愛的呼喚

劉建明

愛是教育的永恒主題，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。在愛的教育中，學生能健康快樂地成長。從教以來，我時刻感受到愛在教育中的重要性，尤其面對學生時。

一年冬天，學生小旭得了川綺病，手腳、舌頭都已經潰爛，生命受到了嚴重的威脅。為了幫助小旭，讓全班同學也受到一次愛的教育，我召開了《獻出愛心，挽救伙伴》主題班會。當我講了小旭的病情及治療需要的費用后，全班同學紛紛積極捐錢捐物，表示要幫助小旭早日戰勝病魔。

第二天，全班同學都用自己的零花錢為小旭獻出了愛心，有的同學還發動家人捐款，還有的同學給身在病床的小旭帶來慰問品。三個月后，小旭奇跡般地戰勝了病魔，恢復了健康。開學了，小旭又重新回到校園，對全班同學表示了感謝，直言如果沒有同學們的愛心幫助和支持，他不會這么快就康復。現在，小旭每天都和同學們一起快樂地學習、生活著。

孩子的心田是一塊奇特的土地，播下愛的種子，就能收獲一片赤誠與希望。

有一學期，學校舉辦了作文競賽，競賽的題目是寫一件最感動的事。競賽完畢，學生七嘴八舌地向我匯報，有的說：“我寫的是那堂同學們都哭了的口語交際課。”“我寫的是捐款的事。”這時，突然有一個學生說：“老師，小維沒寫完。”這讓我感到十分驚奇，一向學習優秀的小維怎么會沒寫完呢？放學后，我讓小維單獨留下，問他為什么沒寫完。他說：“我沒有被感動過。”他的回答讓我感到震驚。我問他：“咱班同學為小旭捐款你沒被感動？”他搖了搖頭，然后瞪起眼睛說：“他下課經常氣我！班級給小旭捐款我也沒參加。”我又給他舉了好多班內讓人感動的事例，他還是不斷地搖頭。這時，我意識到小維可能由于媽媽先天智殘，爸爸對他的管理方法粗暴，缺少家庭的關愛，已體會不到別人對他的關愛，當然也就不會被感動。我把話鋒一轉，問他：“你關愛過別人嗎？”他搖了搖頭，我又問他：“別人關愛過你嗎？他說：“不知道。”我接著引導他：“小玉在你闌尾炎手術后為什么主動替你值日半個月？“他說：“怕我傷口不愈合。”“難道這不是對你的愛嗎？”這時，他點了點頭。我不斷地舉例：“你大姨每個星期都要為你洗衣服，難道這不是對你的愛嗎？”他也頻頻點頭。這時，他對我說：“老師，我從來沒有快樂過，我怎樣能讓自己變得開心呢？”我繼續開導他：“遇到不開心的事，多想想別人對你的愛，你也要多給予別人愛，這樣你才會感到快樂，變得寬容、博愛。”小維鄭重地點頭道：“老師，我今天作文沒寫完，您一定不開心了。現在我明白了生活中有好多讓我感動的事，我也要用愛去回報他們。您一定很開心吧？”我欣慰地笑了，小維終于明白我的良苦用心了！

從那以后，小維經常主動給學困生講題，替生病的同學值日。他變了，由原來對身邊的人都充滿了敵視、動不動就發脾氣，變得對別人寬容、有愛多了。

在和學生朝夕相處的日子里，我喜歡探視他們的心靈世界。他們的心靈世界是那樣的動人，如《小石潭記》中的潭水一樣清澈，如《桃花源記》中的桃源一樣美麗，如佛祖的佛心一樣沒有憎恨只有善良。我會努力珍視著學生的赤子之心，一直用愛去呵護他們。

（作者單位：佳木斯市杏林小學）