中小學生學校趣味運動會開展現狀和意義及對策研究①——以重慶市永川區部分中小學為例

王單 匡晶 何凌輝

(重慶文理學院 重慶 402160)

中小學生學校趣味運動會開展現狀和意義及對策研究①——以重慶市永川區部分中小學為例

王單 匡晶 何凌輝

(重慶文理學院 重慶 402160)

該文以重慶市永川區部分中小學為例,通過訪談法、觀察法、文獻法等研究方法進行分析,發現趣味運動會的開展存在學生人數多、組織困難等突出問題,為了加快國家素質教育深化改革,全面提高中小學身體素質,提出以下對策:(1)加強安全教育,以年級為單位分時間段舉行趣味運動會;(2)領導給予關注,派遣年輕教師去相關學校交流學習;(3)購買或自制相關器材; (4)根據學生特點,選擇新穎趣味性強的項目;(5)設立相應獎項,提高學生的參與度。

趣味運動會 永川區 中小學 問題 策略

以往傳統運動會的相繼開展，由于參與人數固定，娛樂性缺乏，運動項目枯燥使原本充滿活力的體育運動會黯然失色。趣味運動會作為一種參與人數多，安全性高，娛樂性強，學生參與積極性高的運動方式，突破以往中小學生簡單乏味的“跑”“跳”“投”等運動項目。趣味運動會的開展使得學生積極性普遍提高，集體榮譽感增強，對體育運動產生了新的認識，在運動中收獲快樂與知識，并養成喜歡運動堅持運動的好習慣。其特有的教育價值使以往的運動會由重視個人轉變為重視集體，讓每個人都參與運動愛上運動享受運動。

1 趣味運動會開展的意義

趣味運動會作為一種參與度較高的活動，參與過程可加強學生間的交流合作，讓學生樂在其中，真正讓學生意識到運動不再是以往枯燥的“體力”活動，從而讓學生增強集體榮譽感，主動參與運動，提高各項素質，樹立終身體育鍛煉的目標，這正是素質教育的最高目標。校園新生代是我們中國夢的主力軍與編織者，只有校園新生代真正的強大了，才能達到華夏民族復興的偉大目標。

2 開展現狀

2.1 學生數量龐大,組織難度系數高

整個重慶市人口基數大，永川區亦是如此，其在校中小學生人數眾多。重慶文理學院附屬中學，68個教學班，學生總人數3 750人；重慶永川紅河小學，54個教學班，學生總人數3443人。如上所示，學生人數多，體育教師人數有限，組織困難降低了運動會預期目標，造成學生素質教育不同程度的差距。

2.2 教師職業倦怠,組織經驗欠缺

部分中小學體育教師處于中年時期易產生職業倦怠，與一些體育教師談話后，他們潛意識認為運動開展依然以傳統的田徑運動會為主，在缺少組織經驗的情況下，甚至根本沒有認識到教育價值，這樣一來就沒有創新趣味運動會的積極性，雖然少數體育教師認識到趣味運動會的教育價值，可對于趣味運動會的開展模式、運動項目及組織管理沒有清晰的思路，不能策劃詳細的組織方案，阻礙了趣味運動會的舉辦。

2.3 器材設備有限,限制趣味運動會的開展

永川部分中小學體育器材更多的只是與體育教學及傳統運動會相關的常規器材，例如：乒乓球、足球、籃球、接力棒等，并沒有置辦與趣味運動會相關的器材，使開展趣味運動會變成“無米之炊”，想要開展也由于器材缺乏而力不從心，在一定程度上也打擊了教師舉辦趣味運動會的積極性，正是由于器材的缺乏讓趣味運動會的開展陷入了惡性循環，無法繼續開展。

