設置書法雛鷹獎章 育德啟智健體美質

李寧

“寫一手好字的人，人也一定飄逸清雋、博雅謙和。”地處千年古縣的寧化縣實驗小學堅信這一點，積極探索著書法育人的模式，學校少先隊結合學校“以字育德，以字啟智，以字健體，以字美質”的寫字育人目標，設置了富有特色的校本“書法雛鷹獎章”，以此豐富少先隊活動課程的內容，培養少先隊員重要的思想意識、促進少先隊員的全面發展。

一、用環境熏陶人——育德

書法雛鷹獎章評價標準中要求隊員了解寧化籍書法家，會講述書法家或書法愛好者練字的故事，會欣賞書法名家或同齡兒童的書法作品，感受書法的美等。

根據這一評價標準，學校以“墨香育人”為理念，以“字正品端、書道合一”為校訓，以“讀好書、寫好字、行好路、做好事”為學風，構建墨香校園。60米“翰墨緣”書法長廊上，布置有漢字的發展史，中國歷代著名書法家生平、書作、風格特點、作品欣賞，寧化書法家伊秉綬和黃慎書法作品的格式與章法等，供師生欣賞；各中隊開辟書法專欄，或展示個人作品，或集結書法家的故事等，顯示中隊特色；走廊、櫥窗里陳列著隊員優秀作品、展示書法小新星的風采，利用校園邊角地帶建成的書法練習臺，常常吸引著隊員揮筆練習。

濃厚的墨香校園文化讓隊員置身于筆墨清香氛圍中，樹立了持之以恒、刻苦練習的信心。

二、用練習培養人——啟智

書法雛鷹獎章評價標準中要求隊員能用好寫字校本教材，并且每年練帖兩本以上；寫字時做到“三個一” 和“八個字”；養成提筆即是練字的習慣，寫字時能做到靜心、專心、用心。

用好校本教材。學校開發了《寧化縣實驗小學寫字教材》之“基本筆畫”“偏旁部首”“間架結構”三冊硬筆書法練習配套本，遵從了漢字演變由簡到繁的特點及從簡單到復雜的練寫規則，還將書法家勤學苦練的故事、書法常識編入其中，讓隊員在使用校本教材時，了解書法的歷史及相關文化知識，逐步提高寫字技巧，提高欣賞水平。

抓好“雙姿”養成。學校大隊部把寫字坐姿、執筆要點、筆順規范、運筆秘密、結構技巧編成朗朗上口的寫字童謠《寫字歌》。習字課前，紅領巾廣播站都會播放《寫字歌》，隊員寫字時，也會用規范用語來提醒。

上好書法活動課。每周一至周五下午第一節課前20分鐘為各中隊的硬筆寫字短課；每周各中隊還有一節40分鐘書法長課。每學期每個中隊都要開展一節以書法為主題的少先隊活動觀摩課，有的中隊介紹和交流書法知識和書法名人故事，有的中隊展示和評價書法小報、書法作業或作品，有的中隊以重大紀念日或傳統節日為主題創作書法作品等。中隊角的《雛鷹爭章評價表》中記錄著每個隊員書法練習表現和參與書法實踐活動的情況。

長期有效的書法練習培養了隊員一絲不茍、專心致志的良好品質。

三、用活動發展人——健體

書法雛鷹獎章評價標準中要求隊員會做寫字韻律操、寫字健身操；參加或參觀書法作品展評，參與與書法相關的少先隊實踐活動。

堅持寫字“兩操”訓練。學校紅領巾廣播站每天都要播放“寫字韻律操”音樂，讓隊員伴隨音樂進行以手、肩、頸為主的寫字關節活動訓練。每天的大課間活動，中隊輔導員都要組織隊員做“寫字健身操”，活動頸部、肩部、手部，舒展身體，振奮精神。兩操活動的開展，既潛移默化地把寫字要領融入了體育運動，又增進了寫字另一番風情的體驗，強健身心、寓教于樂。

開展書法實踐活動。學校大隊部以傳統節日、校園藝術節、重大活動紀念日為契機，結合本土人文資源，開展書法展示活動，讓隊員自主創作或題寫富有節日氣息的對聯、頌詞等。近年來，相繼舉辦過紀念伊秉綬誕辰250周年大型廣場書畫表演，開國元勛子女重走長征路開幕式現場書畫賽、紀念黃慎誕辰323周年現場書畫展等大型展示活動。這些展示活動讓隊員充滿了成就感、價值感和幸福感。

成立紅領巾書法社團。學校的紅領巾書法社團由中國書法協會會員雷鑫亮副校長任輔導員。這些年，他帶領社團成員在寒假期間開展“送溫暖寫春聯”活動，得到了當地群眾廣泛認可和一致好評。學校鼓勵隊員參與報社和各級教育主管部門開展的書法作品評選活動。近年來，隊員書畫作品在全國各級各類比賽中獲獎1800余人次。社團的成立，進一步豐富了書法教育活動，也催生了書法成果的顯現。

豐富多彩的書法活動，不僅使隊員強身健體，也培養了隊員樂于奉獻、積極向上的良好品質。

四、用機制激勵人——美質

書法教育的評價突出以人為本的核心理念，學校積極探討各種評價方式，不僅重視寫字技能的評價，更重視寫字育德、啟智、求真、養心、健體的功能評價。

每周一次作業評價。書法作業評價實行雙級制，一為作業正確率，二為書寫美觀度。各中隊每周開展一次作業展評活動，中隊輔導員會把優秀作業拍成圖片，發在中隊QQ群或微信群中供全體隊員和家長欣賞。一本本字跡整潔、書寫漂亮、正確率高的作業，樹立了榜樣，隊員的審美能力也在不經意中得以提升。

開展書法考級評價。學校實施“校園書法等級考試”實踐探索，通過對經典字帖的臨摹，檢驗隊員是否達到教育部《中小學書法教育指導綱要》提出的要求。隊員可以根據自己的愛好水平選擇相應的項目和級別報考，一般從低級到高級逐級報考，特殊情況經中隊輔導員推薦可跳級報考。在每學年的書法藝術節組織一次考級活動，由學校組織書法老師對隊員考級的作品進行等級評審。

舉行授章頒獎儀式。大隊部舉行隆重的授章頒獎的儀式，由輔導員給隊員佩戴書法雛鷹獎章，頒發等級證書或“小書法家”榮譽證書。榮譽獲得者在學校的簡報、校園顯要位置、校刊、校園網中大力宣傳，彰顯獎章的光榮，為身邊的隊員樹立榜樣，營造了幸福快樂的爭章氛圍。

多種多樣的評價機制，在隊員中掀起比、學、趕、幫、超的書法學習熱潮，進一步激勵了隊員們對書法藝術的熱愛和追求，推動書法藝術的傳承和發揚。

實踐證明，“練好字”是“做好人”的育人載體。設置書法雛鷹章，也是貫徹“從小學做人”講話精神和增強少先隊組織活力的有效路徑。