淺談大學生排球興趣的培養①

張麗杰

(太原理工大學現代科技學院 山西太原 032300)

淺談大學生排球興趣的培養①

張麗杰

(太原理工大學現代科技學院 山西太原 032300)

走進現代大學的排球課堂中調查詢問,你會發現絕大部分的同學都不是自愿選擇排球課的,大多都是因為選課時自己所中意的體育選修比較火爆,再加上選課時,網比較卡,進去時基本上只剩下一些冷門的科目,無奈之下才選擇的這一門課程。大學生對于排球課的興趣可見一般,只有極少數對于排球是真的有興趣而選擇排球作為體育選修。該文就以分析大學生對于排球興趣缺失的因素及如何培養大學生對排球的興趣為主題展開。

在校大學生 興趣培養 排球教學

這幾年隨著素質教育的改革，國家越來越重視高校體育的教學，而排球也成為大學體育選修課中必不可少的組成。但大學生對于排球的興趣卻一直呈低迷的狀態。大部分的大學生甚至在進入大學以前根本沒有真正地接觸過排球，即使有，也只有顛過排球，沒有實際的本質上的接觸。但排球本身卻是一項極其有意義的運動，不僅可以鍛煉身體，還可以增加團隊協作精神，在一定程度上，促進大學生德、智、體、美、勞全面發展。現在這種大學生對于排球運動興趣的缺失應該引起重視，不僅要從原因分析，還將探索如何可以培養起大學生對于排球運動的興趣。通過興趣的培養，來增加排球學習的效率，讓大學生可以真正地、快樂地參與到排球這一運動項目之中。

1 大學生對于排球興趣缺失的因素

1.1 大學生自身的身心因素

現在90后的大學生大多都是獨生子女，在家里都是小皇帝、小公主，在家長的百般呵護下長大，吃不了什么苦。而排球相比于其他的運動，算是一項比艱苦且容易受傷的運動。即使是初學者的顛球，開始時只要持續個十幾分鐘都會酸疼，要是姿勢不正確，手甚至會被球砸腫。到了后期真正上場時，因為大家都是初學者，更是要被球砸無數次。這些都給大學生帶來心理上對于學習排球的恐懼，讓他們從內心里就排斥學習排球，失去學習了解排球的興趣。

1.2 現有的教學方式的因素

當然，現在簡單枯燥的老師教學的模式也是現在大學生對于排球興趣缺失的重要因素。現在高校的排球教學方式都是傳統的“教—學—練”，沒有創新，過于死板。老師為了完成自己的教學任務甚至只重視基礎的訓練，而忽視了排球最重要的團隊練習對抗。有些選修了一年排球的同學，甚至都沒有真正意義上打過排球比賽，一直處于基本知識的練習上，簡單乏味，即使是開始對排球有興趣的同學也會感到無趣，更何況大部分是對排球不感興趣的大學生呢！這樣的教學注定會是失敗的。只有在排球課堂上增加一些趣味性教學，而不是一味地練習顛球、發球、傳球，并讓學生們真正地打一場排球賽，體味那種團隊合作的樂趣，才能讓大學生對排球產生興趣，甚至是愛上排球。

1.3 新興教學內容的沖擊

隨著現在高校的體育改革不斷地深化，越來越多具有娛樂化休閑化的體育運動走入校園，像養生、瑜伽、各種舞蹈、滑板等。這些集休閑與運動為一身的新型體育項目，完全符合現代大學生對于時尚、休閑與娛樂的追求，受到大學生的追捧，進而讓本來就處于尷尬地位的排球更加尷尬。排球雖然作為球類運動，卻也無法與籃球與足球這些傳統的球類體育運動相競爭，現在又被這些新興的體育項目所排擠，造成了鮮有大學生對排球有興趣的現狀。

1.4 排球自身的因素

排球不同于其他的運動項目，其講求戰術和技術。并就其自身的比賽規則而言還是比較嚴苛的，要求擊球3次一定要過網，每個隊員不能連續擊球兩次，前排后排站位輪轉。這就需要排球運動者全面地掌握與排球有關的戰術和技術。

并且對于一個剛開始學習的學生來講，第一節課也許會一個球也接不到，可能就只能在滿場的撿球中度過。學習排球無法很容易地取得小范圍的成功，給學習者造成一種挫折的心理，這也是造成目前大部分大學生對排球缺乏興趣的主要原因之一。

