淺談低年級班主任管理

蔣愛春

淺談低年級班主任管理

蔣愛春

從熱血沸騰的莘莘學子，到今天成熟穩重的知識女性，作為一名班主任，是學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。擔任了十多年的低年級班主任，回顧這些年的班主任工作，不勝唏噓，其中的酸甜，付出的汗水，只有自己最為清楚。

面對千頭萬緒的班務工作，我始終堅信，教育，是一種引導，也是一種真正的愛的藝術。正是因為我能以愛為密碼，從而打開了通往學生心靈的“秘密花園”，叩開了低年級的學生心門，從而也贏得了學生、家長、社會的好評。

一、溫馨家園

班主任是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會力量的橋梁，更是班級工作的領導者和組織者。班級所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開。而班主任能否讓學生擁有一個溫馨的班級家園，能否在這個搖籃中提高文化素質，提思想道德素質，得到全面發展，班主任的工作方法是至關重要的。

1.多一份愛心，多一份深情

愛的力量是無窮的，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心每一位學生，更需要老師對他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。兒童節來臨，為學生獻上一份祝福語和賀卡；面對學生的問侯，回以充滿真誠感激之情的禮節；氣候變化提醒學生增減衣服；在課間與學生一起玩耍；一起討論學生關心的話題……要想學生之所想，要急學生之所急，要將心比心，以心換心，對經濟困難的學生、生病的學生，作為班主任應該關心照顧、組織學生送溫暖，給學生解決生活學習中的實際困難和具體問題。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

一位學生曾和我說：老師你就像我的媽媽，你關心我的一切。這時的我感到非常欣慰！班主任的愛心就像學生生活環境中的氧氣一樣，在不知不覺中就吸入體內，增加了能量。許多事實表明，正是班主任愛心的感化和陶冶，使自卑者有自尊，使落后者上進，使悲觀者看到希望，使冷漠者燃起熱情，這種師愛是其他教育方式所替代不了的。

2.多一份童心，多一份純真

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。我很慶幸我的工作是和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得，作為班主任，應該始終保持一顆童心，不僅做孩子們的良師，更是益友。

班主任要“蹲下身來，放下架子”，站在孩子的立場，用孩子的視覺看待周圍的事物，也就是說，要學會與孩子換位思考。班主任只有保持一顆童心，才能學會用孩子的視覺去看世界，才會知道孩子們想要什么，想說什么，想做什么，才會知道懂得怎樣去引導他們，教育他們。

孩子們的情感世界是豐富多彩的，只有尊重它，了解它，參與它，教育才能收到事半功倍的效果。如在學校開展的大課間活動時，我與學生玩到了一起。要積極地參與到學生中間，成為他們的一員，雖然我做的動作，與學生相比相差很多。如我跳繩的姿勢，沒有學生的優美，玩的游戲也沒有學生的熟練等，甚至會引起學生的哄堂大笑。但是這樣可以真正與學生打成一片，真正成為學生們心中的“孩子王”。他們在你面前，才能無拘無束，把你當成真正的朋友，才能跟你說真心話。而我，在收獲友誼和信任的同時，還能體驗童趣，何樂而不為呢？

二、成長樂園

班級是學生學校生活的中心，它在學生心理發展中有不容忽視的作用，學生的一喜一怒發生在班級里，一得一失也發生在班級里。作為班主任要努力去探索，從有利于學生成長的角度去實施管理，讓班級成為學生健康成長的樂園。

1.多一份細心，多一份溫暖

學生是發展中的人，他們身心發展是有規律的，作為班主任應熟知學生身心發展的規律，依據學生身心發展的規律和特點開展教育活動。而每一個學生個體又都是復雜的，這就要求班主任在工作中不能簡單化，不能忽視對學生的細致教育，應深入細致地去了解學生的個性。成長中的學生必然會遇到各種各樣的問題，他們學習上有困難，思想上有困惑，這是再正常不過的。作為班主任，我們應當及時去了解和引導，讓孩子感受到最大的善意和溫暖，愿意敞開心扉向我們傾訴。教育家魏書生的班級管理思想中，有一點就是特別重視細節管理。一個教育局長兼任班主任工作，就是班干部選舉，他也要親自參與，這說明真正的教育家是絕不放過一個細節管理的。如果平時工作不仔細，不能及時發現學生身上出現的問題，錯過教育的最佳時機，學生在成長過程中就會橫生許多曲折。

因此，班主任必須重視班里的每一項細節工作。大至班級管理制度，小至學生胸前的一個紐扣，都需要班主任特別是關注。年齡越小的學生越有向師性。老師的言行舉止，對學生養成良好的行為習慣至關重要。因此在教育學生的同時，我以身作則。如：在與學生、老師、家長的談話中，我堅持使用普通話，有意識的使用“謝謝！不客氣！沒關系！”等禮貌用語。教室或走廊有垃圾，我主動撿起來；教室地面臟了，我拿拖把來拖；……這一切，學生都看在眼里，記在心上。就照著我們的樣子去做。現在，每當教室里有垃圾時，學生會主動撿起，桌椅亂了，學生都會立即擺放整齊。所謂“潤物無聲”正是這種境界吧！

