在情景中細描人物

在情景中細描人物

名師檔案：吳春來，中學語文高級教師，中華語文網名師，《教師博覽》 簽約作者，《新作文.中學作文教學研究》 封面人物，真語文網首頁人物，被譽為“才華橫溢的博客達人”，現任職于湖南省永州市教育科學研究院。曾獲第二屆全國中學語文教師教學基本功大賽現場授課二等獎，先后在 《語文教學通訊》 《中學語文教學》 《語文學習》 《語文建設》 《中學語文教學參考》 等期刊上發表專業論文40余篇，相關論文被人大復印資料《高中語文教與學》 全文轉載或索引，著有 《議論文寫作五步聯想法》 《十年非常語文夢：孤舟話語》 （本書被《中國教育報》 評為“2013年度印象深刻的書”），多次應邀到省內外學校舉辦教學講座，上示范課，網絡文學欄目“你寫我讀.對話網絡原創作家”曾舉辦其個人作品朗誦專場，教育教學事跡曾被 《教師博覽》 《語言文字報》 等報刊宣傳報道。

有些同學在作文中刻畫人物形象時，總是不夠生動、不夠飽滿，您認為是什么原因？

我在批閱作文時，也常常會發現這個問題，主要原因是同學們在描寫人物形象時，忽略了一個重要的因素——情景的設置。什么叫情景呢？余秋雨在 《晨語初聽..寫作的個人感受》 中說，文學的基元是耳目直覺。但耳目直覺可以是分散的，也可以是匯攏的，只有匯攏了的耳目直覺，才能讓讀者產生全身心的震撼。耳目直覺的匯攏地，就是我們所說的情景。情景是一個場面，設置得好，這個場面就切切實實，可觸可摸，使讀者如臨其境，如見其人，如聞其聲。沒有情景的設置，一切活動、一切言行都顯得空洞，不真實，缺乏現場感。

具體而言，應該如何設置情景？

好的情景設置，能夠烘托所描寫的人或事物，增強文章的感染力。在一個獨特的情景中描寫人物細節，會有不一樣的藝術效果。比如，朱自清的 《背影》 之所以感人，是因為作者選擇了“車站送別”這樣一個獨特的情景，在這個情景之中刻畫年邁的父親翻越柵欄、爬上月臺給兒子買橘子時的背影，父親蹣跚的步履、不太協調甚至有些狼狽的動作，產生了很強的情感沖擊力，令人不禁動容。

正是作者在情景中創造出的獨特的感覺，打動了讀者。

是的。作家雪小禪有一篇散文叫 《抱一抱母親》，其中有這樣一個片段：

那是他第一次抱母親，就在那一剎那，他突然想掉眼淚。他抱過兒子，抱過妻子，全是為著他們撒嬌才抱，但他從來沒有抱過自己的母親。沒想到，母親這樣輕，不足90斤，身上的骨頭都硌疼了他——什么時候，那個庇護他的強大的懷抱，如此羸弱了呢？母親也很驚慌，說，你抱得動嗎？抱不動我一點點挪過去就行……

母親的眼睛有點濕了，他的心也微微顫抖著，趕緊抱著母親走到化驗室。母親的手緊緊勾著他，他知道，母親是想讓他省一些力氣。他根本不在乎這點辛勞，但這個細微動作仍讓他非常感動。

作者設置了兒子抱母親走到化驗室的情景，母親對兒子的愛通過一個小動作——“手緊緊勾著他”，生動地表現了出來。若單獨寫“手緊緊勾著他”不見得感人，只因為作者先寫母親已經十分瘦弱，體重不足90斤，再寫她因擔心兒子抱不動而做出一個完全不必要的動作，巧妙的安排讓這樣一個小小的動作深深定格在讀者的腦海里。

營造獨特的感覺，會不會使文章顯得過于刻意？

在情景之中描寫人物細節，需要營造獨特的感覺，但這種獨特的感覺不是刻意安排的，而是通過細致觀察發現的，需要認真觀察，在尋常中發現不尋常。

比如下面這個作文片段：

那是一年的忙季，大家都在地里忙著種紅薯。爺爺吃力地拿著鋤頭在地里一下一下地挖著，聽見我叫他時，慢慢地抬起頭高興地應答我。他的背顯得很駝，聲音也不如以前洪亮了，沖著我呵呵笑時，露出了幾顆殘缺不全的牙。

小作者將對爺爺的外貌描寫融入爺爺種紅薯的情景中，“背顯得很駝”“聲音也不如以前洪亮”，沖我笑時露出“殘缺不全的牙”，自然生動的描寫，將人物塑造得栩栩如生。

“文章本天成，妙手偶得之。”善于在情景中細描人物，一定會收到意想不到的藝術效果。

（責任編輯 張毓春）