“中國夢”背景下高校大學生誠信教育的思考

[基金項目：廣西教育廳2014年度高等教育教學改革工程項目（桂教高教[2014]15號，2014JGB351）；“高職生誠信教育創新研究與實踐”的研究。院級課題“高職生誠信教育創新與研究”。]

摘要：實現“中國夢”就是實現中華民族的偉大復興，誠信是中華民族精神和民族素質的體現，是高校教育不可或缺的重要內容。當前，高校大學生中顯現了一些誠信缺失的現象，這不僅干系到高校大學生本身的健康成長，也會對社會造成危害。因此，對高校大學生開展誠信教育刻不容緩。本文分析了我國高校大學生誠信缺失的表現、危害和誠信缺失的因由，提出了強化高校大學生誠信教育的一系列具體措施。

關鍵詞：中國夢；高校大學生；誠信教育

當前，習近平總書記提出了實現我們中華民族的“中國夢”，“中國夢”內涵就是實現國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧。隨著我國社會主義市場經濟倫理道德體系不斷完善和發展，誠信逐漸成為人們在市場經濟交往中必須遵照的經濟倫理道德原則，同時誠信也是中國特色社會主義倫理道德體系的重要構成部分。我國當代高校大學生是中華民族精神和民族素質的體現者，其道德品行則在極大程度上反映著整個社會的道德水準。高校大學生誠信素質的提高，將對整個社會的道德建設和實現“中國夢”起到積極的推動作用。

一、我國高校大學生誠信缺失現狀分析

（一）在學習方面的誠信缺失

高校大學生的主要任務是學習，可據筆者調查發現，高校大學生在學習方面就存在嚴重的誠信缺失，主要體現為：近年，高校大學生因考試作弊而受到嚴厲處分的層出不窮，據調查顯示，有29%的學生曾有作弊行為，男生比例要高過女生，越到低年級作弊的可能性越降低。而且高校近年盛行剽竊之風，學術腐敗的陰影一直籠罩校園。[1]

（二）在經濟方面的誠信缺失

高校大學生在經濟活動中，為了個人利益，不顧他人或社會、集體的利益，弄虛作假，騙取貧困生困難補助。黨和政府高度關心家庭特別困難的學生，但一些學生利用學校操作的漏洞，弄虛作假，出具家庭經濟困難的虛假證明；大多學生惡意拖欠學費，有意不交，將學費挪作他用；有些學生畢業后不按時歸還助學貸款，給國家造成一定的經濟損失，并嚴重影響銀行的正常工作和學校的聲譽。

（三）在就業方面的誠信缺失

求職就業是高校大學生人生道路上非常重要一環。但當前高校大學生的求職履歷“摻水”現象嚴重，臨近畢業的高校大學生為了豐富自己的簡歷內容，虛構在校擔任過學生干部經歷，欺騙用人單位，填寫虛假的社會工作和實踐經歷，拔高學習成績，甚至偽造各類等級證書，虛構榮譽和專長，違背基本的道德底線，致使用人單位反感，特別是高校大學生簽訂就業協議后毀約現象更讓用人單位陷入尷尬境地。

二、高校大學生誠信缺失的危害

高校學習是高校大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這個時期所形成的思想觀念、價值觀和行為模式，將在其一生中產生深遠影響。如果高校大學生誠信缺失行為不能得到及時矯正，勢必造成同學之間、師生之間的不信任關系，不利于高校大學生的學習和生活，也不利于高校大學生人格的完善，將危害終身。而且高校大學生誠信缺失勢必引發“不良示范”效應和負面影響，從教育層面來看，高校大學生這個特殊群體，其誠信缺失遠比其他人群的影響更明顯，其引發的消極影響具有一定的潛在性和隱蔽性，由于在校期間，學生尚未直接步入社會參與經濟活動，誠信缺失的負面影響和危害，不會立竿見影，但一旦高校大學生互相影響，誠信缺失的人員就會出現倍增負面效應，有損高校的形象，當這些學生融入社會后，在祖國各行各業，誠信缺失所帶來的嚴重影響就會凸顯出來。再者，高校大學生誠信的缺失，直接影響整個社會的思想道德建設，對我國社會主義市場經濟順利運行和發展帶來不利的影響，從而最終影響我國政治、法律制度的實施。因此，在校期間的高校大學生誠信教育就顯得非常重要。

