翰墨飄香潤寶帶文化傳承展魅力

蔡巧英+王芹娟

摘要：蘇州市吳中區寶帶實驗小學創辦二十多年來，秉承“承傳民族文化”的理念，緊緊圍繞“面向全體、三字并舉、整體聯動”的總體思路，發揮寫字教學的顯性作用與隱性功能，充分利用寫字教學這一載體，從制度保障、科研引導、落實措施、文化熏染等方面著手，致力于寫字教學的探索與實踐，在打造學校寫字教學特色方面取得了較為顯著的成效。

關鍵詞：制度；科研引導；措施；文化熏染

中圖分類號：G623文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-066-2蘇州市吳中區寶帶實驗小學創辦于1994年，1998年通過江蘇省實驗小學驗收，2002年通過江蘇省模范學校驗收，2007年被評為江蘇省文明學校。

當你踏入校園，展現在你眼前的是：垂柳依依，凌霄綻放，遍地的綠草，詩意的長廊……更有孩子們春花般的歡歌笑語，這一草一木、一步一景，無不彰顯著學校深厚的底蘊和蓬勃的生機。

如果你駐足校園，也許就在不經意間會發現學校的每個角落都有一種魅力在吸引你，這是一種來自中華民族傳統文化的魅力，確切地說，那是綿延中華歷史的漢字的魅力。寶帶小學自建校來，就把寫字教學融入到學校的總體辦學思想和長期的育人目標之中，始終秉承“承傳民族文化，培養國際意識”的辦學理念，以及“認認真真寫字，踏踏實實做人”的寫字教學理念，緊緊圍繞“面向全體、三字并舉、整體聯動”這一總體思路，充分發揮寫字教學的顯性作用與隱性功能，利用寫字教學這一載體，為學生打開了展望未來的窗口，揚起了鼓浪前行的風帆……

一、制度保障建平臺

一項教學要取得實效，制度保障是前提，而為師生成長搭建平臺是關鍵。為保證學校寫字教學實驗活動能夠有序、高效地開展，學校成立了以校長為組長， 教導處、教科室以及骨干教師為主要成員的寫字教學領導小組，統領學校寫字教學工作。在校長室統一部署下，學校教導處、教科室、德育處各科室通力協作，并在廣泛征求教師意見，了解學生實際需求的基礎上制定了保障寫字教學有計劃、有措施、系統訓練的一系列制度。如 “寫字教學常規制度”、“師資校本培訓制度”、“寫字教學目標責任制度”、“學生各科作業書寫要求”、“師生寫字評價制度”、“寫字教學科研成果獎勵制度”等。這些機制為實現規范漢字書寫教育的有效管理提供了強有力的制度保障。此外，學校為全校師生開展寫字教學精心搭建平臺，不僅定期聘請這方面的專家來校指導，作專題講座，更是時刻把握機會，當學校舉辦大型活動或每年舉辦外語節之際，都不忘請領導來賓留下珍貴的題詞，以便選擇精品供師生觀賞研摩。各種各樣的與寫字教學相關的活動，更是成了學生彰顯活力的舞臺——“凌霄杯”少兒書法大賽，校園文化藝術節，學生個人書畫展，家校親子書法比賽……在寶帶，不怕沒展示你才華的舞臺，就怕你沒參與的激情。著名少兒電視主持人鞠萍姐姐參觀校園后欣然寫道：寶帶小學，成長的搖籃。董浩叔叔更是跟我校學生同臺獻藝，揮毫道：“十年樹木，百年樹人”。

二、科研引導煉內功

質量是一所學校的生命線，而教育科研是一所學校的生命力。不斷提高教師自身的寫字技能及教學水平是實施規范漢字書寫教育的根本。為此，學校引導全體教師將寫字教學實踐與研究融為一體，堅持以課題研究推動寫字教學。近年來，學校有效開展了多項寫字課題實驗：針對寫字課堂結構不夠嚴謹，不能完全處理好講練結合的關系，課堂教學效率不高等狀況，組織進行了相關課題研究，提出并構建了“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的課堂教學基本模式，針對學生基本筆畫書寫難以到位，結構把握不夠準確的弊端進行研究。為合理地進行教學檢測和評估，大面積提高寫字教學質量，研究并形成了較為科學的學生寫字評價體系。“打鐵還需榔頭硬”，學校狠抓教師“三筆字”過關， 規定青年教師每周必須練寫“三字”，并檢查批閱；還制定了教師“三字”達標考核驗收標準，每學期驗收，成績記入教師個人業務檔案，以此不斷增強教師的練寫熱情。同時，每周邀請校內“三筆字”書寫出色的教師示范書寫，用優秀的作品來激發和引領青年教師。為加強寫字校本培訓，學校成立了師資培訓指導小組，制定了集中培訓計劃，邀請校內外書法名家和能手進行現場培訓。

學習、實踐、交流、反思是進行任何一項研究必不可少的。為此，學校還積極組織教師外出參觀取經。學校先后派出師生赴省內外寫字特色學校學習取經，切磋技藝。2006年，學校部分師生在蔡校長、郭校長的帶領下赴日本，與日本的小朋友共寫漢字；2007年，學校100余名師生赴新加坡四德小學，陳磊等學生的毛筆書法作品至今還掛在四德小學的走廊里。

“百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰”。中國的方塊字是最美也是最難的文字，沒有日積月累、持之以恒的訓練是達不到理想效果的。因此，學校緊緊抓住課堂訓練這塊主陣地，充分利用每周一節的寫字課，大力開展課堂教學研討及優質課評比活動，不斷改進教學方法，優化教學過程。

“一分耕耘一分收獲”，近年來，學校教師有十多篇寫字教學方面的論文在各級各類刊物發表，有二十多篇論文在各級各類論文評比中獲獎。2010年編寫出版了寫字校本教材《鋼筆行書》，使學校的寫字教學向更為理性、更為科學、更為規范的目標邁進了一大步。

三、措施得力顯成效

“勤奮求學問，認真學做人”，這是寶小的學風，而讓孩子“認認真真寫字，踏踏實實做人”，是學校對寫字教學的基本要求，也是全體師生不懈追求的目標。