淺議普通機床實訓安全問題及解決措施

齊靖（山東交通職業學院，山東濰坊 261100）

淺議普通機床實訓安全問題及解決措施

齊靖
（山東交通職業學院，山東濰坊 261100）

本文通過總結多年教學經驗， 以普車加工為起點，通過分析普通機床實訓安全問題及解決措施，有利于使教學資源的作用發揮到最大化，而且該過程能夠確保安全性，并能夠使人均占有機床時間被極大的縮短，促進機床的利用率提高，注重與實際生產結合，教學效果提升得會更加顯著。

普通機床 安全問題 策略

學生的人身安全等方面為實習過程主要安全問題，本文以學生易出現的常見問題為針對對象，對其原因進行分析，并提出相應的教學措施，實踐證明實訓教學效果良好，而且安全能夠得到保障。

1 實訓過程中易出現的問題及應對措施

1.1 易出現的問題

（1）不愿穿戴勞保用品。不愿穿勞保服是很多學生實習時的主要狀態， 尤其是在天氣炎熱的夏天。有的學生雖穿了勞保衣服，但不愿意穿大頭鞋。這是安全隱患主要根源。不穿勞保服，極易被切屑燒傷；不穿大頭鞋易產生觸電事故。

（2）女同學不愿戴安全帽，或不愿把長發都放進帽內。這是導致安全隱患主要根源。機床工件或刀具高速旋轉，女生的長頭發極易被卷入其中，一旦發生安全事故就是重大性質的。

（3）對老師布置的訓練課題隨意更改。在實習過程中沒有以老師布置的任務為導向進行練習，認為自己對老師要求的課題完全掌握了，自以為是，憑自己的興趣對于該堂課無關內容進行練習。致使產生安全隱患。具體體現在不懂操作規范，使實習設備易損壞。

（4）串崗。在初次實習的學生中這種狀況常見，實習前學生對機床沒見過，受好奇心和求知欲的驅動，往往會出現學生在車間亂串的現象；或沒有守在老師指定的工位，到同學的工位上，或是出現教師指定給自己的車床讓別的同學來操縱現象。 具體形成的安全隱患為：車間秩序混亂， 使學生實習生受到干擾，對他人或自己極易造成傷害，自己的機床被別人操縱，機床被損傷現象易產生。

（5）一臺機床同時由兩人或多人操作。在一臺設備上往往存在互保對子的現象，在機床被對方操作時，出手去“幫一把”的狀況總是存在。極易導致安全隱患：有時是處于幫倒忙狀態，會傷到自己與他人。小管以專業考級與見習實習身份參與實訓，經其調查很多學生在實訓過程，上述所說的問題幾乎都會出現，每一條都是對機床安全操作規程嚴重違反的表現，從而把很大的安全隱患埋下，成為人身傷害和損壞設備事故極易導致因素。

1.2 采取的措施

（1）注重把第一堂安全課上好，對實習前的安全教育要注重嚴格執行。安全第一原則應貫穿于學生實訓過程始終。要求學生對每一條安全規程意義都能夠理解深刻。對學生要求要做到嚴格，學生所具備的安全意識要強烈，學生要樹立安全為生產服務，生產離不開安全的保駕護航功能的觀念。

（2）強調把安全標語和警示語張貼在車間醒目的地方。 張貼的標語內容為各項規章制度和安全操作設備規程，這些標語的張貼有利于對操作者注意安全發揮時時提醒作用。能夠立足安全的角度分析各崗位存在的危險性，分析女全隱患存在的可能性，為達到對其進行防范的目的需要把相應的措施制定出來。