三、高校大學生誠信缺失原因分析

當代高校大學生是中華民族精神和民族素質的體現者，他們道德水平的提高將對整個社會的道德建設起到積極的推動作用。分析當代高校大學生誠信缺失原因是由多種因素造成的，既有外在的客觀因素如社會、學校、家庭等，也有主觀因素如高校大學生自身。

（一）社會教育因素

由于市場經濟功利性影響，加上價值多元化和各種思潮的沖擊激蕩，我國某些領域出現信用危機，這對高校大學生誠信品質的養成具有不同程度的影響，誘發了一些高校大學生的行為模式與誠信意識的背離。經濟上急功近利，造成了一些人社會責任感弱化，公德觀念淡漠，致使誠信規范被物質化、庸俗化、功利化，社會非誠信之風輻射到高校，高校大學生也不可避免地受到影響。[2]對于高校大學生誠信缺失，社會誠信缺失是個重要的誘發因素。

（二）學校教育因素

當前，高校教育普遍存在重理論輕實踐，重灌輸輕引導，重智育輕德育的現象，高校德育習慣于通過批評、禁止等行政手段規范學生行為，一些高校沒有跳出傳統說教模式，甚至某些高校還停留在“一根粉筆，一張嘴”水平，落后的德育手段和形式已不能適應誠信教育的現代要求。在評價機制上，存在重知輕德的弊端，內容上存在脫離實際的缺陷，不能達到實際教育效果。

（三）家庭教育因素

家庭品德教育對孩子的成長起到根本性作用，而誠信教育是品德教育中不可或缺的基礎內容。但當代高校大學生中絕大多數是獨生子女，某些家庭教育往往忽視子女的道德教育，同時，家庭教育僅限于學前和中小學時期，而高校時期則被排斥在外。許多家長認為自己子女上高校有的是知識，而且高校教育問題就是老師的事。有的家長沒有做到言傳身教，有時為了本身利益，當著子女的面做言而無信或不孝之事，這些行為既破壞了公民道德建設，也對子女誠信品質的培養產生不利影響。

（四）高校大學生本身因素

當代高校大學生具有較強的開放思想，但涉世不深，道德心理不夠成熟，容易受道德價值多元化的影響，對誠信危害性認識模糊，對誠信道德缺乏判斷能力，容易放棄誠信原則，產生失信行為。特別生活中一些誠信者失利，失信者得利的實例，容易使學生形成錯誤的誠信觀，有時為自身利益，違心失信。當代高校大學生大部分是獨生子女，生活環境比較優裕，缺乏吃苦耐勞精神和責任擔當意識，心理脆弱，行為表現為以自我為中心，要求別人為我做什么，很少考慮我應為家庭、為他人做什么，缺乏社會責任感和奉獻意識。個人自私思想使他們在面臨“義”和“利”雙向選擇時，往往為利而舍棄誠信。

（五）制度缺失因素

我國現行誠信教育約定俗成多，制度制約少。誠信教育主要靠傳統、習慣和輿論去規范，缺乏嚴肅性、連續性和系統性，傳統的誠信維系手段畢竟有限，由于社會沒有建立信用約束機制，勢必造成誠信者失利、失信者得利局面。我國高校普遍沒有建立學生誠信檔案制度，有些學生因為不誠信，反而得到收益，而有些誠實的人反而沒有得到應有好處，即使不誠信的行為被發現，為此付出的成本比較低廉，致使一些學生產生了“老實人吃虧”的思想，使得一些高校大學生信用意識淡化，這是導致高校大學生誠信危機的重要原因。

四、高校大學生誠信教育的應對措施

高校大學生誠信教育是在社會大環境下進行的，如果沒有一個與教育目標相一致的環境，任何形式的教育都是蒼白無力的。高校大學生的誠信教育是一個系統工程，需要社會，學校、家庭和高校大學生本人的共同努力和通力合作。

