“一路一帶”與高職院校協同創新人才培養研究

姜泓列

（遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000）

“一路一帶”與高職院校協同創新人才培養研究

姜泓列

（遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000）

發展“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”是國家主席習近平在2013年提出的新的國家發展戰略，統稱為“一帶一路”戰略。“一帶一路”戰略對協調東西部地區的優勢資源，實現更加合理的產能調整，提高沿線地區的經濟發展水平起著很重要的作用。國家的“一帶一路”戰略對人才的能力和水平提出了更高更新的要求。高職院校要不斷創新人才培養模式，為“一帶一路”戰略發展提供高素質的人才隊伍。

“一帶一路”；高職院校；協同創新；人才培養；人才質量；職業教育

0 引言

“一帶一路”戰略對我國新時期經濟發展具有十分重要的戰略價值和指導意義，對區域經濟的新一輪產業結構調整、經濟發展模式轉變有著深遠的影響。在對人才的需求方面，也必然會呈現出一定的變化，對人才的專業素質能力、對外協作交流能力等，有發生了較大的變化。高職院校傳統的人才培養模式已經不能完全適應“一帶一路”戰略發展對高素質人才的需求，為此，高職院校必須要認清當前人才需求的重點，協同國家的“一帶一路”戰略，不斷創新人才的培養模式，為“一帶一路”戰略的實施，提供高水平的社會人才。

1 “一帶一路”戰略下人才的需求

“一帶一路”戰略提出了 “五通”的要求，即政策、道路物流、貿易、金融以及人心和人文的相通。從這五個方面來看，要實現上述“五通”中的任何一個，均需要國家培養合適的人才。而對于高職院校來說，作為社會技能型人才培養的重要基地，在國家“一帶一路”戰略的倡導下，要充分了解當前的人才缺口類型，找準人才培養的切入點，不斷創新人才培養模式。在本文的研究中，通過整合梳理相關“一帶一路”戰略人才需求的資料，認為“一帶一路”戰略下，人才需求更傾向于復合型人才，由于“一帶一路”涉及到的國家地區范圍十分廣闊，沿線民族眾多、地域、文化、社會民俗習慣、風土人情等方面，均存在較大的差異。在這種情況下，單一的專業型人才，很難融入到當地的社會經濟發展中。“一帶一路”戰略下，人才需求的重點已經從單一的語言技能轉移到語言和專業的相結合，強調學生對對象國的國別和區域的研究，對人文學科和社會科學的研究，對現當代問題的關注。這些人才在向世界介紹中國、加強中國與世界尤其是亞非拉國家的文化聯系方面會發揮很重要的作用。因此，復合型的人才，是更加合適的。主要包括，語言、文化、金融、外貿等方面，人才要懂外語，更懂管理、懂金融、懂國際市場等。具備這種綜合素質的人才是當前“一帶一路”戰略最需要的。

2 結合“一帶一路”國家戰略，制定適合高職院校的人才培養方向

從高職院校自身的職能和社會功能定位來看，在應用型人才的培養方面，有著較大的優勢。同時也是教育服務社會經濟發展的重要人才智力支持平臺。在國家“一帶一路”戰略推進過程中，一項主要的任務就是做好同沿線國家的深入交流，在雙邊持續深入交流的基礎上，才能進一步繼續深化經濟層面的合作。而前期的深化交流，主要還是要靠人去推動。對高職院校來說，要切實找準自身人才培養定位，調動整合資源，發揮職業院校的特色人才培養優勢，為“一帶一路”戰略輸送高素質的人才隊伍。本文在研究中，提出了如下幾個方向的人才培養策略：

2.1 跨文化的研究語言方向人才培養

在現代無論是國家地區之間的政治交往還是經濟合作，要想取得比較長久的發展，持續進行深入合作，一個重要的基礎工作就是做好雙方文化信息的交流，廣大的 “一帶一路”沿線地區國家民族、宗教分布豐富，歷史文化價值既有重疊又有較大的差異。而要想減少這種文化差異帶來的不理因素，最重要的就是要增加語言的溝通交流，通過共同的語言凝聚共同的價值理念。從當前的新形勢來看，尤其是中亞地區，由于近些年我國加大了在該區域的投資，而該地區是語言種類較多的地區，所以高職院校可以適當增加一些小語種的語言專業人才培養。高職院校可以針對當前在小語種，尤其是中亞地區語言方面的人才缺口，設計符合企業對外溝通交流的外語人才，培養更加合適的翻譯人才。同時，加大對相關人才文化歷史價值的熏陶，讓國內的人才掌握一定的國外特色地域歷史文化價值，提高我國企業同沿線國家的文化粘合度。

