輕松發(fā)明在社區(qū)和學(xué)校的普及應(yīng)用

胡磊+李本森

【摘 要】萬(wàn)眾創(chuàng)新被視作中國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一，創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新。輕松發(fā)明是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)明的技能體系，其致力于培育萬(wàn)眾創(chuàng)新大眾創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新發(fā)明這一較為繁瑣和專業(yè)的事項(xiàng)簡(jiǎn)單化，讓所有人都可以很容易的就掌握這一技能體系，并將該技能體系應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，使人們形成一種思維模式，受用終生。

【關(guān)鍵詞】發(fā)明;科技創(chuàng)新;社區(qū);學(xué)校

說起發(fā)明，很多人首先會(huì)想到我國(guó)古代的四大發(fā)明，中華民族五千年文明曾經(jīng)孕育了舉世聞名的科技發(fā)明，對(duì)于世界人類文明史的發(fā)展具有重要的里程碑意義。

輕松發(fā)明是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)明的技能體系，其致力于培育萬(wàn)眾創(chuàng)新大眾創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新發(fā)明這一較為繁瑣和專業(yè)的事項(xiàng)簡(jiǎn)單化，讓所有人都可以很容易的就掌握這一技能體系，并將該技能體系應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，使人們形成一種思維模式，受用終生。

創(chuàng)新思維其重點(diǎn)是一個(gè)“新”字，要?jiǎng)?chuàng)新思維就必須改變舊思想，改變舊思想就是改變現(xiàn)有事物在自己心目中的既定形象，不改變舊事物的形象，新事物的形象就很難產(chǎn)生。許多事物在人們心中的形象往往一成不變，正是這種既定的形象大大束縛了人們的創(chuàng)造性。

一、應(yīng)用的意義

（一）促進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)明，推進(jìn)“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”

創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新，更包括體制機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，“發(fā)明產(chǎn)生與成果轉(zhuǎn)化在社區(qū)及學(xué)校中的應(yīng)用”項(xiàng)目的實(shí)施將進(jìn)一步推進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新，將社區(qū)和學(xué)校蘊(yùn)藏巨大創(chuàng)新潛能挖掘出來。從發(fā)明產(chǎn)生到成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的將科技創(chuàng)新技能體系貫徹到學(xué)校和社區(qū)中，帶動(dòng)更多的閑置資源的再利用，力求引導(dǎo)他們開展科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化。

（二）加快專利成果轉(zhuǎn)化，融入“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略

專利的價(jià)值不是體現(xiàn)在專利的所有權(quán)上，而是體現(xiàn)在專利的實(shí)施、轉(zhuǎn)化等運(yùn)作所帶來的商業(yè)價(jià)值。項(xiàng)目的實(shí)施可以促進(jìn)科技創(chuàng)新成果的交流和加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)在交易合作中的比重，在提升發(fā)明自身價(jià)值的同時(shí)也可促進(jìn)核心技術(shù)轉(zhuǎn)移。同時(shí)項(xiàng)目的推薦過程中也可促進(jìn)一些大型科研項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化。

（三）豐富科技創(chuàng)新手段，提高區(qū)域核心競(jìng)爭(zhēng)

在社區(qū)及學(xué)校中推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)明的產(chǎn)生和成果轉(zhuǎn)化，將為科技創(chuàng)新開辟一條新的來源，帶動(dòng)學(xué)校和社區(qū)的創(chuàng)新行動(dòng)，改變以科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)為主的科技創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生更多新發(fā)明、新創(chuàng)新成果。全民創(chuàng)新的結(jié)果將進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）凝聚創(chuàng)新力量，共同實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路，必須凝聚中國(guó)力量，每個(gè)中國(guó)人都是中國(guó)夢(mèng)的參與者、創(chuàng)造者。項(xiàng)目的實(shí)施將提高社區(qū)居民和在校學(xué)生的發(fā)明產(chǎn)生和成果轉(zhuǎn)化能力，為我國(guó)科技發(fā)展和生產(chǎn)力提升開辟途徑，讓社區(qū)和學(xué)校的智慧結(jié)晶成為促進(jìn)我國(guó)科技發(fā)展和生產(chǎn)力提升的新途徑。凝聚大眾創(chuàng)新的力量，共同實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

二、學(xué)校成為創(chuàng)新發(fā)明的搖籃

自古以來學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能，輕松發(fā)明的目的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師在科技創(chuàng)新活動(dòng)中留一些“懸而未解”的問題，讓學(xué)生的心理處于暫時(shí)的不平衡狀態(tài)，促使它們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q問題，從而讓有限的課堂教學(xué)時(shí)間收到更大的效益。

開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)社區(qū)、家庭的力量支持并參與學(xué)校科技創(chuàng)新教育。激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)新熱情，讓他們做自己喜歡做的事，使其潛能獲得釋放，奠基生命的優(yōu)化成長(zhǎng)，

（一）啟發(fā)創(chuàng)新發(fā)明原始構(gòu)想，為發(fā)明創(chuàng)新尋找來源

在學(xué)校中通過開展創(chuàng)新科普活動(dòng)宣傳，通過讓學(xué)生尋找生活中“困難”、“不滿意”、“不好用”、“不方便”的事或物，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際中出發(fā)，從距離最近的事物展開，這樣產(chǎn)生的發(fā)明不僅可以解決實(shí)實(shí)在在的問題，而且更容易實(shí)現(xiàn)。

通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂里所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，既能有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，又能讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中深入認(rèn)識(shí)到科技的應(yīng)用價(jià)值，形成良好的科學(xué)價(jià)值觀。

