微課助推數學教學效益的提升

方曉玲

隨著電子信息技術的不斷發展及社會媒體的日益開放，“微時代”已經悄然來臨，并以迅速崛起的速度正在慢慢改變人們的生活.與此同時，一種新型的教育信息資源形式也給教育領域帶來了巨大的變革，它就是已成為當前我國基礎教育信息化資源建設重點和教育教學改革研究熱點的“微課”.

微課是微型網絡課程的簡稱.它是用多媒體形式展示的、圍繞普通課堂教學的某個知識點或某個教學環節開展的、簡短而完整的為教學活動設計的微小視頻課程；它能圖文并茂、形象直觀；多角度、全方位、精細化、省時高效地為學生的學習解惑；它有主題突出、類型多樣、情景真實、使用方便、內容短小、針對性強、學習高效等優點；它是學生學習不受時間與空間、課內與課外限制的教學資源，是現代教學中的一種新的教學方式.

根據學生對觀看視頻時間的視覺駐留規律，微課時長一般為5-10分鐘，總大小不超過100 MB，這樣既方便教師教學資源的存貯也便于多媒體的播放，學生也可以下載到手機上隨時隨地進行學習，對于重點知識可以重復觀看加深記憶，實現線上線下學習資源的共享.因此，微課是在教學領域中異軍突起的一員，為教學重點和難點問題的解決，起到了重要的輔助作用.本文通過教學實踐，概括總結了微課在數學教學中，有助于教師、學生、校園發展的六大作用，希望與同仁們共同磋商.

一、有助于促進教師創新教學模式

制作微課教學課件，可以提高教師的教研水平.數學教師通過微課教學課件的制作，題材的選擇，再進行深入思考、層層剖析、科學研究，既可以發揮微課的短、小、精、全的特色，使微課在課堂教學中可以讓學生一目了然、理解透徹；還會方便教師之間進行觀摩、評課.這種對教學方法和教學經驗的探討與交流，可以使教師在制作微課課件的過程中不斷地在反思中進步、啟發中成長.使教研與教學專業水平越來越高.例如：涉及到概念、定理、定義的課程，可以使用PPT進行講解、錄制；幾何圖形的數學問題，可以采用幾何畫板邊畫邊講的方式錄制；一些抽象的數學知識點，可以制作成FLASH動畫微課，將三維空間感進行直觀地形象展示.因此微課的設計與應用，能使教師把握了解最新的教育潮流，更新教育觀念；且能變革教學方式，提高教學水平；還能培養有個性、有風格、有創造精神，又有合作意識的教科研能力強的教師隊伍.

二、有助于拓展學生自主學習渠道

針對學生的學情參差不齊的差異，利用微課教學課件，學生可以根據自己的實際情況，有選擇性地學習：從而補充知識點、查漏補缺、鞏固基礎知識等.隨著手機產品的普及，學生可以下載到手機上隨時進行移動學習、補充“營養”，在實際應用中實現了隨時隨地都有“隨身小課堂”，滿足了學生自主學習的求知欲，有利于學生進行個性化的高效學習.例如：有的數學知識點，雖然短暫的幾分鐘微課可以講解得清晰明了，但是其中包含的數學信息量非常大，學生當時雖然可以理解，但還需要進一步的慢慢消化、吸收，才能真正的理解透徹.如《立體幾何》平面的基本性質一課中的知識難點是：公理3以及推論，我錄制的公理3的微課內容是：教師用相交于一點的三根小棍的三個端點作為空間不在一條直線上的三個點，當把作為平面的硬紙板放在上面時，硬紙板不能再“動”了，因為一動就要離開其中的一個點，就不滿足題目中條件的要求.可以看到：經過不在同一條直線上的三個點，有且只有一個平面.接著講解三種推論和三種證法.本節內容微課雖短，知識面卻很豐富，所以學生需要反復觀看，才能真正明白其中的內涵.

