融合MOOC，推動理虛實一體化教學模式改革

摘 要：職業院校的教學要按照真實環境真學真做，進而讓學生掌握真本領。但在實際教學中，由于實訓場地和設備的數量與學生人數之間的不匹配，導致難以實現全面的真實教學，使得教學效率較低。本文以建筑專業為例，分析了存在的問題，并針對實際問題提出了融合MOOC的教學方式，探索理—虛—實一體化的教學模式，培養一批具有綜合職業能力，能適應生產、建設、管理、服務等建筑施工一線崗位需要的高素質、高技能型人才。

關鍵詞：真實環境 MOOC 建筑專業 高素質

現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）指出：建筑類專業培養方案的制訂應側重工程技術應用能力的培養，體現在理論與實踐相結合，實用型、技能型和高層次及實踐和創新相結合的“產、學、研”三位一體的人才培養模式。筆者認為結合MOOC教學方式有助于改進建筑專業的教學內容、教學方法和教學模式，提高學生學習興趣等問題亟待解決。

一、MOOC技術開發背景

MOOC（Massive Open Online Course，即大規模在線開放課程）是基于課程與教學論及網絡和移動智能技術發展起來的新興在線課程形式。2012年，斯坦福大學教授創建的Coursera和Udacity在線學習平臺上線，麻省理工學院和哈佛大學聯合創辦的edx套線學習平臺上線，美國一流大學紛紛加入在線教育。這一年也隨之被《紐約時報》成為“MOOC”年。2013年5月，清華大學、北京大學正式加入edx平臺。同年10月清華大學推出“學堂在線”平臺，《中國建筑史》成為清華大學在“學堂在線”開設的首批五門課程之一，同時也是在edx與“學堂在線”同時上線的兩門課程之一。

二、MOOC技術在建筑教學中的開發

本著“學校主導、企業參與、共建共享”的開發思路，路橋區中等職業技術學校先后與4個企業合作開發教學資源并簽訂合作協議。2014年9月，與上海維啟軟件科技有限公司共同合作開發“BIM三維識圖實訓系統”“三維識圖考試系統”，快速提高學生的識圖技能。

2015年6月，與杭州萬霆科技有限公司合作共同開發“建筑工程測量仿真軟件”，以游戲闖關的模式，提高學生的測量技能。同年12月，與浙江盛泰科技有限公司共同合作開發房屋結構3D打印模型，作為教學輔助工具。2016年5月，與高等教育出版社合作共同開發“MOOC”課程，并在“中國大學MOOC”平臺上發布，打破時間和空間的限制，實現學生“線上線下”的混合式學習。

為了保證項目的順利進行，校企雙方簽訂了合作協議，協議中明確了雙方的資金與設備投入，實行企業與學校共同管理。企業負責規章制度、安全教育、崗位職責教育和實際生產操作指導，學校負責相關理論指導和思想政治教育。2015年1月，對《維啟仿真識圖實訓軟件》進行了專利申報，讓實訓教學建設項目更有理論性、科學性與指導性，并在全國范圍內推廣使用。

三、MOOC技術在建筑專業教學中的應用

1.BIM三維識圖實訓系統

2013年5月，路橋區中等職業技術學校參與開發了浙江省中職課改新教材《建筑力學與結構平法識圖》。“BIM三維識圖實訓系統”與該教材配套，把基礎平法施工圖、柱平法施工圖、梁平法施工圖、板平法施工圖、剪刀墻平法施工圖、樓梯平法施工圖等二位平法施工圖通過BIM技術轉化成直觀形象的3D虛擬模型，進一步提高學生空間想象能力。該系統可操作性強，將構件中的每一根鋼筋模擬真實場景進行擺放，自動判定擺放位置的對錯，大幅度提高課堂效率，為后續實踐操作奠定基礎。