（二）為學(xué)生找出解決方案，使其轉(zhuǎn)化為發(fā)明方案

通過給孩子們舉發(fā)明的例子，講發(fā)明的故事，使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的“1+1法則”、“移植法則”、“改變材質(zhì)”等方法就可以解決上述遇到的問題。再通過整理使之成為解決問題的方案，在方案中選取可以轉(zhuǎn)化為發(fā)明的加工為創(chuàng)新發(fā)明方案。

（三）發(fā)明的轉(zhuǎn)化，對(duì)發(fā)明人階段性鼓勵(lì)

將創(chuàng)新發(fā)明的方案通過實(shí)物轉(zhuǎn)化、參加此發(fā)明競(jìng)賽、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申報(bào)等措施，取得階段性的成果，不但可以使發(fā)明人獲得階段性的成就感，同時(shí)通過交流，可以提升改進(jìn)發(fā)明作品。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，使輕松發(fā)明成為一種技能

通過系列的創(chuàng)新活動(dòng)，將輕松發(fā)明的習(xí)慣逐步融入到孩子的生活中，讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成這種習(xí)慣或者具備這種技能，好比牛頓通過蘋果落地聯(lián)想到萬(wàn)有引力，瓦特通過觀察燒開水從而改進(jìn)蒸汽機(jī)。

目前學(xué)校教育存在著這樣的問題：不少高材生曇花一現(xiàn)，大量勤奮者勞而無(wú)功，學(xué)生在校成績(jī)好，進(jìn)入社會(huì)卻碌碌無(wú)為。原因何在？諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧說：“不應(yīng)認(rèn)為讀書好就是好學(xué)生。應(yīng)該說，有很強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神的人才是好學(xué)生。”

學(xué)校應(yīng)把發(fā)明創(chuàng)造納入學(xué)校的教學(xué)大綱，從娃娃開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造教育，要開展小發(fā)明、小制作等“五小”活動(dòng)。學(xué)生畢業(yè)工作時(shí)，發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)就油然而生，遇事就會(huì)用發(fā)明創(chuàng)造的觀點(diǎn)解決。

三、社區(qū)作為創(chuàng)新發(fā)明的孵化器

社區(qū)大部分居民在生活中都會(huì)遇到很多的問題或者需要解決的困難，然而卻只要極少部分的人會(huì)想到發(fā)明一個(gè)作品來解決。主要原因是居民認(rèn)為，發(fā)明一個(gè)作品太難或成本太高，一些居民對(duì)存在問題的工具進(jìn)行改進(jìn)，但是缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，沒有形成發(fā)明。

（一）依托居委會(huì)，開展創(chuàng)新活動(dòng)

輕松發(fā)明將依托社區(qū)，開展科技創(chuàng)新創(chuàng)客活動(dòng)，讓更多的人學(xué)會(huì)輕松發(fā)明，將居民發(fā)展為創(chuàng)客。鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪型ㄟ^發(fā)明創(chuàng)新來解決問題，并將創(chuàng)新發(fā)明的作品加工為專利。

（二）結(jié)合學(xué)校，共享創(chuàng)新

社區(qū)居民有不少是學(xué)生家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校開展輕松發(fā)明創(chuàng)新教育的內(nèi)容或成果往往會(huì)帶動(dòng)其家庭成員。結(jié)合學(xué)校的輕松發(fā)明和科技創(chuàng)新，做到在活動(dòng)前期家長(zhǎng)了解，活動(dòng)過程家長(zhǎng)參與，活動(dòng)成果家長(zhǎng)分享，切實(shí)做到家長(zhǎng)和孩子共同創(chuàng)新，共享創(chuàng)新。

（三）提高法律意識(shí)，升華科技創(chuàng)新成果

通過開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)，提供居民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，把生活中產(chǎn)生的小發(fā)明小制作轉(zhuǎn)化為發(fā)明作品，將一些粗糙的作品規(guī)范化。定期開展的專利申請(qǐng)培訓(xùn)活動(dòng)。使廣大居民學(xué)會(huì)專利申請(qǐng)，升華科技創(chuàng)新成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

發(fā)明創(chuàng)造是人類的基本活動(dòng)，是民族振興、國(guó)家富強(qiáng)的法寶？是集體富裕、個(gè)人幸福的源泉。

發(fā)明創(chuàng)造的意義，不僅在于成立一些組織，辦幾個(gè)發(fā)明創(chuàng)造學(xué)習(xí)班，教會(huì)幾個(gè)人搞幾項(xiàng)發(fā)明而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，更為深層的意義則是發(fā)明創(chuàng)造能喚起整個(gè)社會(huì)的潛在活力，推動(dòng)科技和社會(huì)進(jìn)步，啟發(fā)、激勵(lì)人們的聰明才智，提高全人類的精神文明和物質(zhì)文明水平，使國(guó)家昌盛、人民幸福。現(xiàn)代社會(huì)中，我們可以分區(qū)域來組織進(jìn)行科技創(chuàng)新發(fā)明，在小區(qū)里舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)可以凝聚居民的創(chuàng)新力量，通過一些發(fā)明創(chuàng)造來有效地解決日常生活中遇到的一些問題，并依托居委會(huì)開展一些法律知識(shí)講座，提高居民的法律意識(shí)，為那些優(yōu)秀的作品申請(qǐng)專利，將小發(fā)明小創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為專利作品。而對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校就是最好的進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的搖籃。在學(xué)校，學(xué)生可以運(yùn)用科技課上的所學(xué)，結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并在老師的指導(dǎo)下不斷完善作品，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們解決問題的能力。