游戲在幼兒教育中的應(yīng)用價值

程方

摘要：幼兒的自制力比較差，且活波愛動，幼兒教學(xué)中融入游戲可以吸引幼兒注意力和滿足其自我表現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。本文以游戲在幼兒教育中應(yīng)用的必要性入手，對幼兒教學(xué)中游戲的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為幼兒教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒教育

自制力差、愛表現(xiàn)及活波愛動是幼兒的年齡特征，此時期的教育需要特殊的方式進(jìn)行。游戲則具有活動性、趣味性、創(chuàng)造性、教育性及對抗性等特點，具有很大的吸引力，給幼兒的成長帶來歡樂和趣味，對其身心健康也起著重要作用。在游戲活動中，幼兒不僅能獲取一定知識，環(huán)能很好地了解和認(rèn)識周圍事物，進(jìn)而拓展其思維空間，增強(qiáng)其想象力和自信心[1]。當(dāng)前，游戲已被廣泛應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，并取得良好效果。然而，有些幼兒教師并不能很好地應(yīng)用游戲展開教學(xué)，在游戲教學(xué)中缺乏目的性和盲目性。本文從游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用必要性入手，對游戲幼兒教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

一、幼兒教學(xué)中融入游戲活動的必要性

（一）幼兒教學(xué)中融入游戲內(nèi)容可以吸引幼兒注意力，激發(fā)其興趣

幼兒心智尚未健全，缺乏自控力，注意力也難以很好集中，如果幼兒教師一味地利用板書或口述來講述課堂內(nèi)容，則很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理。倘若在教學(xué)內(nèi)容中融入游戲活動，由于游戲自身靈活性和趣味性的特點，則可吸引幼兒注意力，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，幼兒也能在游戲活動中獲取教學(xué)目標(biāo)知識。比如在認(rèn)數(shù)字教學(xué)中，幼兒教師可以將0-10的數(shù)字制成11個小紙牌，每個小朋友抽取一個，然后讓小朋友以找朋友的方式來尋找自己所拿紙牌數(shù)字的位置，通過這個小游戲，小朋友們不僅能夠認(rèn)識數(shù)字，還能掌握數(shù)字的大小。

（二）語言表達(dá)能力和自信心提升的有效方法

幼兒階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，思維、語言和智力均在此階段得到顯著發(fā)展。然而，此年齡段的幼兒語言表達(dá)能力較若，提升幼兒表達(dá)能力成為教學(xué)目標(biāo)之一。利用游戲，教師同小朋友及小朋友間都能進(jìn)行交流和商討，進(jìn)而能提高幼兒的語言表達(dá)能力[2]。在教學(xué)活動中，幼兒教師可以選擇合適的幼兒故事，讓小朋友扮演其中的角色，并要求其模仿故事中人物的語氣和語言進(jìn)行表演。在游戲中，小朋友們可以按照自己對故事的理解來扮演角色，這種游戲活動能夠使幼兒語言表達(dá)能力在無形中得到提高，并能開發(fā)幼兒智力。

幼兒期都有得到認(rèn)同的渴望，通常教師的一句肯定性話語就能滿足幼兒的心理。如果在幼兒教學(xué)中融入游戲內(nèi)容，就能滿足小朋友們被肯定認(rèn)可的心理需求。游戲活動中，小朋友們在完成游戲任務(wù)時不僅能受到老師的表揚(yáng)，還能得到同伴們的肯定，自己也能認(rèn)識和肯定自身價值，體會到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)了幼兒的自信心。

二、幼兒教學(xué)中融入游戲活動的分析

幼兒教學(xué)中融入游戲活動不僅能夠提升幼兒語言表達(dá)能力和增強(qiáng)幼兒自信心，還能開發(fā)幼兒智力。這些良好的應(yīng)用效果已經(jīng)受到幼兒教育者的關(guān)注，但在教學(xué)實踐中，游戲活動的應(yīng)用情況并不樂觀，存在諸多問題[3]。比如幼兒教師因怕麻煩而很少選擇游戲活動，即使開展游戲活動也多傾向于智力游戲和集體游戲，甚至是教師包辦，這樣的游戲少兒極少有參與的機(jī)會，幼兒的創(chuàng)造力得到禁錮，天性也會被抹殺，非常不利于幼兒身心健康發(fā)展。然而，如何在教學(xué)中融入游戲活動呢？本文簡單探討如下。

