計算機輔助高中外語學習的階段探討

摘要：在中國信息技術高速發展的今天，電子產品的技術也越來越為之重要。計算機時代的到來，讓我們意識到，其實信息技術化的時代已經深入我們生活中了。我們期待更好地運用電子產品，使我們國家、人民更加進步，期待電子產品讓我們在生活中更加便捷，教育體系更加完善。如今我國早已開始步入國際化的隊伍，外語的重要性也越來越突顯起來。如何讓中國新出現的這兩樣新鮮事物相互融合，讓我們高中生的外語學習有著更大的進步就是本文所探討的問題。

關鍵詞：計算機；高中外語

中國近年來越發重視外語發展的重要性，如何讓計算機輔助高中外語學習也開始成為眾多學者所探討的話題。可如何讓計算機有效的輔助高中外語，這樣的可持續性有多少呢？運用計算機輔助高中外語有什么難題？這都是我們所關注的問題，只有切實的解決這些問題才能使計算機更加合理化的輔助高中外語的學習。

一、現階段中國高中學習英語的現狀

在中國，中國的教育一直都是以升學為目的學習想法、也是教學理念。學生是以這種想法的學，老師也以這種想法的教。這種想法的深入人心，往往使學生學習緊張，而在高中這種現象則變得更加明顯。高中學生每天的課程安排緊湊，學習壓力大。一些老師為了提高升學率，往往以機械的方式進行對學生的知識灌輸，學生被動接受這種方式，但達成的學習效果不明顯。

在所有課程中英語的教學方式更是如此，部分教師的教學方式是以傳統的講解為主，因此在他們教學時期，通常不會選擇與時俱進，不會嘗試新鮮的教學方法，只是一味的以單純的講解、翻譯的教學方式。

在接受計算機輔助高中外語學習的過程中，部分高中老師不認為類似多媒體教學的計算機能對英語能有所幫助。而且有計算機參與的情況下備案是很浪費時間，不如讓學生多做些練習題，以書本上的方式進行提高學習成績。

這種情況下導致：學生在課堂上往往以聽和看為主要的學習方式，并不會讓學生對學習英語有什么積極性，而且高中科目繁多、課業繁重，學生課外的支配時間較少。回到家里，一些家長為了防止孩子沉迷游戲，杜絕讓孩子觸碰計算機。這樣更導致孩子在課堂外，很少能觸碰到可以發聲的英語，導致學生缺乏語言環境，這也是中國會出現“啞巴英語”的模式的原因。

二、計算機輔助高中英語學習的優勢

隨著社會的進步，計算機不光步入了社會、家庭，還開始進入教學領域。計算機輔助英語教學不僅豐富了教學方式，豐富了教學內容，也使教學內容展示的方式方法越來越豐富多彩。

計算機進入課堂，使學生更加易于理解。在計算機的輔助下，一些枯燥的僅老師一人閱讀的對話，就可以變成二人動畫狀態下對話，有效激發學生興趣，有效促進學生掌握，發準讀音。知識點因為互聯網的進入也會更加完善起來。

在傳統教學里，老師在寫板書中占了大部分課堂時間，在這樣過程中，學生不易在有限的課堂時間內吸取知識。計算機多媒體的適時介入，就能大大緩解此種狀況。因為運用多媒體的情況下，大部分內容都是課前老師備課時完成，從而大大的提高課堂時間的合理化運用。

有了計算機的進入，學生還可以把老師的教學方案拷貝下來，回家反復觀看。這種情況下，在課堂沒有理解透的英文理解和英文發音，在課后加強自我鞏固，充分發揮自主學習能力。有效彌補缺乏英語學習英語環境的不足。最終避免“啞巴英語”的存在了。

三、計算機輔助高中英語學習的不足

計算機輔助高中英語學習雖然在一定方面起到了作用，但是還有一定的不足性，這也是老師和我們學生需要共同要思考和解決的問題。計算機輔助英語教學對學生而言：

首先是不能充分調動學生積極性。因為計算機輔助下的英語教學課件，一般都是統一的，沒有特殊性、個性化，不能結合每個學生特點。很容易發生的現象是學生僅關注教師引導的教學環節，沒有更好的進行師生互動、生生互動，這樣很容易讓學生“鴨子聽雷”。

其次，動態課件肯導致學生分心，忽略關鍵教學內容。因為計算機輔助教學課件，往往具備畫面優美、音樂動聽等視聽效果。但如果過分的追求這種視聽效果，沒有與教學實際效果相結合，學生更容易被畫面與音樂等附加內容所吸引，而忽視重要的教學內容，從而不能達到教學標準，完成教學目標。

計算機英語教學對老師而言：

第一是對授課老師提出了更高的專業要求。

部分教師未能完全接受和使用計算機輔助英語的全部功能和技術。這也是計算機輔助高中英語的時間較短，推廣不足等現象所導致。這些情況，需要老師掌握先進的計算機技術，從而有生疏到熟練的運用操作。將之作為高中英語教學的常態。

第二是如何解決計算機輔助教學與教師日常工作量的有效融合。

計算機輔助教學雖然使教學過程更生動、多元化，但日常備課會愈加費心費力，多數老師會花更多時間、精力在計算機操作上。也會對教學課件又更多更高的要求。如何達成兩者的融合，有效整合資源，開發課件，使廣大英語老師更好投入日常教學。

現在中國發展的今天，由于一些地區發展的還是沒有與時俱進，計算機還是在我國部分地區，沒有等到充分的運用，這也是教育者和社會所關注的開始，也是急需解決的問題；一部分家長對計算機存有偏見，在當下社會，計算機對于學生不是毫無益處的，這也需要轉變家長的認識誤區，從而落實學生的課后輔助學習。

四、結語

在21世紀的今天，中國在更加飛速的發展中，計算機技術也隨著飛速發展。計算機在各個領域都有著領先的地位。計算機開始在教育界也有更大的幫助。計算機輔助高中外語學習也越來越深入中，但相對來說給教育者留下來的責任也是越來越大的。所以讓我國學子們在更好的環境下學習，為我國未來做出重大貢獻，讓中國在前進的道路越走越遠。

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作者簡介：程琬祺（1999.08-），女，漢族，重慶人，重慶市巴蜀中學校。研究方向：外語類或語言類。