中職學校如何加強教學研究分析工作

程立軍

摘 要：目前，中等職業(yè)教育正處在國家十分重視、大力發(fā)展時期，需要不斷提高教科研水平。同時中職學校自身也要大力提倡教科研工作，提高中職教師素質(zhì)，提升中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強校企合作，促進科技成果轉(zhuǎn)化。本文主要對中職學校應如何開展教學研究進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職學校教科研 教師素質(zhì) 人才培養(yǎng)質(zhì)量 校企合作水平

2014年《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號指出：“當前職業(yè)教育還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢。”“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”2015年《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》教職成[2015]6號指出：“加強教師專業(yè)技能、實踐教學、信息技術(shù)應用和教學研究能力提升培訓”“加強教科研及服務體系建設”“強化教科研對教學改革的指導與服務功能”。

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的主力軍，中職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到我國一線勞動者的整體素質(zhì)。教育要發(fā)展，科研要先行。中職學校要大力倡導教科研工作，快速提高中職學校教學質(zhì)量，提升中職學校整體吸引力，切實改變職業(yè)教育薄弱環(huán)節(jié)，促進現(xiàn)代職教體系快速建設與健康發(fā)展。

一、中職學校大力倡導科研教研必要性

1.當前職業(yè)教育形勢要求

《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號指出“推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”“建立健全課程銜接體系”。

當前，我國正于職業(yè)教育大發(fā)展時期。校企合作、工學結(jié)合、現(xiàn)代學徒制、一體化、工作過程、教學工廠、中高職銜接、人才培養(yǎng)模式，翻轉(zhuǎn)課堂等職業(yè)教育培養(yǎng)模式、教學理念、教學方法等新詞匯層出不窮。

面對社會進步，經(jīng)濟發(fā)展，學生素質(zhì)的變化，職業(yè)教育特別是中職教育何去何從，該采取何種措施，取舍哪種教育模式，如何提高教學質(zhì)量，如何面對當前學生現(xiàn)狀，都是中職教育者要研究的課題。

教學是學校工作的重心，科研教研是教學工作的基礎和后盾。不加強教學研究，學校發(fā)展跟不上形勢，教學質(zhì)量也難以提升。

2.目前學生素質(zhì)狀態(tài)要求

目前中職生源都是上不了高中的學生，他們大多厭學，懶于思考，對什么都不感興趣。但他們也不是一無是處，文化基礎薄弱的主要原因不在智力方面，而在學習方法上，在于他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

面對這樣的學生，很多職校畢業(yè)的學生反饋信息說“進了中職學不到東西”，說明我們的教學還存在問題，歸根到底是我們的科研教研還沒有跟上。且面對學生的變化，沒有做深入研究，改變學生的學習狀態(tài)和思想素質(zhì)，沒有及時調(diào)整培養(yǎng)模式、教學理念、教學方法等。

中職教育者不能一味報怨學生素質(zhì)低，中職學校也不能一味抱怨教師教不好學生。大力倡導科研教研才是解決所有問題并加強中職教育吸引力的一條有益途徑。

3.教師素質(zhì)提升的要求

《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號文件中建設“雙師型”教師隊伍指出：“加強職業(yè)教育科研教研隊伍建設，提高科研能力和教學研究水平。”

教師教好課的前提有三個。一是教師精通專業(yè)知識，二是教師熟悉教學過程，三是教師能采用合適的教學方法把專業(yè)知識教給學生。

這合適的教學方法不是教師隨意選取的，而是教師運用心理學和教學法知識，對教材內(nèi)容和學生現(xiàn)狀分析研究后采取的應對策略。所以，想教好課必須要進行教學研究，教學和教研是一對孿生兄弟，不可分離。

筆者學校對職業(yè)教育教師定位是：雙師型、學習型、研究型、專家型。中職學校教師雖不能像高校教師那樣做高深學問的研究，但教學研究和技術(shù)創(chuàng)新還是必要的。中職學校教師本身也不能認為科研教研離自己很遠，“科研就在身邊，教研就在眼前”。

中職學校要大力鼓勵教師從事科研教研，并為教師提供科研、教研的環(huán)境和條件，促進教師的成長。

4.中職學校內(nèi)涵發(fā)展要求

《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號指出：“當前職業(yè)教育還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高”。

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》也指出：“以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路”。

筆者學校在“十二五”就已經(jīng)確定學校辦學“由量的擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變”。當前，諸多中職學校都已經(jīng)做出向教學要質(zhì)量的決定。但學校內(nèi)涵的提升不是一朝一夕就能做到的，也不是口頭說說就能實現(xiàn)的。需要從德育、課程、校企合作等多方面去研究、創(chuàng)新、發(fā)展、實施、深化。

但長期以來，中職學校都缺乏濃厚的教科研氛圍與相應的獎勵激勵機制。中職教師參與教科研工作的積極性、主動性不高，教科研的層次和檔次偏低，很少能有創(chuàng)新性的研究成果，教科研內(nèi)容未能上升到一定的理論高度。現(xiàn)實要求中職教育要想加強內(nèi)涵建設，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，首先就要大力倡導科研、教研。

二、中職學校加強教學研究措施

1.對中職學校教師進行科研教研培訓

中職教師工作量一直比較大，學歷層次大部分不高。與高校教師相比，學科、科研知識結(jié)構(gòu)不夠合理，教科研基礎不夠扎實，功利思想嚴重等原因，需要從諸多方面進行培訓。