2.2 政治法律的研究方向人才培養

“一帶一路”戰略是新時期國家在區域經濟發展方面，提出的一項重要發展戰略，不僅溝通沿線國家的橋梁，在世界范圍內也將起到重要的作用。但也需要認識到，在一些中亞國家，其社會政治制度以及市場經濟法律等，同國內相比，還是存在較大差異的。政治法律方面的差異，對于我國“一帶一路”戰略的實施是一種比較明顯的阻礙。因此，從這個角度來看，告知院校要明確這方面人才的需求，在法律、國際政治等相關專業、課程的設計方面，要緊密結合國家的“一帶一路”戰略，引進國外優秀的教師，培養一批熟悉國外政治、經濟法律制度的優秀人才，從而為我國企業在“一帶一路”沿線國家和地區的發展，提供重要的法律保障，降低發生因法律、政治制度的不同造成損失的可能性。

2.3 國際貿易和金融研究方向人才培養

作為 “一帶一路”戰略的主導國家，我國在推動該戰略落實方面，企業發揮著越來越大的作用。而企業在這方面，欠缺的主要是懂金融、懂外貿類型的人才。不少國內企業在中亞地區投資過程中，經常遇到貿易人才緊缺的情況，針對這種情況，高職院校要進一步調整國際貿易以及國際金融等專業的培養模式，彌補相關專業人才的缺口，切實為企業培養出一大批敢想敢干、具有一定創新能力的人才。

2.4 基礎設施建設研究方向人才培養

“一帶一路”戰略在后續的落地過程中，少不了大規模的基礎工程建設。國內的基礎工程建設企業雖然技術經驗豐富，但是在同國外市場打交道方面，還是缺乏足夠的專業人才。國外的基礎設施建設項目相對國內比較復雜，涉及到私有財產、法律、社會責任等方面的棘手問題處理起來花費時間很長，這就需要企業配備更加專業的人才，深入研究“一帶一路”沿線國家的工程項目建設問題，找準對策。因此，在這方面高職院校的人才培養，需要加大力度，精確定位建筑工程等專業的人才培養。在中亞地區以及南亞地區，重大工程項目對專業技術人才需求越來越多，因此，不僅要做好建筑施工技術方面的培養，還要在語言訓練方面下功夫，保證同當地相關利益集體的溝通協商暢通。

3 “一帶一路”戰略下高職院校協同創新人才培養的策略探索

3.1 做好國際化師資培養頂層規劃

高職院校無論什么類型的人才培養，都必須做好師資力量儲備。優秀的師資隊伍是培養“一帶一路”戰略人才的保障。因此，高職院校要認識到這種變化趨勢，在培養人才過程中，要注重引進優秀的國際師資力量。“一帶一路”戰略涉及到的國家和地區很多，并且各地的教育水平、社會經濟發展水平存在很大差異，單靠國內的師資力量，在培養具備國際視野，能夠適應企業走出去的人才，顯得力量不足。所以，對于國內有條件的高職院校要主動同國外相關的領域的院校建立起聯系。搭建師資交流學習平臺，可以建立企業教師互換教學合作關系，或者組建專門服務于“一帶一路”戰略的人才培訓聯盟，通過整合不同國家的教育優勢，形成一批實踐技能強、人才培養質量高的國際化教師聯盟，幫助教育水平發展較低的國家和地區，提升人才培養質量，提高不同地區之間教師資源的流動性。