“BIM”系統主要有以下四大特點：一是3D建筑構件完美仿真。圖紙與模型一一對應，可360°旋轉、縮放、細部構造觀察，最直觀地展示三維構件與圖紙的投影關系。二是人性化色彩突出強調。三維模型中對于不同類型的鋼筋、平法標注信息以不同的顏色區分且一一對應，對比強烈，突出重點。三是索引功能引導正確教學。三維鋼筋模型真實細致，完全對照平法標志以及真實鋼筋綁扎來布置鋼筋位置，并能拖動鋼筋到指定位置，提高趣味性。四是三維動態交互模型。通過簡單便捷的動態交互操作方法，學生只需點擊需要查看的結構構件，就能實現平面構件3D化，可操作性強。

2.三維識圖考試系統

“三維識圖考試系統”是結合浙江省高職單招單考開發的，通過實時考試、練習的方式在教學實訓過程中鞏固識圖知識。該平臺有三大優勢：一是考核題目支持文字圖片型、文字圖紙型和全文字形，考核圖紙支持圖片和DWG格式，學生可以清晰地放大縮小、方便讀圖。二是學生可在線練習，采用模擬考試方式，每答對一題可獲相應金幣，金幣數較多者可獲“施工經理”等稱號。對于錯題自動給出提示，引導學生查看詳細解析、教材或規范圖集的出處等。三是考試設置可根據條件自動出題，考核系統自動評分并記錄成績，同時統計試題的正確率和班級的正確率。

3.建筑工程測量仿真軟件

“建筑工程測量仿真軟件”遵循 “實訓為主，教學為輔”的原則進行設計，是一款闖關游戲型軟件。該軟件以工程測量的實際工程案例作為實訓項目，以實訓項目任務作為教學點，根據教學知識和實際操作的難易程度，設置了十個工程測量項目，進行虛擬操作體驗，有效解決了目前高等院校建筑類專業課程授課過程中存在的情景教學資源少、實訓操作場地局限、實訓操作道具成本較高、重復利用率低等問題。

其特點主要有：操作自由，儀器仿真度高。用戶可將儀器或工具擺放至任意位置，多個虛擬人員跑動至任意位置進行測量作業，大大提高了虛擬測量作業的仿真度。鼠標和鍵盤的配合確保了每一個部件均可操作，每一次調節細致入微，每一次讀數真實精確。資源豐富，實訓功能強大。該軟件中的十個工程測量項目，每個項目下設若干個類型難度不同的測量任務，適應了用戶分階段、分層次的教學和實訓需求。同時，軟件內置嚴謹的專業知識解讀、儀器介紹、測量方法詳解、視頻演示等教學資源，較好地滿足了教學的需要并富有趣味性，提高了學生的測量技能。

4.建筑3D打印模型

將建筑各模型構件通過3D打印機打印成立體模型，直觀性強，將二維圖紙變成實體的模型又進一步突出空間想象能力，且解決了無法直觀地觀看建筑構件的問題。

5.《混凝土結構平法識圖》MOOC教程

與高等教育出版社合作，將“BIM三維識圖實訓系統”“三維識圖考試系統”“建筑工程測量仿真軟件”“建筑3D打印模型”做成MOOC課程，在“中國大學MOOC”平臺上推廣。

該課程有著一支從中職到高職，再到本科的跨界組合教師團隊。中職教師主要由來自臺州市建筑工程學校的王仁田、高美林、謝秉辰帶領；高職教師主要由來自臺州市職業技術學院的汪洋、蔣敏、潘婭紅帶領；本科院校教師主要由來自臺州學院的林宏劍帶領。通過選題—教學設計—課件制作—拍攝錄制—后期處理等步驟，將“碎片化資源”整合成“結構化課程”，實現“系統化設計”。

融合MOOC技術，既能解決目前學校實訓教學與企業真實需求的差距，又能達到教師易教學、學生易學習的效果，猶如一個“教學工場”型的綜合性實訓基地。網絡教學平臺提供了全面配套的課件、三維視圖、動畫模擬、現場實際施工視頻，使學生通過一套真實案例，了解工藝流程操作方法，掌握建筑工程主要節點技術操作要點，具備編制施工進度計劃、編制施工方案、繪制施工現場平面圖等能力。

（作者單位：路橋區中等職業技術學校）