筆者學校從“十二五”起，已經(jīng)非常重視教科研，通過外請專家、內(nèi)部自訓相結(jié)合對學校全體教師進行教科研培訓。為提高學校教師論文寫作水平，從論文選題、摘要、格式標準、內(nèi)容整理、文筆潤色、文獻參考等方面進行培訓；為提高學校教師課題研究能力，從課題選題、課題申報撰寫、開題報告、如何研究參考資料、課題研究過程、課題階段性總結(jié)、課題階段性總結(jié)撰寫、課題中期研究報告撰寫、課題總結(jié)報告撰寫、課題研究資料收集與整理等諸多方面進行培訓。

為鞏固培訓成果，培訓結(jié)束后還專門在校刊、校報、簡報專欄登載專家報告內(nèi)容、校本培訓內(nèi)容及案例，以便教師在后期消化參考，目前取得相當好的效果。

2.提倡教研從微觀入手

教師身邊皆教研。但多數(shù)中職教師沒有意識到這一點，寫的文章大且空，套話多，當然實際指導意義也不大。面對中職教育的發(fā)展趨勢，面對當前中職學生現(xiàn)狀，實際是給中職教師提供很大的教研機遇。

中職教師科研教研要微觀切入，簡單切入，過程切入，從課堂入手、從身邊入手、從解決小問題入手。像做數(shù)學題一樣，一步步解決問題，等待你的將是一個具有重大指導意義教學成果。

3.提倡高水平論文發(fā)表

中職論文發(fā)表帶有功利性，如學校硬性要求、評優(yōu)選先，職稱評定時才拼湊幾篇論文發(fā)表。教師都學過教育學、心理學、教學法等課程，但面對教育的發(fā)展特別是中職教育的發(fā)展，很多知識內(nèi)容需要進行補充，一線教師觀點尤為重要。

中職教師特別是一線教師不能有畏難情緒，一定要有信心根據(jù)自己教學心得和教學經(jīng)驗，有針對性地寫出高水平的論文，為我國職業(yè)教育理論發(fā)展貢獻力量。學校要堅定的、大力鼓勵教師發(fā)表高水平論文并予以獎勵。

4.定規(guī)劃、強促進

中職學校要建立科研機構(gòu)，并按國家、省、市、校課題立項規(guī)劃制訂詳細的縱向課題及橫向課題校本科研教研規(guī)劃。及時通報國家、省、市、校課題研究通知，制定科研課題研究制度。定期跟蹤立項課題研究過程：階段性檢查、中期檢查、結(jié)題成果。確保立項課題嚴肅性、真實性、出成果、見效益、指導性。

定期開展教研活動，總結(jié)教學中成功之處及在教學中出現(xiàn)的問題，將問題轉(zhuǎn)化為課題研究，尋找探索解決問題方法，定期組織論文評比。征集的論文必須是教師在教學中實際經(jīng)驗的總結(jié)，嚴禁抄襲。在激勵中職教師進行教科研的同時，把控教科研的效果，避免流于形式、走過場。

5.減輕教師課時負擔，讓教師自覺參與到教科研活動中來

近幾年來，中職學校的規(guī)模在不斷擴張，教師的教學任務是十分緊張、繁重的，沒有時間和精力進行教科研。現(xiàn)今，中職教育已經(jīng)由量的擴張向內(nèi)涵建設發(fā)展，此時中職學校的教科研就顯得尤為重要。質(zhì)量要提高，教研要先行。中職學校要減輕教師的教學任務，要求教師自覺進行教學研究工作，讓中職學校的教科研煥發(fā)活力，為促進中職教育教學質(zhì)量提高提供基礎保障。

6.建立獎勵機制，創(chuàng)造整體教科研氛圍

中職學校要在反思數(shù)量的擴張時注意教學質(zhì)量是否有所提高。面對新形勢、新情況、新理念，中職學校要建立課題研究、教學成果獎勵機制，促進學校整體教研科研氛圍形成，全方位提高中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

如對教師在國家期刊發(fā)表論文進行獎勵；對經(jīng)國家、省、市、校立項課題進行獎勵；對獲得國家、省、市、校獎勵的課題進行獎勵。筆者認為，國家也要出臺政策，對中職學校任何級別課題研究要給予一定的財力支持，這將極大提高廣大中職教師教科研積極性。

7.加強與企業(yè)的合作，主動承擔企業(yè)改進項目及技術(shù)革新

《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中都提到“堅持校企合作、工學結(jié)合”。

校企合作，學校的積極性大于企業(yè)積極性。特別是在科研合作上，企業(yè)對中職學校的教師水平不認可，但與高職合作的積極性很高。為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，中職學校還是要主動尋求與企業(yè)合作。先承擔一些較簡單的項目，取得企業(yè)的認可后，再逐步提高合作水平。

筆者深入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的生產(chǎn)設備比學校要先進得多。與企業(yè)進行科研合作，第一，學校能夠獲得企業(yè)先進設備的使用方法；第二，會取得工學結(jié)合一體化實際的教學項目；第三，會促進技術(shù)轉(zhuǎn)化及中職學校科研水平。

總之，大力加強中職教育教研科研勢在必行，誰抓住教研科研，誰就會在職業(yè)教育發(fā)展上搶占先機。

參考文獻：

[1]劉娟.淺析中職教師教科研能力培養(yǎng)的有效途徑[J].時代報告，2013（3）.

（作者單位：河北省承德技師學院科研處）