對(duì)“多邊形內(nèi)角和”同課異構(gòu)有效教學(xué)研討活動(dòng)的評(píng)價(jià)

趙守文

李海濤老師的教學(xué)成功之處是：凸顯過(guò)硬的教學(xué)基本功，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，板書(shū)清秀規(guī)范，誘導(dǎo)適度得當(dāng).李老師潛心鉆研備課，重組加工教學(xué)內(nèi)容，把教材中的分割三角形與表格歸納兩步教學(xué)程序有機(jī)融為一體，省時(shí)省力，體現(xiàn)了講授法的講功.

不足之處：應(yīng)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的其他功能.

王陸生老師在體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方面很到位，能精心設(shè)計(jì)探究交流題目，巧妙引導(dǎo)學(xué)生探究交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多種渠道探究合作，匯報(bào)展示，這正是探究法的核心.探究式教學(xué)法是王老師經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)形式，課堂效果很好.

不足之處：欠缺對(duì)知識(shí)記憶的強(qiáng)化，訓(xùn)練時(shí)間少.

作為課題的參與者、實(shí)施者、示范者和受益者，馬紅艷老師結(jié)合我校進(jìn)行了4年的《關(guān)于“1·3·3·4”課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究》這一課題，對(duì)“多邊形內(nèi)角和”這一內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，從三個(gè)步驟、三個(gè)層次，三個(gè)覆蓋，三個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行了闡述，很全面，很具體，很有特色.我最感興趣的是她設(shè)計(jì)的整體性，把三角形和多邊形內(nèi)角和之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了深度剖析，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出了轉(zhuǎn)化、分類，特殊到一般，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，既體現(xiàn)了王老師探究式教學(xué)的路子，又不失李老師講授法之功夫.

不足之處：訓(xùn)練題目過(guò)多，影響課堂效果，應(yīng)精選、刪減.

不管采取何種教學(xué)方法，都要學(xué)課標(biāo)、明變點(diǎn)、謀方略，找準(zhǔn)由“雙基”到“四基”的銜接點(diǎn)，由原來(lái)的“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”升華到“四基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).新增加的兩基是必須加以強(qiáng)化和關(guān)注的.同時(shí)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力（兩個(gè)能力）的基礎(chǔ)上，還增加了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題”的能力，即構(gòu)成了“四個(gè)能力”.因此，課堂教學(xué)的目的和追求還應(yīng)由“兩能”到“四能”演變.

在對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我從總體上談?wù)勎覍?duì)“同課異構(gòu)”優(yōu)化課堂教學(xué)的思考：

第一，“練心功”.要有正確的教學(xué)思想，要做到智商與情商并舉，把課堂作為師生交流的“情感場(chǎng)”，體現(xiàn)教師“愛(ài)”的情感效應(yīng)，教學(xué)要發(fā)展“情商”.多一份情感，就多一份效益，多一份質(zhì)量.教師要做到“六要”：一要面帶微笑；二要用平等的眼光與學(xué)生交流；三要用民主的口吻與學(xué)生交談；四要讓回答問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論回答正確與否都能體面地坐下；五要提問(wèn)面盡量大；六要對(duì)求助的學(xué)生給予熱情及時(shí)的幫助.

第二，“練備功”.在學(xué)習(xí)和挖掘教材上下功夫，花力氣，吃透素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求，把握知識(shí)的?？奎c(diǎn)，解決“學(xué)會(huì)”問(wèn)題；把握住情感激發(fā)點(diǎn)，解決“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題；把握思維展開(kāi)點(diǎn)，解決“會(huì)學(xué)”問(wèn)題.要深刻把握對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的剖析：基礎(chǔ)概念的辨析、基本公式的延伸及基本方法的應(yīng)用等.主要體現(xiàn)在：1.重點(diǎn)知識(shí)的拓展：明確重點(diǎn)知識(shí)的地位和作用，現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容與前后相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的融通.2.關(guān)鍵知識(shí)的應(yīng)用（包括知識(shí)體系和訓(xùn)練體系）.3.整體性知識(shí)的銜接：擺出知識(shí)點(diǎn)、尋找知識(shí)鏈、編織知識(shí)網(wǎng).把分散、零碎的知識(shí)通過(guò)歸納疏理達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化，構(gòu)造整體知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表.4.課內(nèi)外習(xí)題挖掘：包括課內(nèi)例題的閃光點(diǎn)，課外經(jīng)典題目的示范點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的專題點(diǎn)，創(chuàng)新題目的思維點(diǎn)，中考題目的監(jiān)控點(diǎn).

第三，“練講功”.課堂教學(xué)要體現(xiàn)：1.民主性的教學(xué)環(huán)境；2.對(duì)話性的教學(xué)原則；3.生成性的教學(xué)機(jī)制；4.自主性的教學(xué)方式；5.多元化的思維訓(xùn)練；6.實(shí)踐性的應(yīng)用活動(dòng)；7.情感性的經(jīng)歷體驗(yàn).

第四，“練群功”.全面提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì).在這次“同課異構(gòu)有效教學(xué)研討”的基礎(chǔ)上，我們要繼續(xù)在下一步“異課同構(gòu)有效教學(xué)探討和研究”中，結(jié)合1·3·3·4教學(xué)模式中的“習(xí)題優(yōu)質(zhì)化訓(xùn)練”“精心設(shè)計(jì)對(duì)話題目，扎實(shí)深化對(duì)話環(huán)節(jié)”兩個(gè)子課題，對(duì)不同的課用同一教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì).實(shí)現(xiàn)扎實(shí)備課、精彩講解、師生對(duì)話、合作探究、反饋矯正諸方面的有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化自主研修與特色化團(tuán)隊(duì)展示結(jié)合，讓校本研修工作成為數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)的平臺(tái)、培訓(xùn)的舞臺(tái)、對(duì)話的擂臺(tái).