高校體育教學微信公共平臺的構建分析①

張陵

(中國藥科大學體育部 江蘇南京 210009)

高校體育教學微信公共平臺的構建分析①

張陵

(中國藥科大學體育部 江蘇南京 210009)

微信公共平臺在學生中具有廣泛的應用基礎,高校構建微信公共平臺進行體育教學具有諸多優點:操作便捷、互動高效、內容豐富,而且支持學生進行移動學習,構建高校體育教學微信公共平臺能夠有效彌補傳統體育教學過程中存在的缺陷,宣傳體育健康理念,豐富體育課堂教學內容,幫助教師更好地進行體育課堂教學活動,而且有助于促進傳統體育教學進行改革,為學生主動學習體育知識奠定基礎。

高校體育 微信公共平臺 構建分析

微信公共平臺是一個自媒體平臺，它是在微信的基礎上新增的功能模塊，這一平臺能夠幫助個人和企業打造微信公眾號，是微信的重要組成部分。[1]微信公共平臺受到了廣大學生的歡迎，高校體育教學構建微信公共平臺，并通過此平臺對大學生進行課外體育知識的補充和講解，能夠有效滿足學生對于體育知識的需求。

1 微信公共平臺的特點

1.1 操作便捷

微信獲得了不同年齡階段人群的普遍歡迎，任何人都可以加入微信公眾平臺，無門檻限制，加入微信公眾平臺之后可以借用微信公眾平臺與他人進行交流互動，也可以利用公眾平臺查看訂閱號關注自己感興趣的內容。微信公共平臺的添加也十分方便，可以通過搜索公眾號的方式添加，也可以長按二維碼進行識別添加，還可以通過掃一掃的方式進行添加。便捷的添加方式為學生添加微信公眾號提供了便利，便利的操作是獲取學生廣泛關注的基礎。[2]

1.2 互動高效

教師通過微信公眾平臺發布信息之后，學生能夠第一時間接收到教師推送的消息，微信公眾平臺具有一定的互動功能，學生對于推送的內容存在疑問，可以通過留言的方式與教師進行交流。微信公眾平臺的后臺具有實時交流功能，便于教師和學生之間的交流和互動，能夠增加學生對于推送內容的理解和認識，拉近師生之間的距離。教師在進行高校體育微信公共平臺建設過程中，也可以選擇部分學生干部征集學生意見，根據學生的興趣點和愛好來篩選微信公共平臺內容，從而提高高校體育教學微信公共平臺的關注度，增強學生對于此公共平臺的興趣。

1.3 內容豐富

通過微信公眾平臺可以群發文字、圖片、語音、視頻、圖文消息等類別的內容，高校體育微信公眾平臺在建設過程中可以根據具體教學內容的不同，采用合適的媒體傳播方式推送消息。[3]對于體育理念、體育發展歷史等基本理論知識可以采用圖文消息、圖片、文字等靜態媒體形式來進行宣傳，對于體育動作和動作技巧等方面的知識，可以通過視頻、動畫的方式來進行傳播，讓學生能夠跟著視頻動畫學習體育動作和體育技巧。內容與形式的統一能夠有效提高體育信息的傳播效果，增強學生對于體育知識的興趣，在課堂教學活動之外自覺進行體育活動。

1.4 支持移動學習

高校體育教師作為體育教學微信公眾平臺的管理員，可以將編輯完成的學習材料通過微信公眾平臺群發給關注的人，也可以通過相關頁面發送給特定的人。學生利用移動終端設備進行學習已經是大勢所趨，利用微信公眾平臺向學生推送體育教學信息能夠便于學生隨時隨地進行學習的需要，微信公眾平臺的推廣使用便于學生進行移動學習。學生利用微信公共平臺在課堂教學活動之外進行體育知識學習，能夠有效彌補課堂教學過程中教師講解或者演示不足等缺點，提高學生的體育技巧和對于體育活動的熱愛。

2 傳統高校體育教學存在的問題

2.1 體育基本理念宣傳不到位

傳統體育課堂教學過程中教師直接進行體育課程內容的講解或者動作技巧的演示，教師在教學過程中甚少對學生進行體育健康理念的宣傳，一方面由于教師自身的體育理念有限；另一方面由于相對于體育動作和技巧知識來說，體育理念過于枯燥，無法調動學生的學習興趣。

