揮其省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)課程群教學(xué)的作用,應(yīng)打破重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室僅承擔(dān)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的瓶頸,結(jié)合其所服務(wù)的專業(yè)課程體系和課程群特點(diǎn),將實(shí)踐教學(xué)融于課程群的各門課程之中。例如“漿料流體力學(xué)”“制漿造紙過程自動(dòng)測(cè)量與控制”等專業(yè)課以往以理論教學(xué)為主,并不安排課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；天津科技大學(xué)輕化工程專業(yè)將上述課程納入“造紙生產(chǎn)過程控制”課程群,利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室擁有的超高剪切流變儀、漿料保水值測(cè)定儀、濕紙頁壓榨機(jī)、高速視頻攝像系統(tǒng)、在線離子色譜儀、在線粒度分析儀等儀器設(shè)備為上述課程開設(shè)了“漿料特性及流動(dòng)狀態(tài)”“漿料脫水和紙幅成形”“漿料輸送”“漿料蒸煮過程在線監(jiān)控”等課內(nèi)實(shí)驗(yàn),既實(shí)現(xiàn)了課程群教學(xué)模式的多樣化,又實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室高性能儀器設(shè)備與課程群教學(xué)目標(biāo)的融合。

4 結(jié)語

地方高校充分利用省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的條件優(yōu)勢(shì),打造服務(wù)專業(yè)課程群教學(xué)的新型實(shí)踐基地,既有利于最大限度發(fā)揮高校科研平臺(tái)服務(wù)本科教學(xué)的主觀能動(dòng)性,又有利于實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與儀器設(shè)備的資源共享,強(qiáng)化了課程群教學(xué)中的理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)了課程群實(shí)踐教學(xué)水平的全面提升。

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Exploration on key provincial laboratory serving undergraduate practical teaching of course group in local colleges and universities

Li Ruining1, Pei Jicheng2, Hui Lanfeng2

(1. Academic Affairs Office, Tianjin University of Science and Technology, Tianjin 300222, China; 2. College of Papermaking Science and Technology, Tianjin University of Science and Technology, Tianjin 300457, China)

A key provincial laboratory is an excellent platform for scientific research and practical teaching in local colleges and universities, which provides puissant support for the practical teaching of the related professional course group based on its multiple discipline clustering, multiple field radiation and advanced instruments and equipment. Therefore, it has become a novel base to serve the undergraduate teaching. Taking Tianjin Key Laboratory of Pulp and Paper as an example, this paper analyzes the advantages of the practical teaching site, its instruments, personnel, system and the teaching mode for Light Chemical Engineering major, and discusses some issues to which enough attention should be paid when the key provincial laboratory serves the undergraduate practical teaching in order to provide some references for improving the effect of the undergraduate teaching served by the key provincial laboratory.

local college and university; key provincial laboratory; course group; practical teaching

10.16791/j.cnki.sjg.2016.11.068

2016-05-24

天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目(C03-0817)

李瑞寧(1984—)，男，天津，碩士，助理研究員，主要從事高校教育管理研究.

E-mail：liruining@tust.edu.cn

G642.1

A

1002-4956(2016)11-0263-04