3.2 找準人才需求缺口，培養高素質專業化的外語人才

高職院校在人才培養方面，一方面要結合自身學校的優勢，另一方面又要找準人才需求定位，在某一細分的領域重點投入，培養一批高素質專業化的外語人才。例如，對于我國建筑工程企業來說，在國家“一帶一路”戰略的推動下，在中亞地區的投資力度增大，而在這種情況下，懂外語、懂施工建設的人才就會出現緊缺。因此，高職院校要做好人才市場分析工作，通過清晰的定位，把握細分領域人才的缺口，培養差異化的緊缺人才。在國際投資領域，隨著“亞投行”的成立，相關的基礎建設工程項目會接受越來越多的貸款，在國際金融領域，也會出現一定的人才缺口，雖然國內相關的專業人才趨向飽和，但是高職院校可以利用其培養周期短、班級靈活的特點，專門招生一批“走出去”的人才，在校學習期間，培養學生的國際事務處理能力，鍛煉一批能夠適應復雜條件和吃苦耐勞的人才。雖然高職院校在實踐技能型人才培養方面具備一定的優勢，但是在專業理論知識深度培養方面，還存在較大差距，未來我國企業在走出去同國家市場競爭過程中，對人才的專業知識深度要求也會越來越高，所以這也是為了高職院校發力的一個方向。

3.3 創新專業培養模式，提升服務實體產業發展能力

高職院校要面向區“一帶一路”域經濟和產業發展，基于自身人才輻射的區域以及現代服務業的技術技能人才需求，優化專業設計，更加注重人才培養的實用性。重點加大對一些緊缺類型專業學科的投入，對一些社會需求較少，就業率偏低的專業，可以進行適當的調整，整合優質的教育資源，推動專業結構從單一的“以商為主”向“工商并重”轉型，實現專業設置與區域經濟和產業結構的良好匹配。例如：高職院校在與企業開展合作過程中，依托企業模具、文具等產業優勢，陸續發展了模具設計與制造、機電一體化技術、數控技術等制造類專業，逐步打造了一個與區域“模具機電”等產業鏈發展相匹配的先進制造業專業鏈，包括設計環節的產品造型設計、工業設計專業，生產環節的數控技術、模具設計與制造等專業，以及銷售環節的市場營銷、國際貿易等專業，實現了專業鏈與產業鏈的雙鏈對接，促成了專業與產業之間的良性互動。

3.4 實踐“四個結合”人才培養模式，提高人才培養質量

高職院校在人才培養方面要堅持“四個結合”，第一，在培養目標上實現技術應用能力與發展能力相結合；第二，培養計劃上實現專業教育與職業素質教育相結合；第三，培養途徑實現上校內外、學期內外、課內外相結合；第四，培養規格上實現畢業證書與職業資格證書相結合。高職院校開設商幫講壇、厚德講壇，培養學生商業意識，提高學生道德情操，促進學生職業素質養成。借鑒項目課程理論，校企合作開發和實施了多門商幫特色公共課程，傳承和普及商幫文化，培養學生的基本商業技能。人才的綜合素質是適應國外復雜社會、經濟環境的重要因素，所以，高職院校對于人才的培養，既要突出其專業化的優勢，同時在綜合素質技能方面，也要下功夫，不斷提升畢業生的綜合技能素質。

3.5 建立以院校為主導的”一帶一路”人文交流協同創新中心

高職院校的培養“一帶一路”戰略需求類型人才方面，要協調組織集聚社會資源，引進各類有經驗、有協同創新能力的社會機構，以“一帶一路”沿線各國人文交流機制為對象，充分整合各協同單位及國內外相關領域的職業院校，及行業企業智力資源，基于“一帶一路”人文交流總體框架，從理論、方法、原則、策略、路徑、操作等方面開展協同創新，為社會提供“一帶一路”人文交流機制下的人才培養、科學研究、政策咨詢、語言服務、文化傳承及操作平臺。

4 結束語

“一帶一路”是新時期我國經濟發展的又一重大戰略，而在該戰略退機過程中，對高水平復合型人才的需求缺口越來越大。作為技能型、應用型人才培養的重要基地，高職院校應該認清這種變化趨勢，研究人才培養的創新模式，應對“一帶一路”戰略帶來的人才需求模式變革機遇和要求，保證為我國企業在“一帶一路”戰略發展布局中，不為人才所困。當下的“一帶一路”已經在深刻地改變著世界和我國發展格局，更是對高職院校的人才培養提出了新的要求。圍繞新時期“一帶一路”戰略發展的人才需求，高職院校必須要要重新思考自身的人才培養教育模式，這也是當前教育局不可回避的一個重要問題。

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10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.20.216