2.2 體育動作展示存在視覺盲區

傳統體育課堂教學過程中教師進行動作展示，由于學生人數眾多，在不同位置的學生觀看到的教師的動作不盡相同，學生對于教師的演示動作存在疑問或者不解，教師也由于學生人數眾多而無暇顧及。在傳統的體育課堂教學過程中如果學生錯過了教師的動作，那么學生在練習的過程中找不到具體的動作參考依據來進行練習，對學生的體育鍛煉產生了一定的影響。

2.3 體育教學課時限制

高校體育教學傳統課堂教學過程中由于課時限制，所以教師在課堂上傳授的體育知識有限，在課堂教學活動之外教師指導學生進行體育鍛煉更是一件困難的事情。如果學生能夠在教學活動之外通過網絡視頻等途徑進行自主學習，教師在課堂教學活動中對于學生的練習結果進行指點和學生在練習過程中存在的疑問進行解惑，能夠有效提高高校體育教學的教學效果。

3 高校體育教學微信公共平臺的構建

3.1 培養和強化大學生的身體健康意識

微信在大學生中受到了廣泛的歡迎，大學生在使用微信的過程中不需要支付額外的費用，就可以通過微信接收到眾多信息，高校體育教學微信公共平臺可以通過發布與體育和健康相關的信息，向學生宣傳健康和運動的理念，幫助大學生樹立健康的理念。學生在進行信息接受的過程中具有一定的自主選擇性，學生可以選擇關注體育教學公眾號，也可以選擇自己感興趣的內容進行閱讀，學生通過微信公眾號學習體育健康知識是一個自主選擇的過程，相對于在體育課堂教學過程中被動接收教師傳遞的信息，學生更容易消化吸收自己選擇的體育知識。

3.2 豐富高校體育教學內容和形式

高校對于大學生進行體育教育主要有兩個重要渠道：課堂教學和課外教學。[4]傳統的課外教學主要由高校體育教師在課堂教學活動中組織實施，在體育課堂教學過程中教師進行體育理論知識的講解枯燥無味，如果通過微信公共平臺來傳遞健康和體育理念則更容易被學生所接受。教師還可以通過微信公共平臺上發送的體育視頻信息引導學生學習相關的體育動作和技巧，將課堂上的時間更多地用來糾正學生在學習過程中存在的錯誤和學生對于體育運動存在的疑惑。學生利用體育公共平臺進行體育知識學習，不僅可以根據學生的具體時間安排和所在環境進行移動學習，而且由于學生在課外進行體育知識的學習，在課堂教學過程中主要讓教師進行答疑解惑和特殊指點，有效促進了體育教學方式的改革和完善。

3.3 營造高校體育健康文化氛圍

在微信公共平臺上開設體育健康和運動方面的專欄，并持續更新欄目內容，對于學生的留言及時進行回復，保持與學生的交流互動，引導大學生樹立正確的健康觀念和體育觀念。在微信公共平臺上開設交流欄目，對于學生在進行體育鍛煉中遇到的問題進行答疑解惑，能夠有效促進健康文化理念在高校中的傳播和推廣。高校體育教學微信公共平臺可以結合學生的力量來進行組建，利用大學生體育社團將高校體育教學微信公共平臺與線下活動結合起來，學生不僅能夠利用微信公共平臺進行交流溝通，而且能夠通過線下活動帶動社團活動的組織，促進微信公共平臺的建設。

4 結語

互聯網時代，微信公共平臺在大學生中有著重要的應用基礎，高校體育教學微信公共平臺的搭建有助于促進和改善大學生的體質健康。高校體育教學微信公共平臺的搭建，能夠有效補充和完善大學體育在教學過程中存在的缺陷，營造良好的體育健康理念，傳授給學生更多的體育健康知識，采取便于體育知識傳播的媒體形式來進行體育健康信息的傳播，促進大學生自覺進行體育鍛煉，不斷提高自身的身體素質。

[1]尤浩，谷偉.微信公眾平臺進入大學網球課堂的應用與研究[J].文體用品與科技，2015(13)：21-22.

[2]孫斌，羅暢偉.微信公眾平臺在高校公體理論課教學中的應用[J].當代體育科技，2014(33)：113-114.

[3]甄銀龍.基于微信公眾平臺的大學生體質健康改善策略研究[J].浙江體育科學，2015(6)：59-62.

[4]李學俊.網絡平臺對促進大學生體育社團發展的分析與研究[D].云南師范大學，2015.

G807.4

A

2095-2813(2016)11(a)-0071-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.071

①張陵(1963，6—)，男，漢，江蘇南京人 ，碩士，教授，從事體育教學與訓練、教學方法、課程改革等研究。