當然排球本身就作為一種球類運動，就具有球類運動的特性，需要極強的團隊協作能力，甚至比起其他球類更需要放下個人的自我表現力，參與到整體的作戰過程中。在現在這個以自我意識為中心的、愛表現的特殊的大學時代，自然會對排球這類極其講究團隊的集體運動不太感興趣。

2 激發大學生對排球產生興趣的途徑

2.1 通過教育培養興趣

2.1.1 學習中國女排精神，培養排球興趣

最近剛剛閉幕的里約奧運會中，由郎平所帶領的中國女排，不畏強敵，取得最終的勝利。中國隊在里約奧運會在決賽之前就遇到了荷蘭隊，并輸給了荷蘭隊。但在決賽上再遇荷蘭隊，能夠戰勝自己的心理壓力，沒有垂頭喪氣，只有一往直前，最終憑借自己的實力與勇氣戰勝了對手。其實這不就是中國女排精神的最好的體現嗎？為國爭光，堅忍不拔，團結協作，勇往直前，用這些中國女排的核心精神去喚醒大學生們對于排球的熱情，進而培養對于排球的興趣。除了用這種方法來激發學生的學習興趣以外，教師同時還需要結合排球教學的特征和學生的個性發展的特點進行有針對性的教學活動，這樣才能夠進一步有效地激發學生的學習興趣，舉個例子來講，在實際教學的過程中，教師可以嘗試讓學生先進行比賽，通過比賽來掌握每一個學生的能力情況。而后教師應該針對每一個學生的能力情況進行教學工作。比如說，對于能力比較強的學生來說，基礎知識的學習可能會比較枯燥和無聊，因此教師可以對其進行高水平的教學，在教學的過程中多和學生溝通和交流，讓學生說說看自己希望采用什么樣的學習方法進行學習。而對于能力相對比較差的學生來說，教師則可以在關注學生基礎能力訓練的基礎上，有意識地強化基礎訓練的豐富性和層次性，讓每一個學生都感受到自己在不斷地進步，不斷地提升。這樣學生的學習興趣往往可以得到更好的提升。

2.1.2 用老師高超的排球水平感染學生

許多同學可能并不是對排球不感興趣，可能只是對于排球一無所知而已，只是沒有接觸過排球。這時候就需要用老師高明有趣的教學方式來培養學生對排球的興趣。如果只是單純乏味的基礎訓練，本來對排球無感的學生將會漸漸地討厭排球，覺得只是為了考核而學，一年選修課之后可能再也不會去碰一下排球。而相反，如果老師的教學方式不太死板，老師本身也具有高明的排球技術，給學生以一種榜樣的力量，慢慢地引導學生對于排球的興趣，相信會有不少的同學會對排球感興趣。

2.2 通過教學培養興趣

排球老師可以拋開以前的傳統教學模式，在教學的基礎上進行創新，將排球課變得更加有趣。如，在教授一些枯燥無味的基礎動作時可以完全拋開以前死板的學練模式，開啟游戲化教學。游戲化教學作為一種新型的教育模式其實不僅僅適合運用于小學教育階段，在教育的各個階段其實都很實用，特別是對于一些枯燥無味的內容而言，可以將其變得有趣，增加學生學習的興趣。

2.3 通過比賽培養興趣

高校為了提高大學生對于排球的興趣，完全可以在學校內開展一些排球比賽。目前由于喜歡排球的大學生的人數不多，大學里已經鮮少有排球比賽，不過，正因為這樣，才應該多舉辦一些排球比賽。排球比賽，可以讓大學生感受到競技性與競爭性，可以感受到學習排球的歡樂。另外，排球作為一個團隊運動，在比賽訓練的過程中可以更好地與隊友交流，結識到許多志趣相投的朋友。

排球是一項有益于身心的體育項目，具有其自身的獨特魅力。只要教師和學校適當地引導并培養大學生對排球的興趣，相信很快排球就會成為一項流行的運動，活躍于各大高校的校園里。

[1]文瑾.論大學生排球學習興趣和動機的培養[J].洛陽師范學院學報，2009(5)：112-114.

[2]劉艷.女排精神對高校學生排球學習興趣的感召[J].長春教育學院學報，2013(11)：84-85.

[3]潘紅霞，儲慶佳.淺談“興趣教學”在高校女生籃球選項課中的運用[J].赤峰學院學報：自然科學版，2011(3)：148-150.

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G842

A

2095-2813(2016)11(a)-0064-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.064

①張麗杰(1980，2—)，女，漢，山西太原人，碩士，助教，研究方向：運動人體科學。