機械基礎課程的教學方法研究

常　影，明　哲（吉林農業科技學院　機械工程學院，吉林　吉林　132101）

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機械基礎課程的教學方法研究

常影，明哲
（吉林農業科技學院機械工程學院，吉林吉林132101）

摘要：機械基礎不僅是機械類各專業的專業課，同時也是非機械類專業的一門主要課程。對于非機械類專業的學生的教學方法和內容不應該與機械類專業學生一樣。首先，對目前的機械基礎教學現狀進行研究；然后，調整教學方法和教學內容等改善現狀，從而提高學生的積極性、思考能力和創新性。最后，通過指導式教學和實踐使學生具有更好地社會實踐能力，能夠更加適應社會發展的需要。

關鍵詞：機械基礎；指導式自學教育；教學方法

1　引言

目前機械基礎課程不僅是機電一體化等機械類專業的主修課程之一，對于一些工程類專業也是一門必修的基礎課，如電子信息、計算機控制專業、應用電子技術、食品科學與技術、農業建筑環境與能源工程等專業。對于這些工程類專業的學生來說，有一些學生缺乏機械基礎常識，有的可能還缺乏對機械學科的喜愛，有些學生理科較薄弱。如果還是延續以往的教學方式，很多學生很難進入機械基礎的學習中。但是在他們的專業領域學習過程中和未來的工作中會涉及到機械基礎知識。針對這些問題，如何提高學生對機械基礎課程的興趣，并能夠使得他們能夠自主的創新的學習機械知識就顯得尤為重要。目前為適應國家政策和指導思想，很多學校擔著轉型的任務，為了適應更好地確立應用型的類型定位和培養應用型技術技能型人才的職責使命，教學方法的改革也是勢在必行。

2　教學中存在的問題

2.1不能夠很好地適應學生基礎的變化

隨著國家政策的調整以及教育改革，上大學的比例愈來愈高，同時生源也在不斷地減少，這樣學生的基礎理論掌握程度參差不齊。我校非機械類專業的機械基礎課程包括了“工程制圖”、“工程材料”、“理論力學”、“材料力學”、“機械原理”和“機械設計”等方面的基本內容。對于涉及理論知識較深的地方，有些同學學起來就會較為困難。對于非機類專業學生，主要是掌握機械基礎的基礎知識，能夠很好地選擇并利用各類機械是至關重要的，并且在自己的工作領域中對機械不陌生，能夠設計一定地適應生產需求的機械。

2.2不能夠很好地適應教學發展趨勢

傳統的教育方法是老師在講臺上一直講［1］，直到45分鐘下課結束，偶爾也會有學生提問。這樣的教學方式過于單一，不能夠吸引學生們的興趣。近些年來教學過程中有時會采用ppt教學，但是ppt教學如果沒有好的ppt制作，所起到的作用就非常微弱了。這樣的教學不僅不能夠吸引學生的興趣，同時會引起他們對學習的反感，一貫的教學方式讓他們失去了思考的能力，更沒有再創造的想法。這樣的教學方式不僅不能夠使得學生很好地理解專業知識，更加不能夠有進一步的創造思維，這也不能夠很好地響應國家的新政策。

2.3不能夠很好地適應時代需求

絕大多數機械基礎課程都傾向于基礎知識的講解，而且內容較多較廣卻不容易理解，跟不上時代的需求［2-3］。隨著現代機械以及科學技術的飛速發展，很多設計思路和方法都在更新。機械基礎不僅僅要使學生掌握基礎知識，還要與實際的生產理論相聯系，學生了解到最新的發展以及設計思維，進而使得他們對機械基礎產生濃厚的興趣，有進一步的探索和創造思維，這也有利于他們在工作崗位上更好的發揮潛力。

3　適應需求的教學改革方法

3.1適應新一代學生機械基礎學習的教學內容

針對目前存在的問題，選擇適合學生學習的教學內容非常重要，要適時地根據學生基礎的變化，調整教學內容。對于非機械類專業學生來說，學習機械更注重應用性，所以相對于理論較強的機械設計、機械原理、計算等來說就不太適合。比如凸輪輪廓的設計、齒輪的強度計算、合金相圖原理等。更多的時間用于研究結構的特點、性質和應用等方面，適當地掌握一些機械設計的能力，也要更好地與所學專業需求相符合。盡可能地增加一些與所選專業相交叉的一些內容講解，使得學生更感興趣，也更加喜歡學習機械基礎。

3.2適應教學發展趨勢的教學方法

以往的教學方法過于單一，學生上課的時候長期處于一個狀態，很容易溜號，集中注意力聽課狀態時間短。隨著科技的發展，多媒體教學已經走入大學的課堂，但是正如前面所述，如果ppt只是簡單的列出知識點，而老師又仍就是一講到底的方式，就沒有什么新意了。課程進度如果過快，會使得學生較為疲憊，就會導致學生整堂課都在跟著PPT走，沒有時間進行自我思考。所以課堂上應該增加一些適當的思考和交流的機會，這樣不僅減少了學生們溜號的可能性，更能促進學生們學習的積極性。長期的板書和一成不變的教學方式，會使得學生有一種見慣了厭倦了的誤區。因此應該在講課的過程中，讓學生們通過課前調查進行總結發言和探討。使得他們在整個過程中更加積極地投入到課程中。在ppt制作過程中加入一些圖片或者視頻，吸引學生們的興趣，盡量減少文字的描述。老師起到指導學生的作用，而把學習的過程交給學生，這樣可以更好地提高學生的思考能力。從而促進學生學習的積極性、創造性和思考能力，不僅能夠提升學生的自我能力，也響應了國家的政策。

3.3適應社會需求的實踐與理論相結合教學

大多數情況下，我們都更注重基礎知識的掌握能力，而我們考核的鍛煉的也正是這些。在沒有實踐鍛煉的情況下，掌握的這些基礎知識就如紙上談兵，所以也會經常有很多畢業生走入工作崗位后，完全不適應自己的工作環境和工作性質，也不能很快的全身心投入到工作中，理想與現實差距很大。基于以上問題，在教學過程中，應該使得理論盡可能地與實踐相結合，不僅有利于學生們的學習和理解，更能夠增強他們的社會實踐能力，從而為他們找到適合的工作提供了更好地基礎和選擇性。

4　結語

機械基礎是非機械類專業的重要一門基礎課程。而機械基礎也是與很多專業相結合的一個基礎，沒有機械技術的發展，很多行業的發展都會受到限制。在大力發展經濟的現狀下，我國缺少跨學科人才，使得多個學科不能夠很好地結合在一起，這也在一定程度上限制了科學技術地發展。本文基于上述教學方法的調整，通過指導自學法，使得學生在課上有更多地思考時間，更好地將自己的專業與機械相聯系，使得學生更具創造性和實踐性。

參考文獻：

［1］張昉.《機械基礎》課程改革教學初探［J］.科技展望，2015（27）:269，271

［2］葛文杰.對機械基礎課程教學方法改革的思考與探討［J］.中國大學教學，2009（10）:4-7.

［3］冀照君，李華，吳恩奇等.食品機械與設備課程的教學改革探索［J］.中國輕工教育，2015（05）:71-73，92

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.11.200