走好高校班級文化建設第一步

崔曉曙　張冠蘭

走好高校班級文化建設第一步

崔曉曙張冠蘭

班級文化是一種隱性的教育，它表現了一個班級內在的價值觀和行為準則，是一個班級的靈魂，有利于增強班級的凝聚力，約束學生的行為，鼓舞人心。班級文化它具有自我調節、自我約束的功能。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等是其主體標識，班徽、班級口號、班規、班歌、班級微博、班級微信公眾號是其重要的物質載體與手段。班級文化建設是集體建設的核心所在，班級文化展示，則是集體文化建設的第一步，是團隊建設的基石所在。

一、班級文化建設的不足

1、班級文化建設重視不夠。各個高校為了提高學校的聲譽和競爭力，都十分注重提高自身科研能力和教學質量，不斷擴大辦學規模，培養辦學特色，增強社會影響力，并把此作為吸引生源、創立品牌、促進發展的重要手段，但卻對班級文化建設重視不夠，加上部分高校建立的時間短，其文化積淀少、文化底蘊淺的不足，給班級文化建設帶來不好的影響。

2、班級文化建設指導不夠。擔任高校各班級班主任往往是專業老師擔任，更多的精力集中在教學和科研上面，對班級文化建設欠缺經驗，同時關注熱度不夠；而具有相應學生管理經驗的專職輔導員，一般都是一個教師負責幾百個學生或者多個班級的教育管理工作，學生的思想、學習、生活樣樣都要管，事務繁雜，無法對單個班級的文化建設起到針對性的指導意見。再者，從事學生管理教育工作的多數為年輕教師，雖然工作熱情高、容易貼近學生，但經驗不足，缺少搞好班級文化建設的有效方法，很難帶領和引導學生創建出獨具特色的班級文化。

3、班級文化建設認識不夠。不同省份的學生其接受的教育和家庭熏陶各不相同，其思考問題、價值取向、興趣愛好等均有差異，這些差異在一定程度上會導致班級不同文化群之間的沖突。而不同文化發生沖突時，處于弱勢地位的文化群體會產生反班級文化傾向，如不遵守班級規章制度，不愿意參加班級活動等。反班級文化傾向一旦形成，就會導致班級組織松散，缺乏凝聚力。再加上各自的學習目標不同，追求不同。很多學生對自己目標以外的其它事情不聞不問，認為參加活動會浪費自己的時間，因而拒絕參與班級活動。而且目前大部分的學生都是獨生子女，其自我意識膨脹，團隊協作意識缺失，遇到問題往往從自身利益出發，很少能夠考慮集體利益，給班級文化建設帶來隱患。

4、以寢室為單位的小團隊代替了班級大集體。高校最明顯的特點在于除了上課時間，大家都是可以自由安排自己的時間，這種共同生活、學習的步調缺失，在一定程度上造成班級成員對班級的集體感不太強烈，以寢室為單位的幾個人經常在一起生活、學習，容易形成了小團隊，通常也是以寢室為單位形成小團隊一起去活動，很少和同班級寢室以外的同學地進行溝通和交流。這樣的情況女同學尤為明顯。這樣以寢室為單位的小團隊意識的強化，對整體班級文化的形成產生了不利影響。

二、班級文化展示的具體措施

為了解決上述班級文化建設過程中存在的問題，讓班級成員積極參與到班級文化建設中，同時指導班主任積極開展班級文化建設，融入班級團隊中，高校應該積極開展班級文化展示活動，通過班級文化活動的展示，讓班級每位成員都能積極投入班級文化創建中。

整個班級文化展示過程主要由三個部分組成：前期宣傳、中期監控、后期展示匯總。

前期宣傳過程，高校可以通過團委微信公眾號、新生班主任培訓、副班（臨時班委）會議等途徑，大力宣傳班級文化展示活動，讓所有新生明確活動開展的意義，重視活動，參與活動。

中間監控過程，高校應充分發揮學生干部帶頭作用，可以通過系部學習部牽頭，及時掌握班級文化建設的進程，班主任、副班積極參與，組織班級同學群策群力，為班歌創詞，練習合唱。

后期匯報過程，各班組織相關人員全年級進行新生班級需要在整個年級中通過PPT、現場展示等形式，表達反映自己班級的風采特色，同時會有相關老師進行評比。

整個班級文化展示活動的內容主要有以下幾個方面：

1、班徽設計

各班級自主設計班級標志，能良好的展示班級風貌，展現班級特色，突出班級個性，作品簡潔明了；作品內容積極向上；需要說明班徽設計的理念以及班徽的含義。

2、班級口號征集

內容健康向上，富于哲理，寓意深刻，語言優美，富有時代氣息；句子簡練，字數一般不超過30字；充分體現班級整體創作，濃縮班級文化精華。

3、班歌活動

歌曲力求積極向上，充滿青春活力，展現大學校園魅力；各班可根據各種組合、領唱、隊形變換、聲部分工等形式一起合唱共同演繹班歌；必須原創，歌詞必須更改，不得直接使用原來歌詞，曲調、伴奏可以使用。