三、有助于提高學生家庭作業質量

家庭作業，是學生結束學校的學習之后，在家完成的學習任務，是鞏固學生當天所學新內容的主要方法之一.因此，家庭作業的質量好壞直接影響到學生的學習成績，但是現在學生的家庭作業情況，不容樂觀.有的學生對家庭作業表現出厭倦的情緒，一方面是作業太多太濫，單調重復，另一方面是作業本身的內容和形式引不起學生的興趣，因此有的學生做家庭作業拖延，盡管作業很少，但每天要做到很晚；也有些學生會找各種理由不完成作業，這些問題都一直困擾著教師和家長.微課程作為未來教育應用實踐中的重要創新，在突破傳統課程教學模式中更加注重教學針對性和實效性，并從滿足學生個性化學習需要上來查漏補缺、鞏固學生的學習效果.尤其是在學生的課后學習中，結合學生實際，從生活中的數學來增強學生的積極性，引導學生從微課程中更快、更好地掌握所學的知識，養成良好的獨立完成家庭作業的習慣.

四、有助于拓廣學生課后反思渠道

課堂學習結束之后，學生可以再次觀看微課視頻，對之前的疑難問題進行鞏固學習，加深理解，寫下學習反思，與同學交流.在這樣的微課學習過程中，學生先后經歷了自主學習和合作學習，加強了學生間、師生間的交流與協作，在提高學習效果的同時完成了個性化學習和團隊意識的培養.微課資源在學生的課內外學習中，可提高學生微型學習、碎片化學習和移動學習上的實效性，更方便了學生的課前預習、課后復習和指導，可提高學生學習數學的興趣，彌補數學課時不足的缺憾，是數學教學改革的一個好方向.

五、有助于拓寬現代教學技術途徑

微課的設計與應用，能夠有效利用現有的教學技術設備.是互聯網+教育發展的探索與嘗試，它通過吸納多領域的信息流量，利用多媒體教學手段；通過學校數字化的信息平臺，實現教學資源共享，學生們把微課下載到手機中實現了移動式學習，形成微課學習之校風，可有效地推進了學校信息化系統的建設.例如：數學教師將制作的微課課件，上傳到校園網、學生可以下載到手機；可以放到QQ群、微信等，隨時在課堂播放，課下交流.學校網站可以對數學學科微課進行分類導航學習，也可以注冊到數學教師的專用博客或鏈接到學校網站等方式學習，當然微課制作老師還可以公布“微課點評信箱”、E-mail地址，鼓勵廣大師生積極為微課進行點評，發揚優點、改正不足，為提高微課教學效率、促進學校信息化教學發展提出建設性意見.

六、有助于提升數學教育教學質量

豐富的微課內容與活潑的微課結構，能進一步提升課堂教學中師生信息交流的容量、拓展知識深度、廣度與傳播速度，為學生創設更多積極有效的學習機會.與呆板、枯燥、守舊的傳統教學方式相比，微課更加直觀、生動和靈活，更加適應學生的心理特點，更能調動學生學習的主動性.例如，我在講拋物線的定義及標準方程時，兩次插入微課進行教學，一次是講拋物線的定義時先用教具演示了畫拋物線的過程，然后插入用幾何畫板演示的拋物線的形成過程的微課，同學們先是靜靜地認真觀看，之后就是驚訝而激烈的爭論，學生進行簡短的交流后，很快完成了對拋物線定義的歸納.學生被教師設置的微課情景所吸引，學習的熱情高漲，對拋物線定義掌握得準確而透徹，大大提高了教學效率.再一次是推導拋物線的標準方程時，就如何建立直角坐標系問題，先讓同學們討論嘗試，然后插入微課視頻，同學們聽完后自然就明白了如何建系方程比較簡潔，這樣就省時高效地解決了學生的困惑問題.因此說微課的應用是打造高效課堂，提高教學質量的重要舉措.

綜上所述，微課在數學教學中起到了至關重要的作用，為教師的特色教學、學生的個性化學習、校園的信息化建設等起到了至關重要的作用.在當今信息化飛速發展的時代，微課的使用無疑使數學教學領域如虎添翼，枯燥的數學變得鮮活起來，深奧的數學王國變得奧妙無窮，學生在學習的樂趣中既可以鞏固已經學過的知識，又可以對新知識輕松理解，寓學于樂，學習積極性得到增強.數學教學質量逐步提升.

作為一種新興的教學模式，微課在國內的發展尚在起步階段，尤其是微課在中小學課堂教學實踐、探究等方面的研究仍然比較薄弱，需要廣大學者和教師繼續摸索.在未來的教學實踐中，如何更好地將微課與課堂教學緊密聯系，更有效地提高微課教學效果仍然是廣大中小學教師不斷努力的方向.