淺談高中地理“小高考”復(fù)習(xí)策略

嚴(yán)凱

高二階段的地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)將納入高考成績(jī)，涉及到加分，因此，三月份又被學(xué)生稱為“小高考”，近幾年，學(xué)生為了搶占高考先機(jī)，甚至利用語(yǔ)數(shù)外時(shí)間專(zhuān)攻“小四門(mén)”，足見(jiàn)學(xué)生對(duì)其重視程度。所以，作為教師，不僅要向?qū)W生滲透學(xué)業(yè)水平考試的重要性，更要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行理解記憶。教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段尤為重要，幫助學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)深入思考，獲得新知，最終達(dá)到目標(biāo)。以下是筆者針對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試提出的幾點(diǎn)思考，總結(jié)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、復(fù)習(xí)策略。

一、做好計(jì)劃，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)

瀏覽近幾年的地理學(xué)業(yè)水平考試的試題，大多考查的是基礎(chǔ)題。所以，我們應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在地理學(xué)的基本知識(shí)、基本技能以及基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用方面。為了能夠獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到提高成績(jī)的目的，教師必須先要研究好復(fù)習(xí)策略，面向基礎(chǔ)，抓住關(guān)鍵，以地理教材中的基礎(chǔ)概念、基本原理、基本知識(shí)為突破口，從近幾年學(xué)業(yè)水平考試試題中確定考試范圍、側(cè)重點(diǎn)等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記憶每個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)鏈接，尤其是理解與運(yùn)用能力的考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀圖認(rèn)表，并從中學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納。記憶基礎(chǔ)知識(shí)不可硬背死記，要加強(qiáng)理解。地理知識(shí)的運(yùn)用更為重要，因?yàn)閷W(xué)業(yè)水平考試中有一重要板塊是考查綜合分析能力及應(yīng)試能力，這將直接影響地理成績(jī)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好學(xué)科知識(shí)間的相互聯(lián)系，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較記憶，增強(qiáng)知識(shí)遷移能力。

針對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中課時(shí)少、任務(wù)重的問(wèn)題，教師要統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。例如，必修一課本中涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，教師可以選擇難度大、考點(diǎn)多的自然地理部分詳細(xì)講解。另外，教師要整合教材內(nèi)容，將前后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，避免學(xué)生因知識(shí)點(diǎn)過(guò)多而喪失記憶的信心。教師要找準(zhǔn)死角，重點(diǎn)突破。

二、設(shè)計(jì)教案，形成知識(shí)體系

學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的掌握往往停留在記憶的層面，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)縱向橫向的融會(huì)貫通，淡化地理知識(shí)點(diǎn)的組合和延伸，如同存放在電腦中的各種文件，不經(jīng)過(guò)細(xì)致的分類(lèi)整理，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。表現(xiàn)在學(xué)生身上，就是審題不清，答題不夠嚴(yán)謹(jǐn)。其主要原因就是學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加工整理過(guò)程。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，分析各板塊知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化、體系化。地理學(xué)知識(shí)比較寬泛，考試涉及的內(nèi)容較廣，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)事無(wú)巨細(xì)，盲目求全，就會(huì)身心俱疲，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果事倍功半。所以教師在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出。教師要幫助學(xué)生梳理地理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便理解記憶。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高中地理就是講述“人地關(guān)系”。如必修一第一單元設(shè)計(jì)的是“宇宙環(huán)境”，講述的是地球在宇宙中的位置，地球概貌，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)造成的地域時(shí)差、晝夜變化、四季變化、五代變化等。特別是地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的各種各樣的自然現(xiàn)象，以及這些自然現(xiàn)象給人類(lèi)活動(dòng)、生產(chǎn)帶來(lái)的影響。既涉及最基礎(chǔ)的地理知識(shí)，還涉及了知識(shí)的運(yùn)用與延伸，因此教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要突出重難點(diǎn)，將覆蓋面拓寬。

三、培養(yǎng)技巧，靈活運(yùn)用方法

高中地理教材選材寬泛，涉及到方方面面，且內(nèi)容相對(duì)分散，不便于學(xué)生記憶。因此，學(xué)生要講究學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用靈活的復(fù)習(xí)技巧，才能保證良好的復(fù)習(xí)效果。以下是幾種比較實(shí)用的復(fù)習(xí)技巧：