4、班規制定

班規要求：字數不能超過500字，反映班主任的管理思想，體現班級特色。

5、班級微博網頁、微信公眾號征集與制作

各班級結合班級特色設計本班級的微博網頁和微信公眾號，要求內容積極向上，能夠傳遞正能量，設計有特點，能夠凸顯青春，要求包含心理板塊、就業創業板塊等內容。

三、班級文化展示的成效影響

班級文化展示活動的開展，讓班級成員第一次以集體的觀念開展活動，形成了初步的集體意識和競爭意識，大家群策群力，積極參與班級文化建設活動中。

1、有助于融合班校企文化。班級文化展示活動的開展，有效的促進了校園文化、系部文化以及企業文化的融合。企業文化強調團隊建設，班級是最初的集體，班級所有師生參與文化建設，有利于后期新生更快的融入到企業的集體中，更快適應企業文化。

2、有助于形成團體目標激勵體系。班級文化展示是新生入校以來以集體形式進行的入校以來第一個競賽類團體活動。這個共同的目標讓每位班級成員同學更具團隊意識，大家參與其中，每位同學會形成一種優越感和自豪感有個第一個指向性的目標，同學們個體目標完善的需要就越迫切，大家會為維護集體榮譽、完善與發展集體而自覺地奮發努力，從而使同學向著更高的目標前進。

3、有助于班級塑造凝聚力。讓新生班級每位同學一起為班級班徽、班歌、班級公眾號出謀劃策，潛意識大家會形成一種概念：班級文化是班級成員共同創造的群體文化。這種意識寄托著大家共同的理想和追求，體現著共同的心理意識、價值觀念和文化習性，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，使班級成員自覺的把個人利益與班級的整體利益緊密聯系在一起，使個人與班級共進步。

4、有助于提升個人能力水平。班級文化活動的展示需要涉及到方方面面。在創建過程中，需要同學們相互溝通，相互理解，合理表達自己的觀點和情緒，鍛煉的大家的溝通能力；作為班主任、副班甚至班級班委，在整個活動過程中，要充分發揮每個同學的特長，進行合理布局，協調各個同學的關系和時間安排，包括團委學生會同學活動的組織安排，既可以深入了解每個學生的情況，也培養了自己的組織能力。負責上臺演講的同學，更是鍛煉了自己的表達能力。再者，材料的后期匯編，也鍛煉了大家的寫作能力。

5、有助于班干部養成威信。班級文化展示活動，是班委、班主任、副班第一次以領導者的身份組織的活動，活動的組織和開展，可以潛移默化地培養個人在群體中的威信。如果說，班級領頭人能夠帶領團隊在第一個集體活動中取得較好的成績，那么其個人的威信度也比較高，大家認可度也高，后期的話，開展工作也比較容易進行。

6、有助于良性輻射其他活動。新生入校以來，班級文化展示活動的成功舉行，有利于個人形成自信，對院系活動產生良好的影響，大家愿意積極參與到后期的各項活動中；另外一個方面，第一次團體活動的優缺點，都可以成為下次活動開展的借鑒，有助于提高活動檔次，提升品牌建設。

四、班級文化展示的改進措施

1、加強時效性。班級文化建設初期，團隊成員會積極履行自行制定的班級規章制度，但是經過一段時間后，大家就對在自己的班規熟視無睹，不僅學生不執行，而且班主任等也不執行，班規只是個文件，缺乏實際指導意義。在今后建設中，要延長這種時效性，既然有自己的規章制度，就應該落實在實處，落實到長處。

2、加強內涵建設。在班級文化展示過程中，各個班級都會形成自己特色的班徽，班級口號，班級微博、微信公眾號，但是在后期，這種口號、理念只流于形式，缺乏內涵建設。在后期的各項活動中，班集體很少出現使用班徽、班級口號的情況，班級網絡建設（微博、微信公眾號）內容陳舊，無人管理維護。這種內涵建設應當貫穿于整個大學期間，應該不斷的深化、強調。

3、加強后期跟進。班級文化建設過程中，高校更多地關注初期的展示過程而忽略了后期的跟進工作。在今后班級活動開展過程中，應當有反饋跟進工作，可以開展期末班級匯報工作，及時了解各個班級的文化建設情況。

4、加強理論研究。目前，班級文化建設展示活動處在實踐操作而沒有理論高度的支撐，缺少課題研究和論文。后期，應當進一步加強總結研究，形成理論，用以指導活動的高質量開展。

（作者單位：常州輕工職業技術學院）