（3）實習上崗前需要檢查勞保用品的穿戴。實習前對學生勞保用品的穿戴情況檢查一定要嚴格，上機床操作前學生必須穿戴好勞保用品。女同學需要把長發必須塞入安全帽內。

（4）實習過程中嚴格監督和巡視檢查穿戴勞保用品情況，對這個環節決不能放松。在較熱的天氣里，有的學生趁老師對自己不注意時往往就會出現脫掉勞保上衣，上機操作穿短袖，或取下安全帽，或是放下頭發的狀況出現，因此實習指導老師一定要向學生講明這樣做的危險性，加強巡視監督，糾正這些不良狀況要做到及時，

（5）在考核成績分中列入安全考核項，而且比例要加大。詳細記錄每位學生安全學習過程，相信記錄實習中遵守安全的情況。計入實習成績考核，對于學生遵守安全操作規程將發揮有效的督促作用，收到的效果良好，保為順利實習提供保證。

2 在訓練過程中易出現的一些的共性問題及解決措施

2.1 共性問題

刀具、工件裝夾不到位，不正確。在上實訓課時，存在個別實習學生不注意聽講， 不注意認真聽實訓老師演示操作的過程， 致使在自己操作時，不斷出現錯誤。刀具與工件裝夾的危險性和傷害性就是最大之處。如：在操作車床時，在完成裝卸工件后，學生常常忘記的事情就是從卡盤上取下卡盤扳手，或是只取下扳手的長柄，出現在卡盤上留下方形的扳體狀況。如果這樣就啟動機床，受卡盤高速旋轉影響，扳手與導軌形成的撞擊就會極為劇烈，嚴重的出現折斷扳手，飛出把人生傷到的結果，或是扳手直接飛出把人傷到的嚴重后果。 也存在工件、刀具裝夾較松的狀況，由于高速旋轉或受力，飛出來傷人的狀況。

2.2 應對措施

從互保對子管理入手，加大管理力度，注重把互保對子螺紋切削發揮充分，雖然具有較差的牙形精度，但會獲得較高編程效率，較為合理的工藝性，一般在加工大螺距低精度螺紋時極為適用，如果不是很高的要求螺紋精度下，使用起來最為簡潔的方法就是G 76加工方法?；诖?，學生要立足加工特點和適用范圍視角把各種方法充分的掌握好，對其中各自的優勢與不同之處領會好，掌握其使用范圍，能夠以工件加工特點與要求為導向，在加工指令的選用上做到靈活，具備正確的精度，進而合理對加工程序進行編制，實現自動加工。

由于是在同一個界面存在仿真軟件和數控機床，因此確定仿真軟件為實習基礎的地位， 有利于在較短時間里使學生對操縱機床的熟練程度提升，增強學者的操作自信心，能夠為學生實習打下堅實的基礎。 但以下3點是需要注意的事項：（1）在切削參數選擇時注重以工件的材質與刀具幾何角度為依據進行。（2）學生在對程序編制時，圖形模擬加工應成為第一步，對刀加工是在程序正確后需要完成的環節。（3）精加工前測量工件是堅決行不通的，把刀具補償是否需調整放在首位， 這是為最后把合格的工件加工出來服務的。

3 結語

由于普通機床的實訓過程中，包括很多的實習內容，具有很多需要掌握的操作技能，而且機床種類也多，要求學生操作機床技能能夠掌握，合理安排復雜零件工藝，加工編程準確，能夠在短時間內實現。現場講解局限性是極大的，如果我們依托課件的形式錄制工藝分析與基本編程內容，將有利于學生學習和快速總結，通過多年來的實踐來看，該方法具備有效性，獲得的效果是很好的。

［1］周凌華.CAQ6140普通機床變速箱操縱桿教具開發［J］.電子制作.2014（19）.

［2］吳玲虹，廖毅洲.《普通機床電氣系統連接與檢查》課程改革與實施［J］.裝備制造技術.2013（11）.

［3］陳暉.淺析中職普通機床實訓教學中易出現的安全問題及應對措施［J］.學周刊.2014（33）.

齊靖（1974—），女，漢，山東濰坊人，本科，助教，畢業于山東理工大學，現就職于山東交通職業學院，從事學生的機床教學實訓工作。