（一）游戲中融入教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動都有一定的目標(biāo)內(nèi)容，游戲是為此教學(xué)服務(wù)的，因此選擇游戲活動應(yīng)有針對性和目標(biāo)性，不能隨意選擇游戲活動。如果選擇游戲不符合教學(xué)目標(biāo)，幼兒就難以從中學(xué)到知識和掌握技能，其思維及智力也就難以得到有效提升和發(fā)展。可見，幼兒教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計游戲活動，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲的每個環(huán)節(jié)，使游戲活動具有一定的針對性和目的性，使幼兒通過游戲能夠掌握一定知識及技能，使其智力、言語及思維等都得到提高。例如，為了讓小朋友掌握禮貌用語，教師可以組織幼兒開展“小小郵遞員”的游戲，讓小朋友扮演其中人物角色，使其在游戲過程中掌握禮貌用語，以養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。

（二）游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及游戲活動的多樣化

通常情況下，心理環(huán)境和外部環(huán)境為游戲環(huán)境的兩個發(fā)個毛，順利展開游戲活動必須此兩種環(huán)境的共同作用，但這點容易被幼兒教師忽略。一些教師只是重視游戲的外部環(huán)境，忽視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因此我們既要豐富游戲材料，拓寬游戲空間，還應(yīng)以幼兒的心理需求為基礎(chǔ)，以幼兒的興趣為創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境的出發(fā)點，要使游戲環(huán)境充滿生機(jī)和活力，不僅要豐富多彩而且應(yīng)非常有情趣，進(jìn)而使幼兒以積極的心理去面對各種問題，并順利解決這些問題。

幼兒的興趣具有短暫性，若讓他們長時間玩一種游戲，再有趣的游戲他們也會生厭的，但許多教師通常會采用同一類或同一種游戲長時間應(yīng)用，這種無變化的游戲課堂有悖于幼兒的心理特點，不利于幼兒的學(xué)習(xí)及成長。在幼兒教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷豐富和變化游戲形式及內(nèi)容，通過觀察游戲過程和思考講評活動等來增加和改進(jìn)游戲形式，使其形式更加多樣化，但這種改進(jìn)是以幼兒需求為前提的。游戲內(nèi)容及形式豐富了，幼兒學(xué)習(xí)的興趣也會提升，課堂的快樂性也就增強(qiáng)了，幼兒不僅能夠掌握教學(xué)內(nèi)容，還能得到快樂成長。

（三）游戲活動中的安全性

游戲活動是以自由為基礎(chǔ)的，這種自由式活動也存在一些安全隱患，在選擇游戲內(nèi)容時教師應(yīng)考慮安全隱患問題，游戲前應(yīng)對游戲用品、游戲場地等進(jìn)行檢查，將有危險可能的物品換成安全物品，并將游戲規(guī)則詳細(xì)告訴小朋友，提醒小朋友注意安全，游戲過程若發(fā)現(xiàn)小朋友有不安全做法是，應(yīng)立即制止并告訴其這樣做帶來的危險。這游戲教學(xué)活動中應(yīng)盡量減少安全隱患，以確保游戲活動的安全進(jìn)行。

總之，在幼兒成長和學(xué)習(xí)過程中，游戲活動有著特殊的作用，幼兒教師應(yīng)發(fā)揮游戲特性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇和設(shè)計游戲，使幼兒在游戲活動中快樂成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張愛萍.幼兒游戲教學(xué)價值淺探[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（02）：26.

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[3]房曉云.探析幼兒教學(xué)的游戲教學(xué)模式[J].亞太教育，2016（17）：128.