1.比較歸納法。地理學(xué)中有一板塊內(nèi)容是記憶事物的特點(diǎn)。我們就可運(yùn)用比較法先找出同類(lèi)地理事物的特征，比較它們間的差異，再用歸納法總結(jié)它們的異同點(diǎn)。例如，氣旋和反氣旋的特點(diǎn)，從其產(chǎn)生原理，表現(xiàn)的現(xiàn)象，造成的影響等方面加以比較歸納。再如冷暖氣團(tuán)勢(shì)力的強(qiáng)弱，帶來(lái)的降雨的大小、范圍等也能運(yùn)用此法進(jìn)行整理。

2. 列知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表法。有些地理知識(shí)比較繁瑣，所涉及的因素較多，應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表法可以以果導(dǎo)因，逐步推理。如四季更替這一自然現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因就分多種，直接原因是太陽(yáng)的高低以及晝夜的長(zhǎng)短變化，造成這種現(xiàn)象的根本原因是黃赤交角，一果多因。通過(guò)列知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表法，能夠清晰明了地展示地理現(xiàn)象的因果關(guān)系，比較直觀，有助于提高學(xué)生的分析能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

3. 多媒體展示法。對(duì)于一些抽象的地理概念或地理基本規(guī)律，通過(guò)書(shū)本講解學(xué)生難以理解，這時(shí)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行展示就比較形象。教師可利用PPT課件或Flash等多媒體手段來(lái)演示。例如講授晝夜變化這一章節(jié)時(shí)，就可通過(guò)投影演示，幫助學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，由此分析太陽(yáng)直射位置，推理日出日落大致時(shí)間、地球公轉(zhuǎn)速度快慢等地理問(wèn)題。

四、關(guān)注時(shí)事，注重拓展交流

從近幾年地理學(xué)業(yè)水平考試試題來(lái)看，純粹考查知識(shí)點(diǎn)的題型并不多，大多題目都和實(shí)際生活緊密相連。甚至有些題目還涉及到現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。教師要聯(lián)系社會(huì)背景，讓學(xué)生在特定的情境下，聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)進(jìn)行答題。所以學(xué)生只記住知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須理論聯(lián)系實(shí)際。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用知識(shí)去分析、解釋、評(píng)析當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題。教師也可設(shè)置熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)題，將這些問(wèn)題的來(lái)龍去脈和課本上的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析講解，不斷提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。如2013年學(xué)業(yè)水平考試試題第52題：某中學(xué)小明、小強(qiáng)同學(xué)利用寒假沿南水北調(diào)東線考察，發(fā)現(xiàn)從揚(yáng)州到天津沿途植被景觀的變化明顯，兩位同學(xué)在揚(yáng)州附近看到的是 ；在天津附近看到的是 。這種變化反映的是 （緯度、經(jīng)度）地帶性地域分異的基本規(guī)律。請(qǐng)兩位同學(xué)以“南水北調(diào)東線工程對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)生態(tài)環(huán)境的影響”為課題，開(kāi)展探究活動(dòng)。

五、激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)于地理學(xué)科，可謂是會(huì)者不難，難者不會(huì)。學(xué)困生是影響學(xué)業(yè)水平合格率的直接因素。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是保證學(xué)業(yè)水平綜合成績(jī)的關(guān)鍵。從近幾年的生源上來(lái)看，普遍存在基礎(chǔ)差、難管理的特點(diǎn)，學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有的連最基本的地理知識(shí)都不懂。而會(huì)考是一個(gè)面向全體學(xué)生的考試，不僅要求其整體成績(jī)，還要求其合格率，因此對(duì)這部分學(xué)生要齊抓共管，不能忽視對(duì)他們的教育管理。這就要求教師不僅要對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，還要對(duì)其個(gè)別培養(yǎng)，讓他們意識(shí)到會(huì)考的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)業(yè)成績(jī)的提高在于教師精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃，巧妙運(yùn)用復(fù)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，理論聯(lián)系實(shí)際，巧妙解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然，上述小考復(fù)習(xí)策略還須進(jìn)一步完善，希望在今后的實(shí)踐過(guò)程中，教師不斷開(kāi)發(fā)新思路。

總之，學(xué)業(yè)水平考試作為一項(xiàng)重要的、正規(guī)的考試，對(duì)于每一位高中生來(lái)說(shuō)，都是必經(jīng)的，它并不像我們想象中那樣遙不可及，只要我們用心，一定會(huì)有所收獲。讓我們正視小考，積極應(yīng)對(duì)，用成績(jī)來(lái)證明“世上無(wú)難事，只要肯攀登”。