吉林省高校體育俱樂部教學模式的可持續發展研究①

趙紅林

(吉林工程技術師范學院體育教研部 吉林長春 130052)

吉林省高校體育俱樂部教學模式的可持續發展研究①

趙紅林

(吉林工程技術師范學院體育教研部 吉林長春 130052)

眾所周知,體育俱樂部在我國高等教育發展過程中發揮著重要的作用,同時也是高校體育課程教學改革中體育教育的重要形式。在高等院校中,師資隊伍資源豐富,且具備一定的體育設施器材優勢,為此,在俱樂部開展和實施方面奠定了堅實的基礎。為此,文章對吉林省高校體育俱樂部的教學模式進行了相應闡述,并且分析了其未來的發展趨勢,以保證其總體發展突顯出學生自主參與的特點,積極推動體育俱樂部正常運轉。

體育俱樂部 教學模式 可持續發展

高校體育俱樂部是高校體育教育轉型過程中的重要指向，同時也是體育教學組織演變的一種形式，屬于高等教育結構之下的子系統。其中，高校體育教學在改革中需要與社會和教育發展的基本規律相吻合，同時滿足時代教育發展的需求。為此，高校體育俱樂部的發展和管理也一定要充分展現自身的指導意義，并且在宏觀政策和教育思想的引導和作用之下，與自身發展狀況相互結合，以探索出與現代教育思想相吻合的教學模式。

1 現階段吉林省高校體育俱樂部教學模式問題分析

1.1 硬件設施的問題

第一，場地器材狀況和需求差距極大。根據實際調查與研究結果可以發現，吉林省高校在落實體育俱樂部教學模式以來，雖然高校傳統教學中所注重的田徑等多種體育項目場地與器材資源十分豐富，但是，在新興娛樂性體育項目方面，特別是網球、輪滑與羽毛球等多種項目，其資源并不充足，反而相對匱乏，導致場地器材同實際需求不一致，且差距極大。

第二，教學經費籌集渠道較少。吉林省高校在體育教學經費方面，對于學校撥款的依賴性極強，所以，經費的來源相對單一，而導致以上問題的原因就是高校管理制度與管理工作者思維方式的限制。所以，同國外高校的經費籌集渠道相比，辦學思路仍然存在較大的差異，嚴重制約了高校體育教學的改革。只有將籌集資金的渠道打開，才能夠將體育教學經費問題予以解決，同時，使得管理人員的思路更加開闊，使其形成正確的體育消費觀念，并且積極地構建高校與社會之間的交流平臺。

1.2 軟件設施的問題

第一，師資隊伍和教學模式變化不吻合。現階段，吉林省高校的師資隊伍在更新速度方面始終無法滿足教學改革需求，所以，傳統體育項目教學中的教師數量較多，而對于新興體育項目來講，專項教師匱乏。然而，大部分學生更偏向于新興的體育項目學習。如果不能夠解決這一問題，那么很難實現體育俱樂部教學模式的可持續發展，所以，一定要積極構建教師再教育的機制。

第二，體育俱樂部教學管理體制不完整。即便吉林省高校已經開始普及并實施體育俱樂部教學模式，但是，在管理體制方面仍然是不完整的，而且大部分高校的管理權責十分模糊，且分工不細致。在表面上看，體育俱樂部這種教學模式是被貫徹落實的，但是，僅僅是基于選課制組成的教學班而冠以體育俱樂部的名字，可見，俱樂部教學模式的含義并未被理解。

第三，終結性評價體系占主要地位。在高校體育教學當中，終結性評價始終占據主導性的地位，教師根據該體系對學生的學習質量進行判斷，嚴重打擊了學生學習的積極性，甚至不能夠發揮評價應有的效果。

2 完善吉林省高校體育俱樂部教學模式的具體策略

2.1 健全體育俱樂部教學運作模式

針對吉林省高校體育俱樂部教學的狀況，應當積極引進并借鑒國內外成功的經驗，將管理學與系統論學作為重要的理論基礎，對其理論內涵予以深入挖掘，進而建立并健全高校體育俱樂部教學運作模式。

2.2 教學資金來源的拓寬

要想實現體育教學的改革，最關鍵的就是要轉變當前單一的資金籌集方式。可以通過聯合辦學、政府撥款或者是拉贊助商等多種方式，另外，也可以對外派遣俱樂部工作人員，并提供健身咨詢服務，對體育健身器材予以深入研究與發明，進而對高校場館與器材予以充分利用，并獲取相應的費用。以上闡述的都是可以拓寬教學資金來源的方式，以供參考。