2.4 運動項目缺乏創新性,未考慮差異,學生參與度較低

以往開展的趣味運動會項目基本上按部就班已有的趣味性運動項目，體育教師創新思維的匱乏，使學生對趣味運動會的認識僅停留在缺乏新意的運動項目上。在選擇運動項目時，沒有很好的考慮到中小學生同其他群體(大學生、上班族)的差異，將不適合中小學生的運動項目帶入到中小學校園中，從而導致學生在參與運動會時不能真真切切的感受到運動會的“新”與“趣”，降低參與度。

2.5 學校領導不夠重視,沒有意識到其教育價值

學校領導層面的不重視使得趣味運動會還沒開展就扼殺在搖籃中，其主要原因就是沒有清楚的認識到趣味運動會的教育價值，受傳統運動會的影響認為運動會就是讓學生放松，“玩”，而沒有更深層次的讓學生的綜合素質得到提高，甚至變成了一種形式化的教學活動。

3 對策研究

3.1 加強安全教育,以年級為單位分時間段舉行趣味運動會

在趣味運動會開展前夕，組織教師對學生進行安全知識方面的普及，大致講解有關趣味運動會項目的規則，告誡其在運動會開展期間聽從組織安排，遵守比賽規則。以一個或者兩個年級為一個單位，縮短除比賽外的時間加快比賽進程，使場地學生的數量得到控制，管理難度降低，便于開展，讓每個學生都能積極參與到趣味運動會中，而不僅限于看臺鼓掌，躍躍雀試，真正的走進運動會，體驗運動帶來的快樂，增強集體榮譽感，更好地促進學習與生活。

3.2 領導給予關注,派遣教師去相關學校交流學習

領導要認識到趣味運動會開展的教育價值，對其重視，規定一學期開展一次或者兩次趣味運動會，豐富學生的課余生活，快樂學習，提高學生的綜合素養。定期安排有想法且積極性高的體育教師到趣味運動會開展情況較好的學校交流學習，使相關教師在本校開展趣味運動會之際，能夠將所學經驗與本校實際情況相結合。教師也應該自主學習，通過書本、網絡、交流研討會等方式加強學習專業知識。層層遞進，向其他教師傳播相關知識，使趣味運動會得以普及，全校熟知。

3.3 購買或自制相關器材

趣味運動會舉辦的經費由學校撥款或引進贊助，購買與趣味運動會相關的器材。相關器材一部分可以由學生和教師共同自制完成，加強學生動手動腦的能力，豐富課余生活的同時拉近師生關系，并且在一定程度上節約經費。另外，在開展運動會期間，學生能夠明白器材的項目用途，促使學生更加有意識有秩序的參與其中。由于器材自制，來之不易，學生在進行比賽的時候會更加愛惜器材，減少器材消耗。

3.4 根據學生特點,選擇新穎趣味性強的項目

教師在設計項目時，應避免“套板效應”，突破模式桎梏，結合學生特點開發新的趣味運動項目。小學生具有自我約束力差、注意力不易集中、抽象思維能力不足、肌肉力量耐力較差等一系列的特點，所以設置的項目應該簡單明了，充滿樂趣，符合學生認知；強度不宜過大，比賽時間不宜過長，符合學生身體發育特點。中學生集體榮譽感較弱，個性鮮明，應選擇參與人數多，重合作的運動項目。

3.5 設立相應獎項,提高學生的參與度

根據運動會項目應多設立集體獎項，以計總分的形式設立前三名，其后名次設立“道德風尚獎”、“最佳組織獎”等獎項，凡參與的班級都有獎項，鼓勵每個學生積極參與，提高參與、協作、競爭的意識，真正使每個學生都提高參與運動的意識，樹立終身鍛煉的終極目標。

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G623.8

A

2095-2813(2016)11(a)-0112-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.112

①重慶文理學院學生科研立項(編號：XSKY2016168)。

王單(1994，1—)，女，漢，湖北隨州人，本科在讀，研究方向：體育教育。

匡晶(1968，2—)，男，漢，江蘇鎮江人，碩士，講師，研究方向：生理、生化與免疫學。