淺談數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

陳宏文

在語文和英語學科的課堂上閱讀課文是一個重要教學活動，而數(shù)學課堂教學中似乎沒有閱讀課文的環(huán)節(jié)，這讓不少教師和學生認為閱讀與數(shù)學無關，數(shù)學的教學只是教師講解數(shù)學概念與例題和學生練習數(shù)學題而已。其實這是對數(shù)學教學的誤解，數(shù)學教學也需要閱讀理解，也是對數(shù)學閱讀、理解、分析、綜合、應用等能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學的每一個課堂都需要閱讀數(shù)學。數(shù)學閱讀應充分利用數(shù)學知識的邏輯特點，引導學生在閱讀過程中，積極開展自我啟發(fā)思維，對教材中提供的“原材料”主動進行抽象、概括、分析、綜合、歸納、猜想，從而自我構(gòu)建起實質(zhì)意義上的、而非人為的數(shù)學知識“產(chǎn)品”，進而將知識產(chǎn)品納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中去。