2.3 全面整合體育師資隊伍結構

在高校中開設俱樂部課程與普及教學相比，對于教師本身的專項水平與教學方法的要求都很高。所以，需要通過師資的引進以及進修培訓等多種方式對師資隊伍的結構進行合理調整與整合，使其與教學要求相吻合。與此同時，應當積極構建教師再培訓的機制，貫徹落實競爭機制，使教師主動進行學習。

2.4 創新俱樂部教學組織形式

第一，提高學生的學習自由度。體育俱樂部教學模式與專項課程教學不同，需要突破原有的教學模式，使學生的自由度更高，實現開放式與探究式教學。而學生則能夠自主地對學習內容、上課時間與教師等進行選擇，為其提供更多參與體育活動的時間。另外，可以在每周工作日的下午到晚間將俱樂部開放。最重要的是要合理安排教師與教學場地，而學生則應當按照專業課程安排學習，在課余時間不限制時間與次數，能夠隨時參與俱樂部的活動。

第二，分層次教學。因為學生在性別、年齡與身體條件等諸多方面都存在差異，所以，在開展教學的過程中應當采取分層次教學的方法，因材施教。對于相同的俱樂部應當劃分成3個層次，即好、較好與一般，而學生則能夠根據個人水平有選擇性地參加，且各層次都安排教師負責組織與輔導。

3 吉林省高校體育俱樂部教學模式的發展趨勢

因為體育俱樂部屬于體育課的一種補充與延伸，其最主要的目標就是對體育功能進行拓展，并且培養學生的體育習慣與行為。體育俱樂部是在素質教育背景下，以人才整體素質教育觀念為出發點所提出的一種課內外一體化體育管理模式，將終身教育思想當作核心，確保學生能夠具備學習化社會的能力。與此同時，高校體育教學改革也是目前社會關注的重點，將現代化教育思想與教育理論作為主要途徑，進而展現人本理念，最終構建全新的大學體育學習方式。在吉林省高校體育俱樂部的發展過程中，全新體育思想與觀念最明顯的特點有：第一，教育內涵豐富，有效突破了傳統的高校體育管理模式，進而實現了體育教育的整體性與連續性，充分展示出先進的教育理論及高校體育改革的成果；第二，實現了體育教學課堂和課外體育的聯系與結合，使得高校隱形課程教育作用得到充分發揮，并且展現了體育文化的重要教育作用。與此同時，課內外與社會這3種形式的課堂也得以聯系起來，使得高校的教育功能得到充分發揮。

現階段，吉林省高校體育俱樂部教學模式的發展趨勢會在長期內展現自身的價值，并且重視人的需求，以社會發展發揮輔助性作用，對教育性予以淡化，進而向著生活化與生存化的方向發展。另外，自主參與性特點十分突出，并且營造出放松的學習環境。在此基礎上，管理更加開放，形成了個性化、社會化與娛樂化為一體的局面。同時，教學方法十分靈活，評價激勵機制將學生作為主體，且師資具有一定的競爭性，站在全新角度構建高校體育師資隊伍。最后，運作經營性也十分明顯，能夠有效地激活體育教學的全新增長點。

4 結語

綜上所述，體育俱樂部的教學模式改變了原有的傳統教學方式，其自主性與開放性的特點十分明顯，并且與時代發展相吻合，而這正是高校體育教育教學改革的重要發展趨勢。為此，通過對吉林省高校體育俱樂部教學模式的分析，希望能夠提供寶貴的意見。

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[4]劉易華.湖南高校體育俱樂部教學模式改革與創新[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015(30)：81.

G807.04

A

2095-2813(2016)11(a)-0058-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.058

①吉林工程技術師范學院教育教學研究項目(項目名稱：“吉林省高校體育俱樂部教學模式的可持續發展研究”)。

吉林省教育科學規劃課題(項目名稱：“吉林省高職院校職業實用性體育教育的可行性研究”，項目編號：GH150528)。

吉林省教育廳“十三五”社會科學研究規劃項目(項目名稱：“吉林省高職院校職業體能教育研究”，項目編號：2016094)。

趙紅林(1977—)，男，漢，吉林遼源人，碩士，講師，研究方向：體育社會學，學校體育。