2.多一份耐心，多一份寬容

情感交流是聯系師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。學生在日常學習生活中會充滿喜、怒、哀、樂、憂，尤其是低年級學生的表現得更為突出。作為班主任，應該有意識地在平時多察言觀色，主動接近，耐心疏導。對于后進生和調皮學生來說，在許多老師眼中，他們是被忽視的，他們的長處很容易被掩蓋。其實，他們的心也是脆弱的。老師用賞識和激勵的辦法給予恰當的表揚和鼓勵會取得意想不到的效果。

上學期，我班學生胡偉，一個一年級的學生體重高達70斤，做事特別慢，經常好遲到，我多次教育他，可就是改不了。有一天，他又遲到了，站在教室門口，十分尷尬。但我沒有批評他，和藹地對他說：“胡偉今天雖然遲到了，卻是守紀律的好學生，你們看，他今天跑得頭上都冒汗了，這說明他心里很著急，也不想遲到，只是跑慢了點。”他原以為我會批評他，卻得到了老師的贊賞，從此以后，再也沒遲到過，而且成了守紀律的好學生。后來，我讓他負責班上的紀律工作，他干得非常好。

三、春色滿園

“春風化雨潤桃李，只為春色滿園時”。愛可以給沉悶的師生關系帶來春色,充滿感情地進行班級管理應是對班主任最基本的要求。多一份真心，多一份用心，去點燃學生心中的激情之火,撥動學生心靈的琴弦,引起學生情感上的共鳴,讓學生內心里充滿著生命的熱情與渴望,那么,班級管理將事半功倍。

1.多一份真心，多一份責任

真心，是一個人的基本素質，是指每個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會承擔應有的責任和履行義務的自覺態度。有一句話說得好：“精誠所至，金石為開。”班主任在教育學生方面，應把這句話作為座右銘。我們的學生來自不同的家庭，不同的社會背景，可以說，他們的遺傳因素是千差萬別，性格迥然。對于他們，班主任要用自己的真誠去理解他們、尊重他們、信任他們。每個孩子都有積極的進取心，關鍵看如何引導。嚴格要求與真誠關懷不相抵觸。對學生嚴格要求，絕不等于也不應該對待學生冷漠無情，拒學生于千里之外，動輒訓斥，而應始終以對學生誠摯深沉的愛為前提，讓學生時時從自己的行為中，強烈地感受到你真正關心學生、渴望學生健康成長的火熱的心。

班主任的真心也表現在上對學校負責，下對家長和學生負責兩方面。作為一個班主任，一要真心面對學生，以一顆純真的心去應對一切紛繁復雜的事物；而要同學生和諧相處，以一顆責任心在學習、生活等各方面來嚴格要求他們，為他們的成長負責。當看到一個個學生帶著知識，帶著理想，帶著健全的人格走出校門，投身到社會建設中去的時候，這就是老師最大的幸福；當看到他們在工作中取得成績，建功立業的時候，這就是教師最大的成就。

2.多一份用心，多一份感恩

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，一個成功的班級，和優秀的科任教師、認真負責的家長、積極向上的孩子們、良好的學校文化氛圍等是分不開的。只有家長、學校、教師、學生擰成一股繩，形成教育合力，教育才能達到預期的效果。當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從內心往外涌的。這就證實了自己的用心打動了家長、打動了學生。

每當我走進教室，看到朝氣蓬勃的孩子們，我就會有一種發自內心的喜悅和滿足。我會由衷地感恩我的工作、我的青春、我的孩子們，以及站在我們身旁的一切無聲而強大的力量。一切的一切，鞭策著我，努力前行。

孩子受到全方位美的熏陶，能不知不覺讓孩子變成一個愛學習的天使，能讓孩子朝著一個真、善、美的方向發展。走在做有靈魂教育的路上，要求我們每一個班主任，須做一個有靈魂的班主任，用摯愛去創建一個有靈魂的班級，用文化去營造一個溫馨的精神家園，圍繞學校文化建設總體規劃，積極打造具有鮮明個性的班級文化，并不斷進行建設和完善，呈現“一花一世界，一葉一菩提，一班一特色”的美好意境，為學生個性張揚和健康成長提供優質的人文素養環境，從而“為生命奠基，成全每一個生命的燦爛，豐富每一位學生的精神花園！”

[1]張萬祥，席詠梅.破解班主任難題[M],福建:福建教育出版社，2006

[2]贊可大.和教師談話[M]，北京:北京教育科學出版社， 1980

[3]魏書生.班主任工作漫談[M]，桂林:桂林漓江出版社，2005

[4]鐘啟泉.班級管理論[M],上海:上海教育出版社，2005

（作者單位：湖北英山縣溫泉小學）