（一）打造誠信良好的社會環境

各個機關和單位要加強認識，充分認識誠信建設的重要意義，要把誠信重建擺上議事日程，加大宣傳力度，全方位多角度開展誠信宣傳，貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，弘揚中華民族的傳統美德。完善社會主義市場經濟體制，市場經濟所造就的社會中間組織，如商會、工會、行業協會、慈善機構等民間組織，是促進誠信道德因素生長和強化人們彼此信任的重要環節，這些組織的健全能夠為高校大學生誠信教育提供深厚的底蘊。要規范政府誠信行為，政府自身的誠信行為可以很好地帶動各行各業的誠信活動，使誠信理念深入人心。大力進行普法教育，加大對不誠信行為的打擊力度，增強對失信行為的懲罰力和威懾力。

（二）營造良好的誠信校園環境

高校應積極營造誠信氛圍，高度重視誠信教育的重要意義，改變重智輕德現象，從德育課到基礎課和專業課，從教學到管理，從日常行為規范到各項校園活動，讓誠信意識滲透到方方面面，滲透到每個角落；積極利用校園廣播、網絡等輿論平臺進行誠信宣傳教育，樹立誠信典型、歌頌誠信者，抨擊失信者，把誠信教育貫徹落實到學校教育的各個環節，覆蓋入學到畢業整個過程。[3]加大教師隊伍管理的力度。學校上要堅持誠信辦學的理念，排除權、錢交易的干擾，教師要加強師德修養，堅決杜絕不誠信行為，做學生的誠信榜樣。對學生的管理上，要利用校紀校規，規范高校大學生誠信行為，開展以誠信為主題的系列活動，實踐誠信行為，將誠信教育的要求由他律向自律轉化，依靠現代信息網絡技術，開拓誠信教育渠道，綜合利用榜樣示范法、視頻教育法、社會實踐法、心理暗示法、情感熏陶法等，整合資源，開展豐富多彩的活動，貼近社會、貼近生活、貼近群眾，使誠信教育取得真正的實效。

（三）構建誠信良好的家庭環境

家庭要做好對子女的誠信教育，要養成誠信的家風，遵守“尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結”的家庭美德基本規范。家長要多與學校聯系，關注子女在學校情況，家長可以隨時通過電話、書信聯系、定期看望、假期家庭教育等方式，了解子女的學習、生活和思想情況，加強與子女的溝通交流。家庭教育要結合學生成長及個性特點采取多種形式，科學合理地引導。避免封建家長式教育方式，在尊重子女人格的前提下，保持相對的平等關系，開展平等的對話與交流。避開家庭教育中的功利主義。教育方式關鍵要做到言傳身教。家庭教育不能停留在某些具體事件的細節上，要注重培養孩子的擔當和責任心，教育孩子做一個善良誠實無私的人。

（四）完善高校誠信體系和獎懲制度

高校應為學生建立學生誠信檔案，如實記錄學生基本情況、品行、學習成績、信用記錄及獎罰狀況，信用檔案隨學生人事檔案交給用人單位，督促學生把誠實守信落實到學習生活之中。要完善誠信評估機制，對高校大學生的誠信狀況進行適時評估，并結合評估情況開展各種誠信教育活動。建立和完善誠信獎懲機制，把學生誠信狀況作為評獎評優、貸款、入黨的參考標準，對失信者采取相應的處罰措施，讓失信者受到必要的處罰。高校引進誠信制度，可以保障高校誠信機制與社會誠信機制接軌，有利于整個社會的統一管理。[4]

【參考文獻】

[1]王起友.大學生誠信意識缺失問題實證研究[J].河北師范大學學報（教育科學版），2013（06）：83-84.

[2]潘懋元.改進高校德育工作的兩個問題[J].高等教育研究，1996（02）：51-52.

[3]許瑞芳.大學生誠信道德狀況的調查分析及對策[J].思想理論教育，2002（12）：24-25.

[4]鄭曉燕.從誠信認知及誠信行為的角度審視高校誠信體系建設[J].東岳論叢，2013（05）：188-189.

作者簡介：劉瑩，女，吉林長春人，研究生學歷，廣西工業職業技術學院副教授。研究方向：思想政治教育。